新課程改革背景下高中語文寫作教學(xué)策略探究

薛瑤瑤

摘 ?要：高中語文教學(xué)模式應(yīng)隨新課程改革進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以創(chuàng)新型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生探索語文知識。語文寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，因此語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革對語文教學(xué)的要求，適當(dāng)調(diào)整語文寫作教學(xué)計(jì)劃并制定符合時代潮流的寫作教學(xué)方案。本文以寫作主題、寫作技巧、寫作情景這三方面內(nèi)容對新課程改革背景下高中語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中語文;寫作教學(xué)策略

高中時期的語文寫作教學(xué)具有重要意義，一方面寫作是高考語文的組成部分，另一方面寫作練習(xí)能夠有效完善高中生的語言架構(gòu)并強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，因此教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)段特征與教學(xué)計(jì)劃制定科學(xué)的語文作文教學(xué)策略，首先設(shè)定具備吸引力的寫作主題，使學(xué)生能夠積極投入到寫作過程中，其次可以向?qū)W生傳授相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)，最后還可以創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境的寫作情景從而激發(fā)其表達(dá)欲。

一、設(shè)定具有吸引力的寫作主題

教師設(shè)定寫作主題是一項(xiàng)艱巨且艱難的教學(xué)任務(wù)，寫作主題既要符合學(xué)段特征又要具有吸引力，以此才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，因此語文教師應(yīng)設(shè)定具有吸引力的寫作主題，使學(xué)生憑借對主題的興趣投入到寫作練習(xí)中，例如：筆者認(rèn)為透過實(shí)事熱點(diǎn)發(fā)現(xiàn)社會根源性問題是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生能夠根據(jù)不同的熱點(diǎn)新聞發(fā)表自己的見解，因此筆者以固定的熱點(diǎn)內(nèi)容為線索設(shè)定寫作主題。首先筆者在寫作課上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境問題的熱點(diǎn)新聞，比如某省某市某化工廠排出未經(jīng)污水處理的過量污水，導(dǎo)致周圍的村莊出現(xiàn)極其嚴(yán)重的水質(zhì)污染問題，使得村民產(chǎn)生嚴(yán)重的健康問題。針對這一則新聞，筆者為學(xué)生設(shè)定與“環(huán)境問題”相關(guān)的作文主題，學(xué)生以了解新聞內(nèi)容的興趣為基礎(chǔ)，針對筆者給出的作文主題總結(jié)出相應(yīng)的社會現(xiàn)象，再透過現(xiàn)象看本質(zhì)從而分析產(chǎn)生問題的真正原因。筆者以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)探索能夠吸引學(xué)生注意力的作文主題，學(xué)生帶著興趣鉆研主題內(nèi)容并將自己的想法充分展現(xiàn)在寫作過程中，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而有效避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩寫作練習(xí)的消極情緒。由此可見教師應(yīng)設(shè)定吸引學(xué)生注意力的寫作主題，使學(xué)生能夠積極投入寫作中。

二、傳授準(zhǔn)確的寫作經(jīng)驗(yàn)與技巧

順利應(yīng)試是高中生的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量是高中語文寫作教學(xué)中重中之重的一項(xiàng)任務(wù)，因此教師應(yīng)向?qū)W生傳授相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)與技巧，例如：筆者認(rèn)為精彩的作文題目能夠使閱卷教師對寫作內(nèi)容提起興趣，因此筆者引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用擬題方法寫出出彩的作文題目，首先筆者要求學(xué)生避免單一的題目形式，比如針對父愛或母愛的寫作主題設(shè)定題目時，學(xué)生普遍以《母愛的偉大》或《父愛的偉大》等簡單易懂的形式設(shè)定作文標(biāo)題，在筆者的指引下學(xué)生改變標(biāo)題的展現(xiàn)風(fēng)格，將《偉大的母愛》轉(zhuǎn)變?yōu)椤洞猴L(fēng)的化身》，以此使題目變得新穎且具有深意。再例如：寫作質(zhì)量決定寫作分?jǐn)?shù)，筆者認(rèn)為高質(zhì)量作文的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為具備完善的文章結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生在寫作的過程中必須做到結(jié)構(gòu)完整然后做到構(gòu)思巧妙。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時筆者向?qū)W生強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的作用，小標(biāo)題可以是整段內(nèi)容的中心句，以此使閱卷教師在讀作文的過程中能夠迅速領(lǐng)會作文的整體內(nèi)容從而明確文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生按照筆者的要求進(jìn)行調(diào)整使得每位同學(xué)都能夠完整文章總體結(jié)構(gòu)，從而使其語文寫作質(zhì)量得到保障。由此可見，教師應(yīng)積極為學(xué)生傳授寫作經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生能夠在語文寫作的過程中少走彎路，在日積月累的練習(xí)中逐步增強(qiáng)寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)能身臨其境的寫作情景

高中三年級的學(xué)生易對日復(fù)一日的語文復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生倦怠心理，因此教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，使學(xué)生能夠?qū)φZ文寫作產(chǎn)生熱情，例如：筆者認(rèn)為情景教學(xué)能夠帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，使學(xué)生充分調(diào)動各項(xiàng)感官，在身臨其境的感覺中被激發(fā)寫作靈感從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲。因此筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情景，在一次作文情景教學(xué)中，筆者以“四季的聲音”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。首先筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到有關(guān)這一主題的音頻，比如春季蜜蜂“嗡嗡”的叫聲，春雨“唰唰”的聲音。夏季驚雷“轟隆隆”的聲音，知了“吱吱”的叫聲，暴雨“嘩嘩”的聲音。秋天樹葉“嘩啦啦”飄落的聲音;大雁南飛途中“嘎嘎”的叫聲。冬天干樹枝被燃燒“噼里啪啦”的聲音;北風(fēng)呼嘯的聲音，腳踩在雪地中“吱呀吱呀”的聲音等。筆者將四季的聲音以音頻的形式播放給學(xué)生聽，學(xué)生在運(yùn)用聽覺體驗(yàn)的過程中充分感受不同情景并聯(lián)想起每個季節(jié)的真實(shí)場景，以此使學(xué)生產(chǎn)生不同感想從而激發(fā)寫作熱情。由此可見，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情景，使學(xué)生能夠在情景中增強(qiáng)情感體驗(yàn)從而激發(fā)寫作熱情。

綜上所述，在新課程改革背景下高中語文教師應(yīng)調(diào)整語文寫作教學(xué)方案，設(shè)定具有吸引力的寫作主題，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，同時向?qū)W生傳授相應(yīng)的寫作技巧，使學(xué)生能夠從豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的角度提高寫作質(zhì)量，另外還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情景，以此激發(fā)其表達(dá)欲。

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