淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

李國(guó)雄

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，題目設(shè)置和運(yùn)算都很簡(jiǎn)單，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是許多同學(xué)審題能力較弱，導(dǎo)致數(shù)學(xué)題目的錯(cuò)誤率很高。小學(xué)數(shù)學(xué)的審題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，所以本文對(duì)學(xué)生審題能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行討論，提出一些審題能力的培養(yǎng)方法，希望可以為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供一些參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);審題能力;培養(yǎng)策略

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，許多教師只關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，很少在意學(xué)生進(jìn)行題目分析的方式和思維，使學(xué)生的審題能力在小學(xué)階段沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維沒(méi)有獲得鍛煉，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)顯現(xiàn)得無(wú)序，影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在新課程改革不斷推廣的環(huán)境下，要求課堂上學(xué)生為主體，小學(xué)生的審題能力開始得到關(guān)注。許多老師認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生審題的能力可以幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)考點(diǎn)，把握解題切入點(diǎn)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，縮短解題時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)生解題的正確率和節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。所以教師要把握好小學(xué)階段來(lái)提升學(xué)生的審題能力、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

1 .學(xué)生審題能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 幫助學(xué)生找準(zhǔn)考點(diǎn)，把握解題切入點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)行審題首要任務(wù)就是找準(zhǔn)考點(diǎn)，把握住解題的切入點(diǎn)，一旦這些定位沒(méi)有找準(zhǔn)，那么解題就找不到正確的邏輯思維，學(xué)生沒(méi)有辦法提取到題目中的重要的條件數(shù)據(jù)，解題過(guò)程就會(huì)顯得十分困難，正確率很低。所以在解題之前審題是十分關(guān)鍵并且具有技巧，學(xué)生要在日常練習(xí)中，不斷提升自己的審題能力，從而能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞句，提取正確的隱藏問(wèn)題和有用的信息，提高解題的正確率。

1.2 積累解題經(jīng)驗(yàn)，縮短解題時(shí)間

審題的能力要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中開始鍛煉，小學(xué)階段的題目比較簡(jiǎn)，大部分是單純的加減乘除運(yùn)算。在這種時(shí)候開始培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，使學(xué)生可以在解題過(guò)程中具有自己的分類，并積累不同題型的解題思路，在遇到同種類型的題目時(shí)候，在審題過(guò)程中就可以有一個(gè)解題模板，大大縮短了解題時(shí)間。此外在將來(lái)學(xué)生面對(duì)難度系數(shù)更大的數(shù)學(xué)題時(shí)能夠有一個(gè)清晰的解題思路，容易上手。解題的經(jīng)驗(yàn)是慢慢收獲而來(lái)的，審題能力是在一次次嘗試，慢慢解讀、分析后才提升的。所以， 教師要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的審題能力，認(rèn)真審題，擅于總結(jié)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，從而縮短解題的時(shí)間，節(jié)約更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。

2 .審題能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)方法

2.1 反復(fù)解讀題目，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞

會(huì)審題的前提是會(huì)讀題，教師要做一個(gè)良好的示范，在引導(dǎo)學(xué)生讀題目的時(shí)候，做到不加字、不跳字，速度慢思考要跟得上;教師在引讀后，讓學(xué)生跟讀，跟讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小手指，一字一句指著讀;跟讀后讓學(xué)生進(jìn)行默看題目，此時(shí)可以用上筆，把條件畫出、標(biāo)出，然后就可以完成審題，進(jìn)行解答了。這樣時(shí)間久了之后，教師引讀替換為讓學(xué)生自己先快速讀一遍，然后進(jìn)行后面兩項(xiàng)。另外，在審題時(shí)候還有一個(gè)技巧就是在第二遍讀題時(shí)候，找到題干中的關(guān)鍵詞，理明白題目中的數(shù)字關(guān)系，然后在腦海里有一個(gè)清晰的關(guān)系圖進(jìn)而解題。比如在三年級(jí)上冊(cè)教材中的題目：用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出來(lái)337只小雞，下午比上午多孵出118只，還剩下多少個(gè)雞蛋？針對(duì)這個(gè)種類的問(wèn)題，學(xué)生在只讀一遍的情況下，沒(méi)有辦法確認(rèn)下午孵出雞蛋的個(gè)數(shù)，就需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)審題，找出重要的信息，提煉出信息間的關(guān)系，在該題目中的解題突破點(diǎn)就在“下午比上午多孵出118只”，然后根據(jù)條件關(guān)系進(jìn)行運(yùn)算。

2.2 在審題中加入演示手段，合作探究提升審題能力

為了增加數(shù)學(xué)題目的趣味性，教師可以在引導(dǎo)審題的時(shí)候進(jìn)行真人演示，使學(xué)生在模擬題目的過(guò)程中，理解題目的思路，跟隨題目邏輯，找到解題方法。例如在題：小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米。小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？教師可以隨機(jī)選擇出三位同學(xué)，分別扮演“小明”、“小紅”和“學(xué)?！保缓筮M(jìn)行模擬題目的演示，演示過(guò)程中，其題目會(huì)在腦海里進(jìn)行深度分析，留下深刻的印象，同時(shí)，其他同學(xué)作為觀眾，在觀看三位同學(xué)的演示時(shí)，在腦海里也會(huì)有一個(gè)清晰的邏輯思路，進(jìn)而正確審題。這種情景再現(xiàn)式審題，可以鍛煉學(xué)生的空間思維，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉后，其審題就可以熟能生巧，在腦海里模擬題目情景進(jìn)行審題。另外針對(duì)該題目中還有一個(gè)隱藏問(wèn)題，就是“他們兩家和學(xué)校的位置有幾種情況”，這個(gè)問(wèn)題就要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真審題，并思考過(guò)后才能夠發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，教師能夠選用小組討論審題的方式，可以在審題時(shí)候提出不同的觀點(diǎn)，互相補(bǔ)充和糾錯(cuò)，如此不僅能使學(xué)生的審題能力不斷得到提升，還可以增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生端正審題態(tài)度

態(tài)度是一件事是否能夠成功的重要因素。不管學(xué)生有多優(yōu)秀，一旦做事情的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度，那么成功的幾率就微乎及微。審題能力的培養(yǎng)就是這樣的道理，端正的審題態(tài)度是前提。小學(xué)生的數(shù)學(xué)題練習(xí)內(nèi)容基本就是基礎(chǔ)性的加減乘除，解題的方法也幾乎就幾種固定的類型，然而許多學(xué)生的錯(cuò)誤率非常高，主要原因就是在審題時(shí)候，自認(rèn)為很簡(jiǎn)單，有一點(diǎn)點(diǎn)相似的題目就直接跳過(guò)式審題，導(dǎo)致條件梳理不清楚、數(shù)字代入失誤、錯(cuò)過(guò)隱藏問(wèn)題等等，都反映了學(xué)生在審題時(shí)候的態(tài)度不對(duì)。例如在進(jìn)行計(jì)算應(yīng)用題：在一條長(zhǎng)100米的兩旁栽樹，每隔5米一棵樹，整條路一共種了幾棵樹？許多同學(xué)都會(huì)給出錯(cuò)誤答案“20棵”，這就是典型的跳躍式審題，只關(guān)注題目中的數(shù)字條件，忽略了“兩旁栽樹”這一條件。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要引導(dǎo)學(xué)生端正審題態(tài)度，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻提醒、監(jiān)督、糾正學(xué)生們的審題態(tài)度，使其能夠在端正的審題態(tài)度下，正確找到題目中的有用信息和隱藏題目，從而正確解題。同時(shí)，擁有良好的審題態(tài)度，同樣影響著學(xué)生其他學(xué)習(xí)態(tài)度的建立，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一絲力量。

3 .結(jié)語(yǔ)

教學(xué)時(shí)要有一定的方法，但是過(guò)程中又不能死守一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用心探討培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的審題能力。鍛煉小學(xué)生的審題能力，不單單是為了增強(qiáng)其解決數(shù)學(xué)題的能力，而且還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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