案例教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用

畢曉飛 王文

摘 ?要：在中職德育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)實(shí)施案例教學(xué)法。通過(guò)案例教學(xué)法，優(yōu)先發(fā)展立德樹(shù)人思想意識(shí)。通過(guò)德育課堂內(nèi)教師方法和策略的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)德育課堂中的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過(guò)德育課堂案例教學(xué)方法的融入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。通過(guò)課堂教學(xué)案例方法的引入，促進(jìn)全省教育的全面進(jìn)步。基于此，文章中主要分析了案例教學(xué)法在中職德育課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職德育;應(yīng)用;方式;分析

引言：

在新時(shí)期中職學(xué)校德育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)融入案例教學(xué)方式，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感意識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)方法找到課堂教學(xué)的融入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)不同方式讓學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。通過(guò)德育內(nèi)容與案例教學(xué)方法的融合，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)感悟，掌握正確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

一、中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

針對(duì)就中職學(xué)校教學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，在日常的學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)較低。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量相對(duì)較差，因此學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中需要投入的精力較多。在中職德育課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性較弱，學(xué)生主要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)德育課堂教學(xué)內(nèi)容的重視程度不夠，阻礙了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)講解，不利于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中勾結(jié)穩(wěn)步環(huán)境，不利于課堂教學(xué)成果的優(yōu)化，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步腳步。

二、案例教學(xué)法在中職學(xué)校德育課堂的應(yīng)用策略分析

（一）融合案例實(shí)現(xiàn)自主探究，加強(qiáng)德育知識(shí)理解能力

在德育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以融入實(shí)踐案例，讓學(xué)生高效理解所學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)。通過(guò)實(shí)際案例和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探索，讓學(xué)生加深理解，對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容加深印象。通過(guò)深刻討論和教學(xué)講解，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極思考。通過(guò)日常教學(xué)案例的分析，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生形成清晰的思維脈絡(luò)[1]。

例如：在有關(guān)“依法制裁違法犯罪”知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師可以分別向?qū)W生展示由于學(xué)生之間無(wú)心的打鬧導(dǎo)致的犯罪現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)踐案例，讓學(xué)生逐步完成知識(shí)點(diǎn)的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活周?chē)嬖诘牟煌瑔?wèn)題和不同現(xiàn)象，以此保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力的提升。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐案例，讓學(xué)生自主完成知識(shí)點(diǎn)的探索，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生清晰高效理解知識(shí)，在參與中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）融合案例走進(jìn)生活，拉近學(xué)生與德育知識(shí)間的距離

生活是日常知識(shí)教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)生在課堂、學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)主要服務(wù)于生活。因此，在中職學(xué)校德育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以貼近生活融合案例拉近學(xué)生與理論知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生了解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探索，保證學(xué)生能夠高效理解德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力、學(xué)習(xí)成效的同步提升，在德育課堂教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

例如：在有關(guān)“我國(guó)的政治組織形式”知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活中本市人民代表的選舉大會(huì)情境，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)換屆選舉新聞的播放，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的積極思考和積極發(fā)言。在課堂內(nèi)營(yíng)造優(yōu)秀的氛圍，保證學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)成效的同步增強(qiáng)。通過(guò)課堂教學(xué)與理論知識(shí)的融合，保證學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成探索，促進(jìn)學(xué)生在德育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展。

（三）融合案例結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在中職課堂教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)實(shí)踐案例的融合，保證學(xué)生在生活中應(yīng)用德育知識(shí)，善于運(yùn)用德育知識(shí)解決不同的問(wèn)題，以此強(qiáng)化學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成果。通過(guò)問(wèn)題解決能力的提升，讓學(xué)生了解德育知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。通過(guò)不同方式方法增強(qiáng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為教師的重點(diǎn)知識(shí)講解做好鋪墊[3]。

例如：在“應(yīng)用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益”的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師可以引入實(shí)踐案例：“假設(shè)某位同學(xué)的家長(zhǎng)預(yù)計(jì)開(kāi)一家水果超市，在各種資料準(zhǔn)備齊全的前提下，工商局行政部門(mén)以各種借口不予辦理，使得超市無(wú)法正常開(kāi)業(yè)。”請(qǐng)問(wèn)上述案例應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題？”教師應(yīng)用實(shí)踐案例在課堂內(nèi)完成講解，讓學(xué)生善于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決不同的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，營(yíng)造互動(dòng)探索型的教學(xué)氛圍。保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不同的法律法規(guī)，結(jié)合法律法規(guī)解決生活中的不同問(wèn)題。讓學(xué)生加深印象，提升學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)深入探索強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)期中職德育課堂教學(xué)過(guò)程內(nèi)，教師主動(dòng)融入案例教學(xué)方法，會(huì)保證學(xué)生理解能力、情感感悟和學(xué)習(xí)效果的同步提升，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展。通過(guò)案例教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)內(nèi)講解知識(shí)內(nèi)容，會(huì)使課堂教學(xué)取得豐碩成果。但是，教師仍需探索中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容與案例教學(xué)方法的融合點(diǎn)，爭(zhēng)取為學(xué)生提供更加輕松寬泛的平臺(tái)，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取全面進(jìn)步，促使中職學(xué)校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紀(jì)孝.學(xué)生自我效能助推德育管理的研究——以德清職業(yè)中專(zhuān)為例[J].職業(yè)，2020（17）：86-87.

[2]劉云.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（06）：19-21.

[3]林羽，歐萍萍，葉煥英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)研究——以電子電氣專(zhuān)業(yè)為例[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（08）：81-82.