中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)體會

[摘 要]生理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容抽象、難理解。文章結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中先提出中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)面臨的困境，之后從五個方面談?wù)劰P者在中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中的體會，以期促進生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]中職護理專業(yè);生理學(xué);教學(xué)體會

中圖分類號：R-4? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：

前言

中職護理教育作為護理教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)護理人才的重任。隨著各大高校、高中擴招及高等護理專業(yè)的不斷發(fā)展，中職護理教育受到了一定的影響。中職護理專業(yè)面臨著生源質(zhì)量低、教學(xué)難和就業(yè)難的問題，尤其在生理學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。因此，為了有效開展中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)，教師要積極探索有效教學(xué)策略，這是一名中職教育工作者的重要責(zé)任和任務(wù)，下面以生理學(xué)為例談?wù)劚救说慕虒W(xué)體會。

1中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)面臨的困境

生理學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課程，其研究的主要內(nèi)容為人體各種生命活動的規(guī)律，是一門非常重要的機能學(xué)科。目前，中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)的開展存在以下教學(xué)困境：首先，生理體系復(fù)雜。由于生理體系較為復(fù)雜，學(xué)生理解和記憶有一定困難，同時生理學(xué)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)有很多的聯(lián)系，加之教學(xué)內(nèi)容抽象，這便增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有的學(xué)生在人體解剖結(jié)構(gòu)知識學(xué)習(xí)中不夠努力，這會對人體生理功能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，由于學(xué)習(xí)難度的不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，逐漸的學(xué)生便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒;其次，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)中習(xí)慣采用滿堂灌的方式開展教學(xué)活動，在有限的教學(xué)時間內(nèi)教師講的很多，給學(xué)生留出的思考時間非常少，生硬的灌輸學(xué)生知識，而忽視了學(xué)生的接受情況，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)不積極主動，對于教師布置的作業(yè)敷衍了事，教學(xué)效果可想而知。最后，生理實驗開設(shè)少，學(xué)生動手能力弱。在生理學(xué)實驗教學(xué)中，教師需要提前進行繁瑣的準(zhǔn)備工作，所以教師在教學(xué)中很少或不開展實驗教學(xué)，完全以理論教學(xué)代替實驗教學(xué)，以視頻演示的方式代替學(xué)生動手實踐，這樣學(xué)生所掌握的理論知識無法得到鞏固和提升，同時也缺少動手實踐能力。

2中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)體會

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

目標(biāo)是行動的方向和動力，因此在生理學(xué)教學(xué)中，教師要增強學(xué)生對這門課程的認識，使學(xué)生認識到生理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課之一，只有扎實的掌握基礎(chǔ)課，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容才會游刃有余，融會貫通，學(xué)習(xí)也會更順利。同時，要使學(xué)生清楚護理專業(yè)各級考試中都會涉及到生理學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認識到學(xué)好這門專業(yè)課的重要性和必要性。隨著社會的發(fā)展，很多中職護理學(xué)生畢業(yè)后會選擇對口升入高職高專繼續(xù)學(xué)習(xí)，生理學(xué)是學(xué)生升學(xué)的基礎(chǔ)課之一，要使學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)好生理學(xué)內(nèi)容付出更多的努力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，每節(jié)課中都會設(shè)有復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、預(yù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，其中復(fù)習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)都是為了督促學(xué)生在課下認真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的掌握程度，加深學(xué)生理解記憶，使學(xué)生對掌握的知識在腦海中強化，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新知識中，要求學(xué)生要積極參與其中，提高學(xué)生的聽課效率，盡量做到當(dāng)堂課的內(nèi)容可以消化理解。預(yù)習(xí)提問環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了檢查學(xué)生的課下預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在課上針對學(xué)生自學(xué)中遇到的問題給予講解，幫助學(xué)生消化理解知識。多個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是為了使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2利用思維導(dǎo)圖，突出重難點

思維導(dǎo)圖是指以事物的主題為中心，呈樹狀結(jié)構(gòu)分層展示知識間的聯(lián)系，通過思維導(dǎo)圖開展生理學(xué)教學(xué)，更能夠突出教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，幫助學(xué)生更清晰的梳理復(fù)雜的知識點。在每章節(jié)授課前教師可以以思維導(dǎo)圖的發(fā)散性形式展現(xiàn)章節(jié)框架體系，同時以不同顏色區(qū)分出教學(xué)目標(biāo)的層次性，這樣學(xué)生可以明了的看到知識點間的聯(lián)系，以及相關(guān)知識的重要程度。在實踐教學(xué)中，知識點可以使用發(fā)散性思維框進行展示，例如胸膜腔內(nèi)壓、動脈血壓等內(nèi)容。每節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生在復(fù)習(xí)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散性思維思考，如果可以將自己理解的內(nèi)容繪制出發(fā)散性框，也可以配上自己喜歡的插畫，進而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和對生理學(xué)內(nèi)容的興趣。在生理學(xué)教學(xué)過程中，有些內(nèi)容較為簡單，通過學(xué)生自學(xué)便可，例如白細胞分類和功能、生理指標(biāo)正常值等，學(xué)生只要背誦記憶就可以。而針對動脈血壓形成、影響因素，以及血漿滲透壓的生理意義等重點內(nèi)容，教師要結(jié)合臨床實例詳細講解，確保學(xué)生聽明白，可以清晰理解。因此，為了提高生理學(xué)教學(xué)效率，教師要利用思維導(dǎo)圖，突出重點內(nèi)容，合理安排授課時間，促進學(xué)生自學(xué)能力的提升。

2.3提問啟發(fā)式教學(xué)，滲透臨床病例

生理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是研究人體功能活動，這與人們的日常生活緊密相關(guān)，在實踐教學(xué)中教師可以通過設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活積極思考，在提問和回答中，激活學(xué)生的思維，增強師生間的互動交流，加深學(xué)生對知識的理解。如在學(xué)習(xí)心肌生理特性內(nèi)容時，提出為什么心臟活動活動是心房先收縮，心房收縮后心室再收縮？為什們心肌互動不能強直收縮;在學(xué)習(xí)肺表面張力前引入露珠為什么呈球狀等問題，以此啟發(fā)學(xué)生研究思考相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的新學(xué)習(xí)效率。生理學(xué)與臨床護理學(xué)知識密切相關(guān)，同時生理學(xué)是臨床護工作的基礎(chǔ)，在生理學(xué)教學(xué)中教師要適當(dāng)引入臨床病例，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，增強生理學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)血管生理內(nèi)容時，筆者先展示高血壓病病例，之后引入本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)動脈血壓內(nèi)容后，對病例進行詳細分析，從而學(xué)會如何記錄動脈血壓，通過這種方式可以幫助學(xué)生理解抽象的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以學(xué)以致用。

2.4板書多媒體結(jié)合，加深學(xué)生印象

在中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中多媒體被廣泛運用，并取得了理想的成績，多媒體通過圖片、視頻等為學(xué)生展示你內(nèi)容，提高了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對知識的印象，但是運用多媒體教學(xué)也存在一定缺陷。例如無法全面剔除出章節(jié)內(nèi)容，以及知識點間的聯(lián)系，在動畫和視頻中無法播放緩慢動作，使學(xué)生仔細觀察重點內(nèi)容。因此，教師可以將章節(jié)題目和相關(guān)聯(lián)系的重點內(nèi)容在黑板上呈現(xiàn)，實現(xiàn)板書與多媒體內(nèi)容的呼應(yīng)，這樣學(xué)生可以更清晰的看到知識框架體系，了解知識點間的聯(lián)系。例如動脈血壓形成和影響因素，可以通過多媒體展示動脈血壓的影響因素，通過板書呈現(xiàn)動脈血壓形成內(nèi)容，學(xué)生方便進行對比和記憶。再如在學(xué)習(xí)泵血過程時，由于動畫過程較快，學(xué)生無法仔細觀察，所以教師可以將泵血的每個環(huán)節(jié)在半數(shù)中用彩圖呈現(xiàn)，加深學(xué)生理解記憶。

2.5教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

無論采用哪種教學(xué)方式開展生理學(xué)教學(xué)，其目的都是為了可以使學(xué)生更好的掌握知識，為學(xué)生后面知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得受益終身的學(xué)習(xí)能力。在實踐教學(xué)中，學(xué)習(xí)名詞的技巧是找關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞的尋找，學(xué)生便可以很好的理解知識的本質(zhì)，在教學(xué)中學(xué)生要做好筆記，而記筆記的精髓體現(xiàn)在要精簡，以自己看懂的方式記錄重點內(nèi)容，這樣不但可以節(jié)約記筆記時間，而且在課后復(fù)習(xí)時也更明了，如果有不懂的內(nèi)容再尋求老師和學(xué)生的幫助。護理專業(yè)的學(xué)生是未來的白衣天使，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)非常重要，在學(xué)習(xí)刺激三要素時，教師要強調(diào)如何打針會減輕患者的疼痛感，要學(xué)會關(guān)心自己的患者，在學(xué)習(xí)血型知識點時，如果血型鑒定錯誤、輸錯血液，會造成嚴重后果，使學(xué)生認識到在未來的工作中要始終保持認真負責(zé)的態(tài)度。

結(jié)束語

總之，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，在中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特點，認真研究教學(xué)，采用靈活教學(xué)方法，因材施教，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，全面提升生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：羅恒麗，1985年生，女，本科，職稱;講師，研究方向;解刨和生理的教學(xué)