高職英語職業(yè)化教學(xué)策略探討

摘 要：英語作為一項重要的學(xué)科，在高職學(xué)校中當(dāng)然也不例外。隨著社會發(fā)展，社會對于人才需求不斷增多，對于人才的要求也愈發(fā)增高，在高職學(xué)校中，必須要在英語教學(xué)中突出自身的職業(yè)化特點，才能讓學(xué)生符合職業(yè)化人才的要求，不斷提高學(xué)生的英語水平和實踐能力。就目前為止，高職英語教學(xué)中存在一些不足之處，需要在不斷分析中去完善教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，讓高職英語教學(xué)更為職業(yè)化。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學(xué);職業(yè)化;人才培養(yǎng)

對外交流發(fā)展已經(jīng)成為了一種國際發(fā)展趨勢，作為主要流通語言的英語，在交流中扮演者至關(guān)重要的作用。隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各企業(yè)之間的競爭力度逐漸加大，為了保證自身企業(yè)在競爭中能夠穩(wěn)步發(fā)展，各行各業(yè)對于職業(yè)化人才的要求不斷提高。在這個開放的年代，對于人才的要求間接可以等同于對英語技能的要求?，F(xiàn)在這樣的社會發(fā)展，高職院校想要讓自身學(xué)生有足夠的競爭能力，就需要加強院校學(xué)生的英語職業(yè)化，充分發(fā)揮英語在職業(yè)院校中的作用，提高自身的英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展水平。

一、高職英語職業(yè)化教學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的問題

（一）人才培養(yǎng)力度遠(yuǎn)低于社會發(fā)展水平

在高職英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生分?jǐn)?shù)要求大于學(xué)生的英語綜合實力，產(chǎn)生了學(xué)生英語分?jǐn)?shù)越高自身英語水平就越高的錯誤理念，導(dǎo)致高職英語的教學(xué)對于學(xué)生的英語水平?jīng)]有太大的作用，在實際生活中也打不到正常需求，最終的結(jié)果就是學(xué)生在培養(yǎng)過程中沒有充足的實踐過程，對于英語的整體水平都處于雖然擁有豐富的理論基礎(chǔ)但是卻不能正常應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。所以，想要改掉這樣的弊端，高職院校就必須在英語教學(xué)中，結(jié)合自身教學(xué)計劃的安排，不斷進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠提高自身的英語專業(yè)理論知識，增強自身的英語學(xué)習(xí)能力，并且安排足夠長的實踐去將自身所學(xué)能夠運用到實踐生活中，讓學(xué)生在實踐中不斷成長，培養(yǎng)自己的英語水平。

（二）教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了時代的發(fā)展

學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)效果能否得到顯著的提升，這是高職英語職業(yè)化教學(xué)能否培養(yǎng)出職業(yè)化人才的前提條件。只有學(xué)生充分掌握了英語專業(yè)知識，才能擁有專業(yè)化人才的基礎(chǔ)。但從目前的高職院校的英語職業(yè)化教學(xué)現(xiàn)狀來看，高職院校在英語職業(yè)化教學(xué)中無疑是失敗的，英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，無法適應(yīng)時代的發(fā)展，在教育中，對于學(xué)生的自身英語水平?jīng)]有足夠的認(rèn)知，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、自身特點都沒有足夠的認(rèn)識。而且教學(xué)模式仍舊是填鴨式教育，這就導(dǎo)致學(xué)生對英語的興趣和積極性大大降低，職業(yè)化人才的質(zhì)量也會逐漸減少。

（三）學(xué)生自身基礎(chǔ)存在較大問題

作為高職院校，學(xué)校招收對象主要包括普通高中畢業(yè)生、中專和技校等，在這些學(xué)校中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是比較差的。學(xué)生雖然對于英語有一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法真正去運用英語，也就是說，高職院校的學(xué)生對于英語教材中的理論內(nèi)容無法做到充足的理解，也不能做到很好的掌握。因此，高職院校英語職業(yè)化教學(xué)中首要解決的問題就是學(xué)生基礎(chǔ)水平薄弱。

二、如何加快高職英語教學(xué)職業(yè)化教學(xué)

（一）分析市場需求，改革英語課程體系

想要培養(yǎng)出大批具有職業(yè)化水平的英語人才，就需要高職院校對于社會經(jīng)濟(jì)的市場發(fā)展做到充分把握。根據(jù)市場需求，對自身英語課程體系及時改革，在科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)立高職英語課程，調(diào)動一切院校可以利用的資源，為學(xué)生的專業(yè)化英語學(xué)習(xí)打造基礎(chǔ)，時刻保持以學(xué)生的英語專業(yè)能力提升作為核心，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)出自身的職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。另外，想要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識能夠真正運用到實踐生活中，高職院校就需要設(shè)置一些除基礎(chǔ)英語以外的英語課程，比如商務(wù)英語。讓學(xué)生能夠在英語課程教學(xué)中不斷向職業(yè)化方向發(fā)展，當(dāng)然，僅僅這樣仍舊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從現(xiàn)在社會發(fā)展來看，職業(yè)化有其自有的標(biāo)準(zhǔn)可規(guī)范，是日常工作中的一種狀態(tài)，包括了職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)能力等多個方面，所以，高職院校在開設(shè)基礎(chǔ)英語和商務(wù)英語之外，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)能力都要做到同時培養(yǎng)，這樣才能有效提高高職英語的職業(yè)化水平。

（二）改進(jìn)英語教學(xué)手段

高職英語職業(yè)化教學(xué)的改進(jìn)不是一蹴而就的，它需要在全方面進(jìn)行改進(jìn)，尤其是對于教學(xué)手段的創(chuàng)新有著更高的要求，要堅持以生為本作為改革的核心內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，摒棄原本的灌溉式教育，用科學(xué)的、現(xiàn)代化的教育方法讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)上更加順利，比如可以使用情景教學(xué)法，模擬學(xué)生在今后工作中可能出現(xiàn)的生活情景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中、在實踐中逐步掌握英語基礎(chǔ)和英語實踐能力。還可以使用目標(biāo)教學(xué)法來提高學(xué)生的專業(yè)能力。這樣一來，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中更為方便有效，提高學(xué)生的職業(yè)能力。另外，教師還要鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，開拓自身視野，不斷向職業(yè)化方向發(fā)展。、

（三）將情景教學(xué)融入到高職職業(yè)英語教學(xué)中

情景教學(xué)在激發(fā)學(xué)生思維能力、想象能力中顯著效果，能夠開發(fā)學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，所以高職院校要將情景教學(xué)融入到職業(yè)英語教學(xué)中，為學(xué)生打造一個符合自身專業(yè)的工作情景，比如計算機軟件開發(fā)這個專業(yè)中，就可以模擬日常工作中甲方和乙方之間對軟件內(nèi)容進(jìn)行討論的語言內(nèi)容，例如軟件外觀、軟件功能、開發(fā)時間、資金額度等。這樣一來，深度模擬工作情景，就能讓學(xué)生去體會到真實的工作生活，讓學(xué)生將強對英語的興趣，并在情景模擬中不斷提高自身的英語職業(yè)化能力。

（四）科學(xué)化評價模式

在高職院校的英語職業(yè)化教學(xué)中，評估手段也要與時俱進(jìn)。對于學(xué)生的評估不在以結(jié)果作為首要目標(biāo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要更加注重，這樣才能保證公平性，另外，在評價中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并指出，能夠及時幫助學(xué)生了解自己，讓學(xué)生找到自身缺點，并不斷進(jìn)行完善和發(fā)展。教師對待學(xué)生要持鼓勵態(tài)度，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，不能過于批評和貶低，要讓學(xué)生認(rèn)識到自身不足，并鼓勵學(xué)生努力改進(jìn)。這樣學(xué)生就能培養(yǎng)自身專業(yè)化能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李少華，性別：女，民族：漢，出生年月：19830504，籍貫：陜西鳳翔，工作單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)及英語國家語言文化，學(xué)歷：本科，職稱：講師。