高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點

杜敏

摘要：高中階段，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。通過對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好的掌握各種化學(xué)學(xué)科知識，理解相關(guān)的化學(xué)規(guī)律與知識內(nèi)涵等，對培養(yǎng)其探究精神，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力大有裨益。文章對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡單的概括，進(jìn)而從基本化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)能力素養(yǎng)等方面出發(fā)，重點分析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點。

關(guān)鍵詞：化學(xué);學(xué)科素養(yǎng);高中;核心素養(yǎng);體系

分類號：G633.8

引言：

當(dāng)前，積極培養(yǎng)高中生不同學(xué)科的核心素養(yǎng)，以更好的增強(qiáng)其學(xué)科學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，已成為高中階段教育、教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對于化學(xué)學(xué)科而言，積極的構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)體系，以更好的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)十分必要。

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“素養(yǎng)”指的是不同的個體通過參與一些實踐活動，或接受一定的訓(xùn)練而逐漸具備的能力或技巧。對于化學(xué)學(xué)科而言，其學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過參與一定的學(xué)習(xí)活動或?qū)嵺`活動，掌握運用各種本學(xué)科知識和方法，來分析、解決各種實際問題的能力，并掌握其中蘊含的規(guī)律等[1]。在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生可以通過不同形式的化學(xué)學(xué)習(xí)，逐步形成的一定的能力與核心技巧，并具備一定的化學(xué)實踐能力。

2.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成和特點

2.1基本化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科中涉及到多種基本的理論知識，以及各種基本的技能，這也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系中，較為基本的化學(xué)素養(yǎng)。在高中階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，為切實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要通過一定的方式，引導(dǎo)學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，具備較為扎實的知識基礎(chǔ)，并掌握一定的學(xué)科基本技能。同時，學(xué)生還應(yīng)積極的掌握多種化學(xué)學(xué)習(xí)方法，以更好的開展各種學(xué)習(xí)和探究活動，這也是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法十分多樣，具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可結(jié)合實際情況、實際問題來應(yīng)用不同的方法，包括類比推理法、遷移法、分類比較法、歸納演繹法、唯物辯證法、圖像分析法等[2]。另外，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步形成一定的化學(xué)思想，也是必要的化學(xué)素養(yǎng)之一。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過一定的活動，運用一些科學(xué)的方法來解決一些問題，并從中逐漸形成一定的思想意識。進(jìn)而更好的認(rèn)識到各種化學(xué)問題的本質(zhì)和特征，以及其中蘊含的價值等，最終形成一定的學(xué)科思想。

2.2化學(xué)能力素養(yǎng)

化學(xué)能力素養(yǎng)涉及到學(xué)生的實驗?zāi)芰蛨F(tuán)隊能力，以及自主探究能力等內(nèi)容。在實驗?zāi)芰Ψ矫妫b于化學(xué)學(xué)科的特殊性，積極的參與各種實驗操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識，培養(yǎng)自身化學(xué)素養(yǎng)的重要方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過參與一定的化學(xué)實驗操作，可以切實的實踐自身學(xué)習(xí)到的各種知識，并鍛煉自身的動手能力、觀察能力、分析能力等。同時，在學(xué)習(xí)過程中，通過參與一定的小組討論，或共同完成各種化學(xué)實驗操作等方式，學(xué)生們還可以實現(xiàn)相互之間的交流與學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補短，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。整個過程中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，因此也有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊精神與合作能力，這也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。除此之外，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并發(fā)揮自身的探究精神也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。為此，在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系中，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力素養(yǎng)的時候，也要注意對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。教師應(yīng)注意積極的鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身能力，發(fā)散思維，自主的探究各種化學(xué)學(xué)科的問題，大膽的進(jìn)行分析和探索。

2.3化學(xué)信息素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，涉及到多種與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的信息，包括各種化學(xué)資源、模型、圖表、視頻、數(shù)據(jù)等等。在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系中，信息素養(yǎng)也是一個十分重要的構(gòu)成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，并注意有意識的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以逐步增強(qiáng)其化學(xué)信息意識。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生立足各種現(xiàn)實條件，借助各種化學(xué)工具來為自己的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)，以更好的學(xué)習(xí)各種學(xué)科理論知識，進(jìn)行各項化學(xué)實驗操作，并開展一定的化學(xué)學(xué)科研究等。以充分發(fā)揮出各種化學(xué)信息的作用，助力自身的學(xué)習(xí)和研究[4]。另外，化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生分析、處理各種化學(xué)信息的能力。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種方式和途徑獲得一定化學(xué)信息之后，教師還應(yīng)鼓勵其對相應(yīng)的化學(xué)信息進(jìn)行匯總、識別、分析和處理等。通過上述步驟，學(xué)生可以對各種化學(xué)信息擁有更深刻的理解，并從中歸納出一定的規(guī)律等，進(jìn)而很好的鍛煉和培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，通過上文的分析研究，我們可以初步掌握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系涉及到化學(xué)信息素養(yǎng)與化學(xué)能力素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。具體的教學(xué)過程中，還需要教師充分掌握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的相關(guān)構(gòu)成與特點，并對學(xué)生予以系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，以切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾益泉.淺談基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中實驗教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：44-45.

[2] 王和.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：162-162.

[3]方薇. 素質(zhì)教育之核心素養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017，3（15）：8-9.

[4] 葛存鳳.探析學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（26）：225.