《動(dòng)物學(xué)》課程教學(xué)中思政元素滲透研究

陳偉莉 張 坤

(黑河學(xué)院 理學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

現(xiàn)在通常所說的課程思政，簡(jiǎn)單來說，就是高等學(xué)校的任何一門課程，都要滲透思想政治教育元素，發(fā)揮思想教育的作用。理解課程思政的豐富內(nèi)涵，系統(tǒng)規(guī)劃課程思政的切入點(diǎn)，用好課堂教學(xué)主渠道，對(duì)于高等學(xué)校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，具有非常重要的實(shí)踐意義[1]。

一、在《動(dòng)物學(xué)》課程教學(xué)中滲透思政元素的意義

課程思政對(duì)于確保全方位、全過程、全員育人，落實(shí)教書育人的主體責(zé)任，具有重要的推動(dòng)作用，此舉有助于全面提高高校思想政治工作的水平和質(zhì)量。

1.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

第一，我國高等教育發(fā)展方向只有努力做到為人民服務(wù)、教民之所需、育民之所求，才能同中國特色社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向保持一致。

第二，只有確保黨對(duì)高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，確立馬克思主義思想在高等學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，才能實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)。

第三，只有堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，才能始終保證高等學(xué)校為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)。

第四，只有培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，才能保證高等學(xué)校始終為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.體現(xiàn)立德樹人的根本要求

第一，高等學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

第二，高等學(xué)校要做好青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造工作。

第三，“課程思政”的建設(shè)要圍繞高校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。每個(gè)學(xué)科都承擔(dān)精神塑造和價(jià)值觀教育職能，應(yīng)通過“課程思政”，培養(yǎng)大學(xué)生既具有個(gè)人品德，又具有社會(huì)公德，保證高等學(xué)校立德樹人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程

一是用好、用足課堂，確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程。二是重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞，推進(jìn)教師教書與育人的和諧統(tǒng)一。

二、在《動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中滲透思政元素對(duì)教師的要求

在《動(dòng)物學(xué)》課程教學(xué)中滲透思政元素，不但要求教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師有較高的思想素養(yǎng)，才能將思政元素有機(jī)地滲透到專業(yè)課的教學(xué)工程中。

1.加強(qiáng)專任教師思想政治學(xué)習(xí)和教育

實(shí)現(xiàn)“課程思政”的最終目標(biāo)，先要調(diào)動(dòng)專任教師進(jìn)行課程思政的主觀能動(dòng)性。只有專任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記所做的與高等教育有關(guān)的系列重要講話精神，深入學(xué)習(xí)黨的歷屆全會(huì)精神，領(lǐng)會(huì)中國夢(mèng)的精神實(shí)質(zhì)和歷史意義，領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義理論體系的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、精神實(shí)質(zhì)，才能促使高校專任教師領(lǐng)悟到所授課程的思政元素，挖掘出本門課程所包含的思政價(jià)值，使這門課程育人的目標(biāo)從根本上實(shí)現(xiàn)。

2.切實(shí)增強(qiáng)專任教師的理論自信

高校教師是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值取向的關(guān)鍵所在。只有教師對(duì)社會(huì)主義的核心價(jià)值有透徹的理解，明了課程教學(xué)中的思政責(zé)任，才能自然地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生。所以，高校教師要將馬克思主義理論同中國特色社會(huì)主義實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治教育同專業(yè)教育、中國特色社會(huì)主義理論有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

3.提高專任教師的思政意識(shí)

要強(qiáng)化專業(yè)教師教書育人的使命感和責(zé)任感，把思政意識(shí)培養(yǎng)納入到教師日常培訓(xùn)體系。專任教師要有根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘、提煉各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，以及承載的思政功能的意識(shí)，以“課程門門有思政，教師人人講育人”為目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、做人做事的基本準(zhǔn)則和要求融入各門課程的教學(xué)之中，促使學(xué)生能夠愿意接受教師的教育，實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一[2]。

三、《動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中思政元素的切入點(diǎn)

《動(dòng)物學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容有動(dòng)物的細(xì)胞和組織、多細(xì)胞動(dòng)物的胚胎發(fā)育、動(dòng)物的類群及其多樣性、動(dòng)物體的生命活動(dòng)、進(jìn)化理論與動(dòng)物演化、動(dòng)物的地理分布與多樣性保護(hù)六方面[3]，不同的教學(xué)內(nèi)容，蘊(yùn)含的思政內(nèi)容也不同，思政元素的具體切入點(diǎn)，如表1所示。

表1 動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素切入點(diǎn)

表1 (續(xù))

四、在《動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中滲透思政元素需要注意的問題

每位教師都要挖掘、提煉自己課程中的思想政治教育資源。《動(dòng)物學(xué)》課程思政內(nèi)容的滲透，要與課程內(nèi)容相吻合，建立《動(dòng)物學(xué)》課程思政育人體系。只有學(xué)生受到《動(dòng)物學(xué)》課程完整內(nèi)容的熏陶，才能樹立正確的生態(tài)觀，發(fā)展精湛的動(dòng)物學(xué)專業(yè)能力，養(yǎng)成理性平和的心態(tài)、富于人文關(guān)懷的情感等。

1.思政元素的切入要恰當(dāng)

思政元素在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都可以適當(dāng)滲透，但切入要恰當(dāng)，尤其在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思政元素時(shí)，一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能為思政而思政。

2.處理好思政元素滲透與專業(yè)知識(shí)講授之間的關(guān)系

在《動(dòng)物學(xué)》課程教學(xué)中，要以專業(yè)知識(shí)講授為主，所滲透的思政元素，應(yīng)是那些能夠培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物學(xué)有關(guān)的專業(yè)倫理、創(chuàng)新思維、工匠精神、人文精神、環(huán)保情懷的內(nèi)容。