小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略探討

徐建霞

摘要：新課改提倡以生為本的教育理念，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)與新課改的理念相背離，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，多給予學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)方法和技能，獲得積極地情感態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式 學(xué)習(xí)策略

數(shù)學(xué)是一門及其重要的學(xué)科，它貫穿于學(xué)生小學(xué)到高中甚至到大學(xué)的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅在于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要是要形成正確的問(wèn)題思考方式和模型構(gòu)建等素養(yǎng)，這才是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展真正需要的數(shù)學(xué)能力。不過(guò)，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力和思維方式還不成熟，因此在學(xué)習(xí)邏輯感和抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)感到力不從心，如果長(zhǎng)期如此，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。對(duì)此，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用符合學(xué)生興趣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。那么，何為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)呢？體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在參與中完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提出了三種小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，分別為：在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣、在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)用性，下文將一一展開(kāi)探討。

1.在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

小學(xué)生大概7到12歲，正是喜歡玩兒游戲的年紀(jì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩兒游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，則一定能夠營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如：在執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角—鴿巢問(wèn)題》這節(jié)課時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“搶椅子”游戲。游戲規(guī)則為：參賽的五名學(xué)生要在音樂(lè)停止后，坐在一個(gè)椅子上。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)每次游戲結(jié)束，都會(huì)有兩個(gè)人在搶同一把椅子。這時(shí)，筆者以：“5個(gè)人坐4把椅子，總有一把椅子上至少要坐兩個(gè)人，這是為什么？”引發(fā)學(xué)生思考。由此，在游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易理解“把n+1個(gè)物體任意放進(jìn)n個(gè)空抽屜里（n是非0自然數(shù)），那么一定有1個(gè)抽屜中至少放進(jìn)了2個(gè)物體。”這個(gè)抽屜原理。接著，筆者會(huì)以同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究如果參加游戲的人比椅子的數(shù)量多兩個(gè)或者更多，至少數(shù)會(huì)是多少？這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生清晰地理解抽屜原理，是提升教學(xué)效果的有效途徑。

2.在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在生活中很多現(xiàn)象都需要數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答。因此，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)因素，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意義和價(jià)值。

比如：在執(zhí)教《負(fù)數(shù)》這節(jié)課時(shí)，筆者結(jié)合生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生：假如，將月初父母給你的100元零花錢記做+100，月末你花了65元，記做-65，那么下個(gè)月父母再次給你的100元記做什么？在此期間買了一個(gè)玩具槍花了55元，記做什么？由此使學(xué)生明確：兩種相反意義的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。然后，為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，筆者要求學(xué)生列舉生活中表示相反意義的事例，并進(jìn)行討論。這樣做，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

3.在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)用性

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維有重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

比如：在執(zhí)教《圓柱和圓錐》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生更加直觀的理解“同底等高的圓柱是圓錐體積的三倍”這一定理，筆者要求每個(gè)學(xué)生先用硬紙片自制一個(gè)同底等高的圓柱體和圓錐體，然后筆者會(huì)為每組學(xué)生發(fā)放細(xì)沙，使學(xué)生運(yùn)用自制的工具和細(xì)沙開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生已經(jīng)知道了同底等高的圓柱是圓錐體積的三倍這一定理，所以學(xué)生只需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材檢驗(yàn)即可。檢驗(yàn)的方法為：將圓錐盛滿細(xì)沙，在滿而不溢的情況下，將其倒入圓柱當(dāng)中，重復(fù)動(dòng)作三次剛好把圓柱填滿。由此可知，同底等高的圓柱是圓錐體積的三倍是真命題。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定理，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要的意義。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新課改提倡的新型學(xué)習(xí)方式，也是經(jīng)得起教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式課堂，使學(xué)生在積極地參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展意義重大。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)積極地發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪玲.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2019（09）：148.

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