加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)的幾條措施

王平 高明 范柏祥

[摘 要] 本文從高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的模式與結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的組織建設(shè)，高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的制度建設(shè)，高校教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)幾方面論述了學(xué)科評(píng)估中如何加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，其結(jié)果對(duì)高等學(xué)校學(xué)科評(píng)估工作有一定參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科評(píng)估;教學(xué)質(zhì)量保證體系;措施

[基金項(xiàng)目] 2020年東北大學(xué)本科教育教學(xué)改革一流大學(xué)項(xiàng)目“基于《材料成型力學(xué)》課的一流本科課程建設(shè)理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究”（YL29）;東北大學(xué)研究生教育科研計(jì)劃資助“深化研究生教育體制、培養(yǎng)模式改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索”（東大研字[2019]11號(hào)）;東北大學(xué)教師發(fā)展專項(xiàng)資助“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，全面提高教師教學(xué)能力的研究”（東大人字[2018]45號(hào)）;東北大學(xué)教師發(fā)展專項(xiàng)資助“混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（DDJFZ202005）

[作者簡介] 王 平（1964—），男，黑龍江哈爾濱人，研究生，主任助理，教授，研究方向?yàn)檩p金屬半固態(tài)加工;高 明（1986—），男，遼寧沈陽人，研究生，八級(jí)職員，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?范柏祥（1963—），男，遼寧海城人，工學(xué)碩士，實(shí)驗(yàn)室副主任，工程師，研究方向?yàn)榻逃靶姓芾怼?/p>

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）35-0019-03? ? [收稿日期] 2019-10-31

高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本任務(wù)，新的形勢(shì)對(duì)高等教育也提出了更高、更新的要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、特別是教學(xué)質(zhì)量保證體系等方面加大創(chuàng)新力度。本文依托遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革項(xiàng)目的支持，基于東北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)工作論述了學(xué)科評(píng)估中本科生教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)的幾條措施，其結(jié)果對(duì)高等學(xué)校學(xué)科評(píng)估工作有一定參考價(jià)值。

一、本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的模式與結(jié)構(gòu)

東北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院本科教學(xué)工作由學(xué)院黨政一把手領(lǐng)導(dǎo)，院長是學(xué)院本科教學(xué)第一責(zé)任人，分管教學(xué)副院長、學(xué)生工作副書記明確分工，組成學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全院教學(xué)資源的合理調(diào)配、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)政策制定與實(shí)施、學(xué)風(fēng)建設(shè)等事項(xiàng);成立了學(xué)院本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)管理和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授專家組成，全面負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)跟蹤的評(píng)估與決策、專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的審定和修訂等方面的工作;成立由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)效果評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)工作;學(xué)院成立了本科生教學(xué)辦公室，各年級(jí)均設(shè)一名專職教學(xué)秘書，負(fù)責(zé)教學(xué)文件管理、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、學(xué)生學(xué)籍管理以及教學(xué)檔案歸檔等方面工作。

東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)依托于軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、材料電磁過程研究教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和材料成形與控制工程研究所三個(gè)基層學(xué)術(shù)組織，成立了材料加工系，設(shè)立系主任一名，三個(gè)基層學(xué)術(shù)組織各有一名系副主任。材料加工系負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施、日常教學(xué)工作安排與實(shí)施、教研活動(dòng)組織、教學(xué)教育工作改革、專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)等方面的具體工作。

學(xué)院本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)本科教學(xué)改革與發(fā)展的方針、政策;在全面考慮各專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擬定學(xué)院本科教學(xué)工作總體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，提出學(xué)院教學(xué)改革和建設(shè)工作規(guī)劃，制訂學(xué)院本科教學(xué)建設(shè)的方針、政策;負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證、本科教學(xué)評(píng)估與監(jiān)督本科教學(xué)質(zhì)量等內(nèi)、外部本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作;協(xié)調(diào)與指導(dǎo)設(shè)立學(xué)院和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地;審定學(xué)院各專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置;評(píng)審、推薦教學(xué)改革立項(xiàng)，檢查、評(píng)估教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)情況;評(píng)審和推薦優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程、教學(xué)名師等。

學(xué)院教學(xué)副院長，負(fù)責(zé)組織制訂本院教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作規(guī)劃，對(duì)本院的教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究并提出意見;負(fù)責(zé)督促檢查全院教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)任務(wù)的完成情況;指導(dǎo)本院的教學(xué)改革、課程建設(shè)和教學(xué)研究工作，跟蹤了解各專業(yè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行情況，保證全院教學(xué)任務(wù)的完成;負(fù)責(zé)各教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的正常運(yùn)行。

教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，深入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)第一線，檢查和督導(dǎo)教學(xué)全過程，檢查、了解學(xué)院教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如備課、上課、批改作業(yè)、考試、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等的實(shí)施情況，向教學(xué)主管部門反映在各教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，以便及時(shí)改進(jìn)工作;調(diào)整、總結(jié)、整理學(xué)院本科教學(xué)的課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)的情況與經(jīng)驗(yàn);收集教學(xué)信息，分析教學(xué)狀況，發(fā)掘優(yōu)秀的教學(xué)典型，發(fā)現(xiàn)存在的問題，客觀公正、科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行專題研討，通過各種形式全方位了解任課教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革等方面的經(jīng)驗(yàn)及不足，并向教師所在單位推薦其經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)意見，在全院推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)方式、方法;了解師生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有關(guān)政策、措施和規(guī)定的意見、建議與要求，并及時(shí)向教學(xué)主管部門反映。對(duì)學(xué)院教學(xué)管理各部門的工作提出意見和建議;參與課程考評(píng);每學(xué)期結(jié)束前向?qū)W院遞交書面工作總結(jié)及改進(jìn)建議。

教學(xué)秘書負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、排課、選課工作;負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生的學(xué)籍、成績管理、考試管理工作，組織學(xué)士學(xué)位的評(píng)審工作;負(fù)責(zé)輔修專業(yè)的管理和應(yīng)屆本科畢業(yè)生的免試推薦研究生工作;辦理畢業(yè)生的成績證明等;負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科研訓(xùn)練項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)管理工作;協(xié)助做好各級(jí)教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)等項(xiàng)目的申報(bào)和中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收工作，教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)等項(xiàng)目的鑒定、教學(xué)成果申報(bào)和評(píng)審工作;做好教學(xué)、教務(wù)方面的有關(guān)統(tǒng)計(jì)和文書資料的立檔歸卷工作;負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)工作量的核算。

專業(yè)負(fù)責(zé)人是本專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的主要負(fù)責(zé)人。在學(xué)院主管教學(xué)院長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員完成規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)本專業(yè)教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé);負(fù)責(zé)組織制訂本專業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃及近期發(fā)展計(jì)劃，提出本專業(yè)切實(shí)可行的建設(shè)與改革方案和措施，提請(qǐng)學(xué)院本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議，并組織實(shí)施和落實(shí);負(fù)責(zé)組織制定本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)了解和掌握國內(nèi)外本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷完善和優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系;負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè);嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)院有關(guān)文件規(guī)定組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)工作，包括布置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，審核畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，全程指導(dǎo)和組織監(jiān)控整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量;負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)管理的規(guī)范工作。組織制訂和健全本專業(yè)及其課程的有關(guān)教學(xué)文件，并檢查落實(shí)。如組織編寫和審核本專業(yè)課程教學(xué)大綱，組織審核教師的教學(xué)計(jì)劃和檢查教師教案，建立健全專業(yè)建設(shè)檔案。

系副主任全面負(fù)責(zé)基層學(xué)術(shù)組織的教學(xué)工作，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行;根據(jù)學(xué)院下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)制訂本基層學(xué)術(shù)組織的教學(xué)工作計(jì)劃;組織并監(jiān)督各教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真按課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求組織授課;檢查落實(shí)備課情況、教學(xué)計(jì)劃表、作業(yè)批改、命題閱卷及相關(guān)工作;檢查教師完成教學(xué)工作的質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好教師的使用、管理、考勤、考核工作。參加專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施、日常教學(xué)工作安排與實(shí)施，參加教研活動(dòng)組織、教學(xué)教育工作改革、專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃建設(shè)，組織教材編寫修訂工作，組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容改革和考試考核改革，組織撰寫教改論文;負(fù)責(zé)教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、課程簡介的編寫，負(fù)責(zé)組織課程網(wǎng)站的建設(shè)工作;負(fù)責(zé)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流;組織對(duì)青年教師、特別是新留校教師的培養(yǎng)工作。課程主講教師（實(shí)驗(yàn)教師）負(fù)責(zé)具體課程（實(shí)驗(yàn)）的實(shí)施，根據(jù)學(xué)院要求組織教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公正、客觀評(píng)價(jià)。

二、本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

材料成形及控制工程專業(yè)在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)本專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)等）等本科教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依照本專業(yè)的2015年和2018年工程認(rèn)證的改進(jìn)意見，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，增加了專業(yè)課的教學(xué)大綱對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求;改革單一的考核方式，加強(qiáng)了課堂表現(xiàn)和大作業(yè)的考核方式;綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，做出實(shí)驗(yàn)方案，寫出文獻(xiàn)綜述或預(yù)習(xí)報(bào)告，并要求能夠參考教科書及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，寫出論文形式的綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告;認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用口頭答辯或書面答題的和實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行全面考察;畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)的平時(shí)成績計(jì)入成績，最終成績的分?jǐn)?shù)與評(píng)定成績（優(yōu)、良、中和及格）做到對(duì)應(yīng)。

三、本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的組織建設(shè)

成立材料科學(xué)與工程學(xué)院以后，在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，材料成形及控制工程專業(yè)為了加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的組織建設(shè)。材料加工系系主任由專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，3名系副主任分別來自軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、材料電磁過程研究教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和材料成形與控制工程研究所。材料加工系負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施、日常教學(xué)工作安排與實(shí)施、教研活動(dòng)組織、教學(xué)教育工作改革、專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)等方面的具體工作。

對(duì)于本專業(yè)的主干課程，成立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)課程規(guī)劃建設(shè)，組織教材編寫修訂工作，組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容改革和考試考核改革，組織撰寫教改論文;負(fù)責(zé)教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、課程簡介的編寫;負(fù)責(zé)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流;組織對(duì)青年教師、特別是新留校教師的培養(yǎng)工作。材料成型及控制工程專業(yè)以遼寧省和東北大學(xué)精品課程為依托，目前已形成了“工程概論與職業(yè)規(guī)劃”“材料成型力學(xué)”“材料成型金屬學(xué)”“材料成型機(jī)械設(shè)備”“材料成型工藝學(xué)”“材料成型自動(dòng)控制基礎(chǔ)”“材料成型過程自動(dòng)化”等教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由專業(yè)答辯委員會(huì)和院學(xué)術(shù)委員會(huì)，根據(jù)授予學(xué)位的有關(guān)規(guī)定及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，并反饋給相關(guān)教師，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)生質(zhì)量的不斷提高。

四、本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的制度建設(shè)

材料科學(xué)與工程學(xué)院建立了教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查制度。對(duì)本科生所學(xué)的全部課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查，分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，并按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排序，將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。材料成型及控制工程專業(yè)為了加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的制度建設(shè)，定期召開專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)，通過研討明確存在的問題，持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)適時(shí)修訂本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的總體要求、培養(yǎng)方案和課程體系;討論和修改本專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)大綱，體現(xiàn)工程認(rèn)證要求的畢業(yè)要求的具體指標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成途徑、評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方式;對(duì)專業(yè)的本科教學(xué)工程項(xiàng)目和教改項(xiàng)目進(jìn)行討論和總結(jié)，并及時(shí)召開工程教育認(rèn)證研討會(huì)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

五、本科教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)

材料科學(xué)與工程學(xué)院聘請(qǐng)了專職教學(xué)教務(wù)員，形成了以教學(xué)院長為組長，以專職教學(xué)教務(wù)員為主，教學(xué)管理人員為輔，輔導(dǎo)員和學(xué)生參加的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和專業(yè)課試卷進(jìn)行全面的檢查和質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將結(jié)果反饋到各所（系）及相關(guān)教師。

學(xué)院、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)管理的教師經(jīng)常與任課教師溝通，不斷探索積極有效的工作方法，努力提高管理水平和工作效率。教學(xué)管理人員不斷更新觀念，以學(xué)生為本，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。教學(xué)管理人員注重自身素質(zhì)提升，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化辦公手段，提高工作效率。院長、主管教學(xué)及科研等方面工作的副院長，定期或不定期與學(xué)生見面座談，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)、科研和管理等方面的意見。同時(shí)，隨著就業(yè)基地和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步完善，多方面聽取用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和各專業(yè)課程設(shè)置方面的意見，逐步加以調(diào)整和改進(jìn)。專業(yè)負(fù)責(zé)人堅(jiān)持每學(xué)期聽1～2門專業(yè)課，給出意見和建議，并和任課教師就授課內(nèi)容和方式進(jìn)行討論，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總之，學(xué)科評(píng)估中立足本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的模式與結(jié)構(gòu)，本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的組織建設(shè)，本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的制度建設(shè)，本科教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)幾方面改革與實(shí)踐，對(duì)高等學(xué)校學(xué)科評(píng)估工作有積極意義。

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