大學生心理問題早期發(fā)現(xiàn)和科學干預機制研究

[摘 要] 本文針對在校大學生進行心理健康問題的分析，詳細闡述大學存在心里問題及原因，為預防大學生因為心理壓力出現(xiàn)應激反應，因此對大學生心理問題提出相關的早期干預策略。

[關鍵詞] 心理問題;早期干預策略;大學生

[基金項目] 桂林理工大學2019年輔導員專項研究課題“大學生心理問題早期發(fā)現(xiàn)和科學干預機制研究”（GUT19FC09）

[作者簡介] 冷貝貝（1991—），女，河南周口人，碩士，桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院專職輔導員，研究方向為高校思想政治教育和新媒體。

[中圖分類號] G647? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0089-02? ? [收稿日期] 2020-05-13

現(xiàn)階段，我國教育文化不斷提高，而在校大學生也因為各種因素而承受著心理壓力，因為他們自我調解能力較差，而會出現(xiàn)各種預想不到的結果，本文從不同角度分析大學生心理問題，并有針對性的提出相應預防措施，希望可以為大學生以及家長們提供有價值的建議。

一、大學生存在的心理問題分析

（一）信心不足

目前看來高等院校的大學生日后就業(yè)發(fā)展情況很好，但同時也受到不同觀念的影響，導致大學生沒有充足的信心，認為自己與他人相比處于低等位置，從而就形成自我心理障礙。在日前進行的心理健康問卷調查中，有24%的大學生對高職生活評價為一般;30%的大學生對于自己的發(fā)展目標感到迷茫;有13%的大學生對于未來感到悲觀。針對大學生出現(xiàn)自卑心理應立即進行開導，避免造成嚴重后果。

（二）學業(yè)挫折

與本科學生相比，高職學生因基礎較差而不具備較強的學習欲望，甚至有逃課現(xiàn)象，長期積累下去會對學習有恐懼反應，根據(jù)我院調查結果現(xiàn)實，有30%的大學生對學習課程不感興趣;有40%的大學生表示在上課時沒有認真聽講;有7%的大學生承認自己經常逃課，逃課愿意為聽不懂講課內容。以上這些情況，學校應該給予感度重視。

（三）情感與交往挫折

現(xiàn)階段大部分大學生都是家里的獨生子女，家長長期的嬌生慣養(yǎng)，而造成大學生以自我為中心，在離開父母之后會出現(xiàn)不善于溝通等現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)情感脆弱的會造成心理問題。在本院心理健康調查情況分析，有86%的大學生善于交朋友;有75%的大學生愿意與舍友交朋友;有53%的大學生愿意和朋友分享秘密;28%的大學生愿意將心理壓抑在心里，有65%大學生在與異性朋友交往時很淡然;有7%的大學生沉迷于網(wǎng)絡。以上調查分析說明大學生在與人交往溝通上存在一定問題，對自我有封閉意識。

二、大學生心理問題的原因分析

（一）傳統(tǒng)歷史文化積淀的影響

1.傳統(tǒng)文化的負面影響。我國早期就屬于封建國家，存在封建思想和封閉式經濟，長久下去我國人民就形成靦腆矜持的內向性格。這種性格有優(yōu)點也有一定的缺點，現(xiàn)如今也是思想開放的時代，而封建的思想與現(xiàn)代不符合，跟不上時代步伐，時間一長很容易導致心理疾病的發(fā)生，又沒有及時進行有效心理開導，就導致危害的產生。

2.文化價值觀念的轉變激起大學生心靈振蕩。我國經濟制度的改革對政治文化等方面都產生影響，多層次的經濟制度造成多元化的文化，其主體以及核心價值都發(fā)生了翻天覆地的變化，大學生現(xiàn)階段處于社會經濟改革、法制不完善的社會，社會上網(wǎng)網(wǎng)會出現(xiàn)一些道德腐敗等現(xiàn)象，大學生受到這些現(xiàn)象的影響，與校園生活相比較就會發(fā)生拜金現(xiàn)象，從而形成個人主義。在以錢為中心的社會現(xiàn)象下，大學生會出現(xiàn)自我迷失變現(xiàn)，大學生又要面對企業(yè)對人才的高要求，以及激烈的競爭環(huán)境下，讓大學生感到迷茫，在獲取各種證書時又不能對自己未來把握住，長久下去造成嚴重心理問題。

（二）家庭教育影響

1.父母處事態(tài)度、生活方式等家庭因素。眾多事實表明，父母感情和諧的家庭中，子女會形成懂事、禮貌、樂觀開朗的性格特征，相反，如果家庭中經常發(fā)生爭吵現(xiàn)象，而子女則會形成冷漠孤僻的性格特征。對于父母婚姻的失敗，也會給大學生造成心理傷害，處于單親家庭中的子女，父母會因生活中的不滿把心里怒氣撒在女子身上，這種影響子女都會造成錯誤理念，會讓孩子們對待事物有懷疑心態(tài)，對其他的心理和行為給予否定。

2.單一極端化家庭教育方式的影響?，F(xiàn)階段大部分大學生都是家里的獨生子女，家長長期的嬌生慣養(yǎng)，而對子女的學習成績又要求過高，這樣以來，他們因長期處于溺愛的生活中，不具備較強適應能力，而交際能力又較差，同時父母對他們又抱有望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，長久下去，他們就會有恐懼的心理，害怕因學習成績差而無法面對父母。

（三）學校教育影響

1.傳統(tǒng)教育模式的內在惰性影響。高等院校多年來以專業(yè)教育模式為主要課程，在這種教育模式下，對大學生專業(yè)知識和技能有重要培養(yǎng)作用，但是這種教育模式也存在缺點，大學生在這種教育模式下往往會培養(yǎng)優(yōu)才，而并非是人才，對于完全掌握專業(yè)知識的，而不具備健康心理的對大學生而言，難以進行全方面發(fā)展。

2.對學生心理健康和教育力度的關注不夠。部分學校將大學生心理健康當作可有可無的課程，沒有足夠的重視程度，大部分學校具有健康咨詢室，但沒有發(fā)揮出其真正的價值，主要原因為：第一，心理咨詢教師不具備專業(yè)知識，不能準確分析大學生心理;第二，咨詢方式不夠新穎，不能適應學生心理需求，學生出現(xiàn)心理問題不愿去咨詢室;第三，學校不具備充足的心理咨詢教師，存在兼職現(xiàn)象。

三、針對大學生心理問題的早期干預策略

（一）構建和諧的校園氛圍，建立有效的預警機制

1.充分發(fā)揮學校心理咨詢中心的作用。學校心理咨詢中心是解決學生心理健康問題以及優(yōu)化心理素質的關鍵途徑，同時也作為心理教育的重要部分。學校要完善心理咨詢機構配置，增加心理專業(yè)老師，要及時發(fā)現(xiàn)大學生心理健康問題，并及時進行疏導。

2.加強校園文化建設，構建和諧的社會環(huán)境。健康的心理社會環(huán)境能促進大學生成長速度，大學生心理素質的培養(yǎng)與和諧的校園文化氛圍也密不可分的。學校對校園文化建設要給予重視，定期開展多樣化、新穎性的學?；顒?，促使校園充滿健康的氣氛。

（二）樹立以人為本的教育觀念

做好大學生心理教育工作就應該樹立以人為本的的教育理念，這也是首要問題。學校要重視人本思想，以人為中心的發(fā)展方向，心理學家羅杰斯著名的一句話則是：人最想時間的目標在自覺中追求的終點，就是自己。因此做好人本思想首先以人的本性為出發(fā)點。塑造出具有真實本色的自己。然后，將人自由幸福等價值和干預結合在一起，把干預變?yōu)槔硇越逃?，并非是機械化教育。在不斷干預下，讓大學生心理、思想、文化以及能力上有得到釋放。最后，在進行干預時要將人文關懷和道德情感體現(xiàn)出來，人文關懷和道德情感作為精神和感召力量，以大學生感受生命過程和價值為目的，只有真正體會到，才能付出實際行動。

（三）創(chuàng)新大學生心理問題干預方式

大學生心理干預屬于系統(tǒng)性工作，要做到持之以恒，扎實推進，跟隨時代的腳步。在探索創(chuàng)新中，將宗旨視為提升學生心理素質，平臺以心理咨詢室為主，將心理教育重點開展，將心理測試、心理咨詢以及教育活動相結合，打造出完善的、符合大學生情況的干預網(wǎng)絡和機制。學校應定期開展以學生為主體的活動，因心理教育目標具有特殊性，要針對學生主體確定新思維，針對學生實際情況開展調研討論活動，對有共性的問題進行輔導，例如完美情結，拓展訓練等，同時設計出相應的方案，要關心弱勢學生，提高他們的學習效率。通過心理健康講座、心理咨詢，并邀請有親身經歷對大學生參加，幫助大學學會自我解壓，對于就業(yè)問題等要保持平常心對待，強化心心理承壓能力，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。

四、結束語

本文針對在校大學生進行心理健康問題的分析，首先，在日常生活中要關注大學生心理健康問題，應從學校和家庭等不同方面進行觀察，一旦發(fā)現(xiàn)大學生有心理健康問題，應及時給予疏導，避免發(fā)生嚴重后果。其次，要針對大學生現(xiàn)狀定期組織學?；顒?，培養(yǎng)大學生積極樂觀的心態(tài)來面對生活。

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