淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

李玉芳

摘要：初中階段的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合多元化教學(xué)方法的運(yùn)用不僅有效提升了學(xué)生的課堂教學(xué)效率，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文著眼于初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用展開(kāi)討論，筆者結(jié)合個(gè)人的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;多元化;教學(xué)方法

教育行業(yè)中語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)了相當(dāng)大的比重，與此同時(shí)，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中也在慢慢地衍生多種較之新穎的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，這些新型的教學(xué)方式方法的提出無(wú)疑有效地提升了初中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，很大程度上助推了初中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，并且又為初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更加全面的語(yǔ)文教學(xué)方式[1]。

1初中語(yǔ)文多元化教學(xué)中學(xué)生四項(xiàng)基本能力培養(yǎng)的要求

1.1對(duì)于閱讀知識(shí)的理解能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)就在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀資料的理解和掌握，同時(shí)語(yǔ)文作為其它學(xué)科的輔助性工具科目，它同樣對(duì)其他的學(xué)科學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。然而，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀資料理解的程度可影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的水平，因此，它既是關(guān)鍵又是基礎(chǔ)，那么，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)際上包含了學(xué)生對(duì)文字的識(shí)讀、欣賞以及理解能力等等，在這些當(dāng)中涵蓋了學(xué)生基于多重能力的基本素質(zhì)素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些基本能力之間也是相輔相成的，并且每一項(xiàng)內(nèi)容都不可或缺。

1.2語(yǔ)言表達(dá)能力

實(shí)際上，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，他可以有力地權(quán)衡學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。而對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同樣體現(xiàn)在兩個(gè)方面，它要求學(xué)生要寫(xiě)得好，而且還要表達(dá)的通順。另外，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流過(guò)程中，除了要保證語(yǔ)義通順之外，還要確保學(xué)生在情感表達(dá)上必須要準(zhǔn)確無(wú)誤，以及要盡可能使語(yǔ)文表達(dá)更體面一些。那么究竟怎么樣來(lái)要求讓學(xué)生能寫(xiě)得好，就是要保證學(xué)生在書(shū)面溝通方面保證寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容公正、大方得體，要能使人一目了然。結(jié)合自身已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思想表達(dá)能夠更加符合學(xué)生當(dāng)下語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體情境，而這當(dāng)中不僅包括感情，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。

1.3思維發(fā)散力

初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力就是學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)提升，他具體指的是學(xué)生在一系列包括閱讀、交流中結(jié)合一些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文發(fā)散思維能力培養(yǎng)。這樣學(xué)生既能夠結(jié)合自身的想象力來(lái)關(guān)聯(lián)各種事物，又可以簡(jiǎn)單的對(duì)生活當(dāng)中的各種常見(jiàn)文學(xué)含義有更深的了解。如此，我們可以嘗試性運(yùn)用概括比較的方法使語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思維發(fā)散性更具深度與活躍度。

1.4感受文化的能力

在語(yǔ)文課程安排當(dāng)中事實(shí)上有許多內(nèi)容都是對(duì)以往傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的普及和概括，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也更加側(cè)重于教會(huì)學(xué)生對(duì)各種文學(xué)作品的選段進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在于要將那些文學(xué)作品中極具意義的代表作品凸顯出來(lái)，去深入了解和反思那些精彩的語(yǔ)文片段。當(dāng)然，也可以弘揚(yáng)我們以往比較傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生行成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，這種觀念的形成對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也起到很重要的幫助作用，從而使學(xué)生能夠真正體會(huì)到或者感受到今天的生活來(lái)得多么的不容易。除此之外，對(duì)于學(xué)生在那些傳統(tǒng)的文化中體現(xiàn)出來(lái)的美感同樣也可以更深入地了解。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的途徑與策略

2.1教學(xué)方式上的多元化

教學(xué)方式的改變能夠更好的提升初中語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)方式的多元化往往能夠很好的提升教師教學(xué)的課堂質(zhì)量。比如，我們?cè)诮庾x初中教材中羅列的小說(shuō)內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)匾孕〗M合作的方式解讀初中語(yǔ)文教學(xué)，并且仔細(xì)分析結(jié)合小說(shuō)當(dāng)中那些比較典型的人物形象來(lái)不斷討論，從而展開(kāi)對(duì)初中教材中小說(shuō)情節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.2思維方式的多元化

初中語(yǔ)文教師通過(guò)在初中語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思維觀念訓(xùn)練，幫助培養(yǎng)初中生的多元化思維，讓初中生在初中語(yǔ)文課堂上能夠勇于觀察，勤于思考。

比如，在學(xué)習(xí)《陳涉世家》的時(shí)候，課堂一開(kāi)始我們先讓學(xué)生思考這個(gè)題目，然后再要求學(xué)生思考這篇文章具體講的是一個(gè)什么故事，最后根據(jù)自己所具備的歷史知識(shí)展開(kāi)想象。通過(guò)教師的講解使學(xué)生慢慢體會(huì)到《陳涉世家》中所講述的歷史典故，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討并作深入了解，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮好自身的思維觀念，以學(xué)習(xí)歷史的角度和眼光去深入學(xué)習(xí)這篇文章。

2.3教學(xué)手段的多元化

運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作同樣是教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要途徑和手段，比如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上給學(xué)生播放一些關(guān)于這方面的視頻，并且結(jié)合這些視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以從觀看視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)到和課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。如此說(shuō)來(lái)，多元化的語(yǔ)文教學(xué)手段的運(yùn)用事實(shí)上能夠有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量，并且使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)[2]。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中階段學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣是語(yǔ)文核心素質(zhì)體現(xiàn)的重心與關(guān)鍵之處，而初中階段的語(yǔ)文教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生對(duì)核心素質(zhì)的培養(yǎng)與啟發(fā)，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中不斷地落實(shí)其教育的核心以及重點(diǎn)，結(jié)合多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，最終目的就在于能夠幫助學(xué)生完成其核心素質(zhì)培育和培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)工作內(nèi)容的啟發(fā)，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].未來(lái)英才，2017（23）：80.

[2]徐光華.緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵著力培育多元化教學(xué)——關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生語(yǔ)文多元化教學(xué)的初步探索與思考[J].中初中教師培訓(xùn)，2017（05）：43.