初中物理討論教學有效性評價策略探究

柴曉慶

摘要初中物理討論教學方式對于學生的學習與發(fā)展有著很重要的作用，因此，教師在教學的過程中使用討論教學法來實現(xiàn)新課改下的教學目標，而在教學活動中，教學評價是必不可少的，對討論教學的有效性進行評價更加體現(xiàn)其作用與價值，本文對初中物理討論教學有效性評價策略進行了探究。

關鍵詞初中物理；討論教學；有效性評價

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0129-01

隨著新課改的逐漸深入，核心素養(yǎng)的提出，對教學的要求也有所提高，學生不僅僅要掌握有關科目的知識，還要具有實踐應用能力，真正發(fā)揮出知識的作用，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為學生日后進入社會發(fā)展打下良好的基礎。因此教師為了達到教學目標也在不斷地改進與創(chuàng)新教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠進行自主的學習與探究。初中物理是學習的重點科目，也是學生未來學習物理的基礎，物理與生活也是密切相連的，通過學習物理，能夠幫助學生更好地認識社會的發(fā)展，幫助解決、認識生活中的很多現(xiàn)象。而討論式教學法在國內(nèi)外都相當盛行，在教學法體系中占有重要的地位，在初中物理教學中運用討論教學法來展開教學提升教學效率，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生更加深入地掌握物理知識，促進學生的全面發(fā)展。

一、初中物理課堂討論教學方法運用的意義

討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。而初中物理本身與生活就是密切聯(lián)系的，有很多生活中的現(xiàn)象與問題都可以通過物理知識去解答，因此，教師通過運用討論教學法鍛煉學生的思維能力，有助于物理思維的養(yǎng)成，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，此外，學生之間進行相互討論，還能夠加強學生之間的溝通和交流，不同的學生所擁有的知識不同，看待問題的方式也不同，學生之間的交流討論使學生拓寬知識層面，對物理知識的掌握更加的深入，而且這種教學方式對學生來說是比較新奇的，與傳統(tǒng)灌輸式教學方式不同，此種方式調動了學生參與課堂的積極性，凸顯課堂中學生是主體的地位，發(fā)揮學生的潛能，學生不再是一個被動的知識接受者，而是知識的主動探究者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，學生在短時間內(nèi)要對問題進行分析和論證，有助于學生思維敏捷性的提升。

二、初中物理討論教學有效性評價策略

（一）明確教學目標的可行性

教師需要針對教學科目、教學內(nèi)容以及學生的具體情況來制定教學目標，同時教學目標還要符合課程標準的要求，因此，教師要及時分析教學目標的可行性。在初中物理討論教學方式中，教師要首先依據(jù)課程標準的要求設置教學目標，教學目標的設置要既包括學生對物理知識的掌握程度，還要包含學生的實踐應用能力；其次，教師可以針對不同的學生制定有針對性的教學目標，實現(xiàn)分層教學，每個學生的具體情況不同，對知識的吸收、掌握也不同，所以教師可以結合學生自身的特點來制定教學目標；最后，教學目標要體現(xiàn)學生通過學習所獲得的收獲，無論是知識的學習還是能力的提升，都是教學目標的成效。

（二）考察教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)包含三個方面：一是基本素質，教師首先要具備良好的道德品質，較強的責任感和使命感，這樣才能夠更好地完成工作，實現(xiàn)教學目標，同時教師語言的使用也要讓學生能夠理解，進而加強對物理知識的掌握；二是專業(yè)能力，初中物理教師要具有豐富的物理知識，還要具備豐富的教學經(jīng)驗和教學能力，不斷提升自身的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)才能夠更好地實現(xiàn)教學，知識是一直在不斷更新的，只有不停地學習才不會被淘汰；三是職業(yè)道德，教師要具有良好的道德，教師是人類靈魂的工程師，能夠為社會培養(yǎng)更多的高質量、高素質人才，尤其是通過物理教學能夠給社會輸送更多高級人才，促進社會的發(fā)展。

（三）重視學生學習效果的考核

初中物理討論教學模式主要也是圍繞著學生展開的，因此在教學的過程中教師要注重對學生學習情況的關注，學生在討論的過程中教師可以在一旁觀察，從中掌握學生的具體思路是如何的，如若發(fā)現(xiàn)思維錯誤應該及時的予以更正，引領學生走上正確的物理思維道路，進而加強學生對物理知識的印象，同時通過此種方式來加強教師與學生之間的交流，二者之間的關系也會增進，這對于日后教學來說有很大的幫助，通過學習成果的考核來檢驗學生的具體學習情況，對物理知識的掌握情況，哪些物理知識了解的不夠透徹，這既能夠幫助學生更好地了解自己對物理知識的學習情況，也能夠幫助教師來檢驗自己教學中的不足之處。

三、結論

新時代初中物理的教學中要不斷改進與完善教學方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，更好地掌握物理知識，能夠將物理知識真正的應用于實踐生活中，討論式教學可以有效的實現(xiàn)教學目標，并且調動學生的積極性，進而提高教學效率。

參考文獻：

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