中職技工院校三全育人對策研究

韋艷芳

摘要：關(guān)鍵詞：中職技工院校;三全育人;對策

一、中職技工院校三全育人工作現(xiàn)狀

沒有執(zhí)行系部管理，課程思政未推廣。從目前中職技工院校三全育人工作的開展來看，存在突出的問題在于沒有執(zhí)行系部管理，在整個課程思政的推廣方面處于空白，沒有積極的推動課程思政活動，使整個育人工作在實(shí)施過程中存在明顯的短板和不足?；谥新毤脊ぴ盒５陌l(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，在育人工作中執(zhí)行系部管理，做好教材的選擇和傳統(tǒng)文化教育的開展，是三全育人工作的重要內(nèi)容，同時也是影響育人效果的重要因素。而目前沒有按照系部規(guī)定執(zhí)行，沒有做好傳統(tǒng)文化的教育，同時在育人理念你的內(nèi)容和意思人的具體方法方面還存在一定的問題和不足，導(dǎo)致了三全育人工作在開展過程中不能滿足育人要求，與實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)存在一定的差異。與此同時，在育人工作中，課程思政作為重要的育人方式，能夠使思政內(nèi)容與中職技工學(xué)校的現(xiàn)有課程體系進(jìn)行有效的融合，推動育人工作的有效開展。但是目前由于課程思政沒有進(jìn)行大面積的推廣，導(dǎo)致在落實(shí)過程中存在較多的問題，嚴(yán)重影響和制約了中職技工院校三全育人工作的實(shí)施效果^[1]。因此，如何解決這一問題成為關(guān)系到中職技工院校三全開展效果的重要因素。

傳統(tǒng)國學(xué)教育開展不深入，目標(biāo)不明確?；谥新毤脊ぴ盒Ｈ斯ぷ鞯穆鋵?shí)情況，三全育人強(qiáng)調(diào)了育人理念的轉(zhuǎn)換、育人手段的創(chuàng)新以及內(nèi)容的調(diào)整。在具體實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)圍繞著三全育人工作的實(shí)際情況，做好傳統(tǒng)國學(xué)教育的引入，并在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換方面聚焦三全育人目標(biāo)，使整個三全育人能夠在落實(shí)當(dāng)中具備較強(qiáng)針對性和代表性，能夠根據(jù)三全育人的特點(diǎn)實(shí)施有效育人工作，使整個三全育人工作在實(shí)施的針對性和實(shí)施的有效性方面得到有效提升。例如，某中職技工院校在三全育人工作中雖然認(rèn)識到了育人工作的重要性，但是在具體實(shí)施過程中不注重內(nèi)容的選擇，沒有及時的做好傳統(tǒng)國學(xué)內(nèi)容的引入，使整個三全育人工作在落實(shí)當(dāng)中，在內(nèi)容方面較為空泛，沒有針對性的內(nèi)容作為保障，同時沒有明確三全育人目標(biāo)，僅僅將三全育人工作作為人才培養(yǎng)的從工作來開展，沒有聚焦三全育人工作的實(shí)施目標(biāo)，使整個三全育人工作在落實(shí)當(dāng)中流于形式。因此，如何做好傳統(tǒng)國學(xué)教育的開展，如何聚焦三全育人目標(biāo)如何制定有效的工作措施，對整個三全育人工作的實(shí)施具有重要影響。

育人工作未細(xì)化，沒有具體落實(shí)到人。對于中職技工院校三全育人工作而言，在育人工作落地實(shí)施中，需要明確育人工作的責(zé)任，需要對育人工作進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的規(guī)定，需要保證每一個育人工作目標(biāo)都能夠得到有效的分解，提高育人工作效果，以此達(dá)到預(yù)定工作目標(biāo)。但是在目前中職院校三全育人工作的開展過程中，存在的主要問題在于育人工作沒有進(jìn)行細(xì)化，育人工作內(nèi)容沒有落實(shí)到人，使整個三全育人工作在實(shí)施過程中因沒有專人負(fù)責(zé)，影響了工作的落實(shí)效果，嚴(yán)重的制約了三全育人工作的實(shí)施。例如，某中職技工院校在三全育人工作布置過程中，將其作為了學(xué)校的主要工作，但是在具體落實(shí)中，只明確了負(fù)責(zé)的學(xué)生管理部門，沒有明確具體的負(fù)責(zé)人，并且對三全育人工作的細(xì)節(jié)、三全育人工作的內(nèi)容和目標(biāo)未進(jìn)行進(jìn)一步的分解，導(dǎo)致了三全育人工作的實(shí)施效果受到了較大的影響，缺乏系統(tǒng)推進(jìn)，經(jīng)常會出現(xiàn)三全育人工作在落實(shí)當(dāng)中互相推諉扯皮的情況^[2]。因此，三全育人工作在實(shí)施過程中，需要達(dá)到細(xì)化性標(biāo)準(zhǔn)，需要將具體工作落實(shí)到具體個人，使整個三全育人工作在工作職責(zé)的落實(shí)方面能夠具備較強(qiáng)的代表性。

二、中職技工院校三全育人對策分析

建立系部管理機(jī)制，積極推廣課程思政?；谥新毤脊ぴ盒Ｈ斯ぷ鞯膶?shí)際特點(diǎn)，在實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)建立系部管理機(jī)制，保證三全育人工作在實(shí)施過程中能夠有專門的部門予以落實(shí)開展，并且在工作的實(shí)施過程中，能夠與院校的現(xiàn)有管理工作相結(jié)合，能夠圍繞院校的管理職責(zé)和院校的管理要求，推進(jìn)落實(shí)各項(xiàng)管理工作，使整個系部管理機(jī)制在落實(shí)當(dāng)中能夠具備一定的針對性和代表性，能夠按照系部管理的要求，推動三全育人工作開展。

明確國學(xué)教育目標(biāo)，將其與三全育人結(jié)合在一起。從當(dāng)前中職技工院校的發(fā)展來看，三全育人作為重要的育人手段，對整個中職技工院校的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，在落實(shí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極引入國學(xué)教育內(nèi)容，例如《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，將其作為三全育人的重要內(nèi)容和形式，通過內(nèi)容的選擇，使中職技工院校在三全育人工作中，能夠結(jié)合院校的發(fā)展實(shí)際和院校的發(fā)展特征，明確三全育人目標(biāo)，積極做好國學(xué)內(nèi)容的推廣，使國學(xué)內(nèi)容成為三全育人工作的重要內(nèi)容支撐。例如，某中職技工院校在三全育人工作推進(jìn)過程中，重視國學(xué)內(nèi)容的引入，并將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的教學(xué)作為三全育人工作的重要組成部分引入，彌補(bǔ)了三全育人工作中內(nèi)容不足的問題，使整個三全育人工作在教育質(zhì)量方面得到有效提升。

全育人工作落實(shí)到全體職工，具體到班主任、學(xué)生工作科人員。三全育人工作是一項(xiàng)具體的工作，在落實(shí)過程中需要根據(jù)工作內(nèi)容明確工作目標(biāo)并劃分工作職責(zé)，將工作具體落實(shí)到人頭，使整個三全育人工作在實(shí)施過程中能夠有專門的部門和個人負(fù)責(zé)。為了避免出現(xiàn)扯皮和推諉的現(xiàn)象，在三全育人工作落實(shí)當(dāng)中，需要具體到全體職工、班主任、學(xué)生工作科人員以及輔導(dǎo)員，使每一個個人能夠了解三全育人工作的特點(diǎn)和內(nèi)容，能夠根據(jù)三全育人工作的實(shí)際有效開展育人工作，并在三全育人工作的特點(diǎn)和三全育人工作的具體內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)三全育人工作的有效落實(shí)，保證三全育人工作在落實(shí)中能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能夠解決三全育人工作問題，使整個三全育人工作在實(shí)施能夠滿足工作要求，避免三全育人工作因工作職責(zé)規(guī)定不細(xì)致和沒有落實(shí)到個人，造成三全育人工作落實(shí)出現(xiàn)問題^[4]。????通過對三全育人工作的了解，在中職技工院校的三全育人工作推進(jìn)落實(shí)中，既要根據(jù)三全育人工作的特點(diǎn)采取有針對性策略予以解決，同時也要保證三全育人工作在實(shí)施中能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能夠根據(jù)三全育人工作的特點(diǎn)和內(nèi)容做好三全育人工作的落實(shí)，使整個三全育人工作在能夠在全面性和代表性方面達(dá)標(biāo)，能夠解決三全育人問題，推動三全育人機(jī)制的建立，為整個三全育人工作的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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