信息化時(shí)代道德與法制課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

樊劍

摘 要教育信息化背景下，中小學(xué)道德與法制課教學(xué)模式改革有其必然性和可能性，并逐步成為發(fā)展的趨勢(shì)。因此，本文將立足于中小學(xué)道德與法制課教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行普通中小學(xué)教學(xué)模式探索，以提升中小學(xué)道德與法制教師線上和線下課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力;創(chuàng)新教學(xué)管理與教學(xué)成果，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞信息化時(shí)代;道德與法制課教學(xué)模式;改革與創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0010-02

傳統(tǒng)道德與法制課程教學(xué)模式最主要的就是創(chuàng)新不夠、改革不深入，導(dǎo)致道德與法制教育課程的改革總是跟不上信息化時(shí)代的步伐。本文就信息化時(shí)代下中小學(xué)道德與法制課教學(xué)模式改革進(jìn)行分析，提出擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，以及嘗試行動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期效果、具體成果等。

一、當(dāng)前道德與法制課研究現(xiàn)狀及意義

本文對(duì)道德與法制課教學(xué)模式的探索，教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路體現(xiàn)最新的信息化技術(shù)和教育資源手段，將教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的自主化、個(gè)性化發(fā)展的互動(dòng)反饋式的學(xué)習(xí)過(guò)程，融入到這八個(gè)關(guān)系中，利用信息技術(shù)所提供的巨大力量，去構(gòu)建21世紀(jì)的教育模式。

二、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及思想理論依據(jù)

針對(duì)思想政治理論課建設(shè)做的全面論述和部署，特別是對(duì)如何辦好新時(shí)代思想政治課做的集中闡述，道德與法制e課堂信息化教學(xué)模式，將著力體現(xiàn)習(xí)總書(shū)記提出的思想政治課八個(gè)統(tǒng)一的關(guān)系，一步一個(gè)腳印地解決21世紀(jì)的思想政治教育模式的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.將教材中的基本原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)等，全部整合為一個(gè)先進(jìn)、實(shí)用、智能化的政治性知識(shí)管理平臺(tái)，提供給學(xué)生能夠個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的信息化工具，而教師則可以充分運(yùn)用科技智慧，展現(xiàn)教學(xué)專長(zhǎng)。以這樣的模式回應(yīng)學(xué)生，以這樣的學(xué)理引導(dǎo)學(xué)生。表面看是基本和宏觀的知識(shí)，還帶有定性的特點(diǎn)，但在e課堂智能模式下，更多的是圍繞道德與法制課的基本性質(zhì)來(lái)展開(kāi)的智能訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，從而實(shí)現(xiàn)了政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一。

2.充分挖掘教材中要傳導(dǎo)的主流價(jià)值，以知識(shí)點(diǎn)的形式推送到e課堂中。道德與法制課與其他課程特別是專業(yè)課程有著重大區(qū)別，它主要不在于傳授知識(shí)，而在于通過(guò)知識(shí)的傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，在于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的理想信念。作為一門(mén)初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，道德與法制課堂，既具有知識(shí)性又具有價(jià)值性，通過(guò)e課堂信息化教學(xué)模式，教師將道德與法制課中的大量知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授，寓價(jià)值引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一。

3.在常規(guī)教學(xué)中，將《道德與法制》教材全部?jī)?nèi)容，整合為若干理論性提綱要領(lǐng)，分別連線教材中的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“拓展空間”等實(shí)踐性材料欄目。整合不是打亂重來(lái)，不是斷章取義，而是把道德與法制課中具有很強(qiáng)理性屬性的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐意義的挖掘和整合。一方面，要注重理論與實(shí)踐的對(duì)接，從理論與實(shí)際的統(tǒng)一中去講授理論內(nèi)容;另一方面，要注重實(shí)踐教學(xué)的方式方法，通過(guò)信息化模式，讓學(xué)生走向社會(huì)，把道德與法制小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。所以，它既是建設(shè)性思維，也是批判性思維，是建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一。

4.道德與法制課具有很現(xiàn)實(shí)的理論性，是學(xué)生身邊的文化，是基本概念、重要問(wèn)題、主要觀點(diǎn)、理論邏輯、思維方法等。教師在e課堂信息化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享、相關(guān)鏈接、拓展空間等，把道德與法制小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際，用生動(dòng)具體的典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑和引導(dǎo)。教育作品，要朝著對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方向進(jìn)行改革，即有效應(yīng)用新技術(shù)、新媒體，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的數(shù)字化成果，最終實(shí)現(xiàn)e課堂信息化教學(xué)的重大課題。這便是道德與法制理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

5.道德與法制課，一方面，必須具有鮮明的政治性和主導(dǎo)性，即堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)與要求;另一方面，充分考慮教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程和方式方法的多樣性，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn)和要求，以多樣化的方式來(lái)實(shí)施教育教學(xué)。在e課堂智能教學(xué)中，軟件流程將引導(dǎo)學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而樹(shù)立起自信心，如對(duì)他的作業(yè)會(huì)進(jìn)行智能化、適時(shí)性的批改，分析其錯(cuò)誤的原因，教師再輔之以耐心的講解，用最容易接受的方式來(lái)掌握該知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，建立他學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意并愛(ài)好學(xué)習(xí)道德與法制。如此就實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一。

6.道德與法制e課堂信息化教學(xué)，既要有正面而系統(tǒng)的理論傳授，也要有啟發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這是“學(xué)”與“思”的關(guān)系，兩個(gè)方面都是必要的，缺一不可。e課堂的智能教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論灌輸，開(kāi)展啟發(fā)教學(xué)是重要的途徑之一，通過(guò)學(xué)生感興趣的形式，如每個(gè)理論對(duì)應(yīng)一個(gè)精典題例等，就可以讓學(xué)生更加容易地接受和理解，將系統(tǒng)理論輕松輸入到他們的頭腦中。這種課堂智能模式的開(kāi)展，其實(shí)就是灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一。

7.初中階段的道德與法制課教育教學(xué)，滲透在各門(mén)課程中的全方位教學(xué)課程，體現(xiàn)于校園文化以及其他教育環(huán)節(jié)中，是集整個(gè)學(xué)校育人合力才能完成的一門(mén)學(xué)科。這既是一個(gè)實(shí)踐性的互動(dòng)反饋教學(xué)，更是一個(gè)以隱性的方式將價(jià)值性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這樣一種模式下，e課堂信息化教學(xué)，集各科知識(shí)與技能與一身，它讓學(xué)生在愉悅地品味中從容地消化和吸收，從而實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一。

三、創(chuàng)新教學(xué)e課堂行動(dòng)的思考與嘗試

如何上好新時(shí)代下的道德與法制課，如何以信息化技術(shù)和教育資源為手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如何運(yùn)用智能化技術(shù)拓展學(xué)生的教學(xué)視野，這將是刻不容緩的任務(wù)。以下是筆者在這方面所作的創(chuàng)新教學(xué)思考與嘗試。

1.針對(duì)智能化時(shí)代的條件，充分利用智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)終端，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本。教師會(huì)在備課時(shí)，搜集相關(guān)的音視頻材料，制作課件、微課等教學(xué)資源，以課本為中心向外擴(kuò)展，盡量拓展課堂學(xué)習(xí)的廣度。

2.針對(duì)數(shù)字化時(shí)代的要求，著力設(shè)計(jì)智能訓(xùn)練系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)生終端設(shè)備和教師自創(chuàng)的道德與法制智能訓(xùn)練軟件，在線檢測(cè)、即時(shí)評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)、交流討論，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化和差異化輔導(dǎo)和交流，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

3.通過(guò)e課測(cè)試、反饋、診斷、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救等五步循環(huán)教學(xué)法，將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合在一起，讓教師易教學(xué)，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能參與，切實(shí)解決道德與法制教學(xué)工作的難點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題，讓自己的數(shù)字化產(chǎn)品緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際情況，將理論性的課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生可行動(dòng)、教師可指導(dǎo)、家長(zhǎng)可參與的線上線下聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)。

4.充分實(shí)施空中大課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。課前或課后，尤其在非常時(shí)期，可以將授課內(nèi)容呈現(xiàn)在電腦、平板或手機(jī)等終端屏幕上，教師通過(guò)空中課堂方式，對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)講解，而學(xué)生在家也可以同步學(xué)習(xí)。隔空講解、隔空演示、隔空互動(dòng)、隔空反饋，增加了課堂樂(lè)趣。

道德與法制e課堂信息化教學(xué)模式，作為信息化時(shí)代道德與法制課教學(xué)的嘗試，很受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，他們普遍認(rèn)為可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極生和主動(dòng)性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)的成果，預(yù)期效果、及推廣應(yīng)用價(jià)值

道德與法制e課堂教學(xué)思考與嘗試，其實(shí)就是以信息化技術(shù)和教育資源作為手段，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，充分運(yùn)用測(cè)試、反饋、診斷、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救等五步循環(huán)學(xué)習(xí)法，將單一的道德與法制課堂，改變?yōu)殡p向課堂：教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與軟件系統(tǒng)互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。

1.以教師為主導(dǎo)的e課堂，著重解析教材知識(shí)點(diǎn);以學(xué)生為主體的互動(dòng)反饋訓(xùn)練，合理規(guī)劃，靈活運(yùn)用信息資源和非信息資源，通過(guò)具體實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，歸納、提煉，形成良好的自主探究的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本。教師會(huì)在備課時(shí)，搜集相關(guān)的音視頻材料，制作課件、微課等教學(xué)資源，以課本為中心向外擴(kuò)展，盡量拓展e課堂學(xué)習(xí)的廣度。

3.充分運(yùn)用智能訓(xùn)練系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)創(chuàng)平臺(tái)和道德與法制智能訓(xùn)練軟件，在線檢測(cè)、即時(shí)評(píng)價(jià)、向?qū)W生提供了深化學(xué)習(xí)理解教材的途徑。

4.實(shí)時(shí)反饋、實(shí)時(shí)交流，注重個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生通過(guò)平板電腦，自主學(xué)習(xí)、交流討論，通過(guò)智能訓(xùn)練軟件實(shí)現(xiàn)個(gè)別化和差異化輔導(dǎo)和交流，體現(xiàn)e課堂個(gè)性化教學(xué)。

五、信息化時(shí)代下教師的常態(tài)化發(fā)展

信息化時(shí)代下，為教師打通互聯(lián)共享資源的通道，讓不同教師都能夠享受到信息時(shí)代的智慧和教學(xué)成果，以促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展。

在行動(dòng)上，教師要常態(tài)化使用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合;在開(kāi)展基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等方面形成鮮明的校園信息化特色。

在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上，要經(jīng)常組織教師們參與中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)，以及市級(jí)優(yōu)課活動(dòng)。

在教育理念方面，提高教師的教育信息化應(yīng)用水平，邀請(qǐng)教育信息化專家做信息技術(shù)培訓(xùn)，給教師們帶來(lái)新理念、新技術(shù);邀請(qǐng)校外優(yōu)秀教師來(lái)與教師們交流課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用技巧;邀請(qǐng)相關(guān)專家與教師們一起調(diào)研信息環(huán)境下的課堂教學(xué)，努力促成地區(qū)教研部門(mén)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行訂單式培養(yǎng)計(jì)劃。

此外，學(xué)校對(duì)教學(xué)改革基礎(chǔ)及對(duì)項(xiàng)目的支持情況，也是舉足輕重的，如硬件設(shè)備上，校園網(wǎng)云平臺(tái)和服務(wù)器，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，各班級(jí)智能觸控一體機(jī)等配置，要能夠適應(yīng)開(kāi)啟基于常態(tài)教學(xué)下的智能化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，使教師能夠?qū)崿F(xiàn)電子備課、空中推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)校必須積極助推基于數(shù)學(xué)化模式下的道德與法制課堂教學(xué)新模式改革。

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