學(xué)校體育課程體系研究

許雪英

摘要：全面教育改革背景下，德智體美勞全面發(fā)展教育觀念日漸融入高中教育。體育課程在高中院校中存在定位不明的缺陷，從而阻礙了高中體育課程的發(fā)展。對(duì)此，院校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)代的研究，充分發(fā)揮時(shí)代優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景下的學(xué)生特性進(jìn)行教學(xué)措施的研究。對(duì)此，本文將從當(dāng)前學(xué)校體育課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行體系優(yōu)化的相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：體育課程;體系研究;教學(xué)措施

分類號(hào)：G633.96

體育課程體系的研究既需要和其他學(xué)科相結(jié)合，也需要與其他學(xué)科獨(dú)立開來。一方面，體育課程處于學(xué)校的大環(huán)境氛圍之中，另一方面，體育課程與其他學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式上都存在較大的差別。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，體育課程應(yīng)當(dāng)在課時(shí)安排及課程內(nèi)容上給予相應(yīng)的研究，從而可全面提升我國(guó)體育教學(xué)水平，最大限度挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展。

1學(xué)校體育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

1.1硬件設(shè)施缺乏專業(yè)性管理

針對(duì)于體育課程，其硬件設(shè)備包括體育設(shè)施、體育器材等方面。目前，部分高中對(duì)于體育器材的管理并不重視，從而無法為學(xué)生提供體育運(yùn)動(dòng)的器材。一方面，在聘請(qǐng)硬件設(shè)備管理人員時(shí)，院校人員并未給予專業(yè)化培訓(xùn)，體育器材的保管一般由體育老師代為保管，而學(xué)生在進(jìn)行體育器材的借還時(shí)過于隨意，時(shí)常出現(xiàn)體育器材的損壞與丟失現(xiàn)象，使得體育器材在短暫時(shí)間內(nèi)數(shù)目急劇下降，校方并未給予重視，從而降低了體育課程的活力。

1.2體育教學(xué)系統(tǒng)缺乏現(xiàn)代化管理

在現(xiàn)代化教學(xué)貫徹于校園教育各個(gè)方面時(shí)，卻忽視了體育教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)，在訓(xùn)練方式上、信息資源庫(kù)等等方面皆有所缺失，從而降低了體育教學(xué)的發(fā)展速度。高中校園環(huán)境面臨著較大的教學(xué)壓力，體育課程定位不明確，其現(xiàn)代化管理如何介入體育教學(xué)也成為教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)中的難題。在此基礎(chǔ)上，體育教師缺乏現(xiàn)代化理念，從而無法提升自身專業(yè)化水平，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)效果不明顯，在一定程度上加大了體育課程發(fā)展的壓力。

1.3課時(shí)安排缺乏科學(xué)性研究

針對(duì)于體育課程課時(shí)安排，其一般以配合其他教學(xué)科目為主，在教學(xué)過程中其協(xié)調(diào)作用，這極大的影響了體育課程的教學(xué)效果。一方面，在開展體育活動(dòng)時(shí)，與學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)具有緊密聯(lián)系，因而在進(jìn)行教學(xué)過程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行對(duì)體育課時(shí)安排的針對(duì)性研究。另一方面，體育課程教學(xué)意義十分廣泛，其可有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力保障，應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科進(jìn)行綜合考慮。目前，教學(xué)課時(shí)安排的科學(xué)性缺失極大程度的阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.4教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)性化建設(shè)

受限于教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施，在進(jìn)行體育課程體系的構(gòu)建時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化研究，從而降低了體育課程的教學(xué)效果。分析目前體育課程內(nèi)容，其主要包含籃球、乒乓球、跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑及短跑等[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種體育運(yùn)動(dòng)的興起為體育課程的多元化發(fā)展創(chuàng)建了有利條件。但部分院校并未抓住時(shí)機(jī)，引進(jìn)個(gè)性化運(yùn)動(dòng)，從而降低了體育運(yùn)動(dòng)的活力，限制了體育課程的研究。

2體育課程體系構(gòu)建措施

2.1加強(qiáng)現(xiàn)代化管理

現(xiàn)代化管理不僅針對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)，同樣也包括體育器材及體育設(shè)施。在教學(xué)資源庫(kù)的管理上，體育專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代環(huán)境及時(shí)更新運(yùn)動(dòng)技巧，從而奠定體育教學(xué)的基礎(chǔ)。在體育器材的管理上，應(yīng)當(dāng)設(shè)立自動(dòng)借還系統(tǒng)，如當(dāng)前圖書館自動(dòng)借還書系統(tǒng)，可有效實(shí)現(xiàn)書本的自動(dòng)化管理。因而在進(jìn)行體育器材的管理時(shí)，可引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，規(guī)范體育器材借還流程，從而為體育課程體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在體育設(shè)施上，可引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備，如目前高中在籃球比賽中，應(yīng)采取人工計(jì)分的方式，對(duì)此，可引進(jìn)電子屏進(jìn)行展示，從而營(yíng)造現(xiàn)代化管理氛圍，全面提升體育課程的現(xiàn)代化水平。

2.2加強(qiáng)對(duì)體育課程內(nèi)容的研究

在構(gòu)建體育課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)促使體育課程內(nèi)容的多元化發(fā)展，可引進(jìn)瑜伽、健美操等等運(yùn)動(dòng)，可有效增添體育課程的活力。在此過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的研究，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性更新體育運(yùn)動(dòng)。如在教學(xué)過程中，教師可與學(xué)生進(jìn)行交流，采納學(xué)生提出的可行性建議，在一定程度上可提升學(xué)生的活動(dòng)的積極性。除此之外，應(yīng)當(dāng)在體育課程內(nèi)容的完善上，教師也可與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流，引入現(xiàn)代教學(xué)理念，如體育課程與物理課程之間的相關(guān)聯(lián)系，可用于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平。

2.3合理安排體育課時(shí)

目前體育課程在教學(xué)總課時(shí)中所占取的比例較小，且在課時(shí)安排上也存有不完善之處。因此，在完善體育課程體系時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課時(shí)的研究，結(jié)合學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行安排。如可安排在理科課程之后，既可有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，又可提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)活力。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)體育課時(shí)，促進(jìn)體育課程高水平發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)避免與其他課程產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)體育課時(shí)被壓縮的情況。

2.4加強(qiáng)體育文化教學(xué)

體育文化教學(xué)可進(jìn)一步明確體育課程教學(xué)地位，也可豐富體育教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，學(xué)?？膳c體育競(jìng)技教練建立緊密聯(lián)系，可定期安排專業(yè)體育教練進(jìn)行體育文化的推廣，從而可進(jìn)一步完善體育課程體系[2]。與此同時(shí)，學(xué)?？啥ㄆ陂_展體育競(jìng)技，在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)之余，也可舉行專項(xiàng)體育競(jìng)技，從而可進(jìn)一步推動(dòng)體育課程的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。體育文化教學(xué)也可有效陶冶學(xué)生心性，鍛煉學(xué)生意志，可進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

體育課程體系的構(gòu)建需要進(jìn)行針對(duì)性研究，不僅應(yīng)該從課時(shí)安排上，也需充分考慮學(xué)生需求，從而可有效提升體育課程的活力。與此同時(shí)，在構(gòu)建體育課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代化管理，加快體育課程的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)自發(fā)性的提升自身素質(zhì)，在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫志軍.基于體育回歸教育本原的學(xué)校體育課程體系建構(gòu)研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（21）：11-12+72.