試論班級(jí)管理中如何滲透德育

戴春庭

摘要：本文以小學(xué)班級(jí)管理教學(xué)探討為平臺(tái)，嘗試融合德育于小學(xué)班級(jí)管理教學(xué)的實(shí)踐中，讓德育作為小學(xué)生的人生之路明燈，培養(yǎng)其健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓德育的綜合效能充分體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中和校園生活中，做新時(shí)代的好少年。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;德育滲透

班級(jí)管理是小學(xué)校園管理的重要組成部分之一，也是提升學(xué)校整體教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。德育，對(duì)于人的行為和思想具有一定的規(guī)則約束效用，這在班級(jí)管理中顯得十分重要。另外，通過對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育，更可以讓他們了解更多古老的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的情操，促使青少年全面健康快樂成長(zhǎng)。以下就是筆者對(duì)德育滲透的方法和途徑的探討。

1.結(jié)合故事，講解做人做事的道理

對(duì)青少年兒童組織實(shí)施德育教育，是一所學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，也是提升各個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量行之有效的方法。德育滲透的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作團(tuán)結(jié)、刻苦拼搏、不斷奮進(jìn)等高尚品質(zhì)，使其成為新一代社會(huì)主義的接班人。德育在小學(xué)班級(jí)教學(xué)管理中發(fā)揮了重要的作用，基于小學(xué)生喜歡聆聽趣味故事的行為習(xí)慣，筆者認(rèn)為，我們可以采用“聽故事，講道理”的方式，對(duì)青少年兒童實(shí)施思想道德教育，實(shí)現(xiàn)樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做有益于家庭、社會(huì)和國(guó)家的人才。

比如，小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教師可以嘗試結(jié)合自己本學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，講解關(guān)于各個(gè)學(xué)科探索領(lǐng)域的科學(xué)家、文學(xué)家、軍事家或者是政治家的高尚道德養(yǎng)成故事。比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，就可以結(jié)合古代數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之反復(fù)計(jì)算，精確推導(dǎo)圓周率的故事，以勉勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和家國(guó)的使命感。其次，對(duì)于班主任來說，則可以從管理者的角度來說，引用政治清廉，剛正不阿的包拯處治貪官污吏的故事，對(duì)學(xué)生實(shí)施公平、公正德育教育，當(dāng)然，對(duì)于語文學(xué)科的老師來說，還可以引導(dǎo)古代文學(xué)家、書法家王羲之練習(xí)書法的故事，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.結(jié)合班級(jí)管理制度，深化學(xué)生德育的內(nèi)涵

管理好班級(jí)的秩序，不能僅僅依賴教師單方面的努力，還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的管理興趣，讓學(xué)生爭(zhēng)相做班級(jí)的主人，共同維護(hù)好班級(jí)的日常順序。對(duì)此，一則我們可以積極利用小學(xué)班級(jí)的教學(xué)管理制度，如“守則”和“規(guī)范”，二則，教師還可以通過班級(jí)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的開導(dǎo)，從而深化學(xué)生的德育內(nèi)涵。比如，小學(xué)生日常行為規(guī)范中第一條曾明確提出，“熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，好好學(xué)習(xí)，天天向上?！边@就是要讓學(xué)生樹立愛國(guó)情懷，難么為什么要讓學(xué)生熱愛祖國(guó)呢？其一，教師可以從新中國(guó)的艱難創(chuàng)建歷程入手，給學(xué)生講解一些關(guān)于老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者為了建立新中國(guó)拋頭顱、灑熱血的英勇故事，另外，還可以講解關(guān)于近代抗戰(zhàn)歷史上同胞遇難的故事，讓學(xué)生銘記歷史，心中警鐘長(zhǎng)鳴，將來用優(yōu)秀的能力和文化知識(shí)建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效國(guó)家。

此外，在班級(jí)管理制度中，還包括要求學(xué)生“準(zhǔn)時(shí)”、“不撒謊”、“誠(chéng)實(shí)勇敢”的規(guī)章，由此我們也可以引申出的一些關(guān)于誠(chéng)信的小故事，如《狼來了》、《手捧空花盆的孩子》等，從而讓學(xué)生明白誠(chéng)信是立身之本的道理，提升小學(xué)班級(jí)管理的綜合質(zhì)量。

3.樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

在班級(jí)教學(xué)管理中嘗試滲透德育，還可以通過樹立學(xué)習(xí)榜樣、模范的方式來完成。這樣的教學(xué)指導(dǎo)方式，相比較于傳統(tǒng)的“填鴨式”講說，以及嚴(yán)厲呵責(zé)的方式，更容易讓學(xué)生理解和接受，因?yàn)?，模范引?dǎo)的方式，從途徑上來講透露著一絲溫暖。

首先，我們小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師，以及班主任都必須時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好模范帶頭作用，履行好傳道受業(yè)解惑的責(zé)任，在思想和行為上為學(xué)生做好表率，潛移默化中影響學(xué)生，提升小學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。比如，如今電子信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣闊，人們的日常交流和書寫的方式都已經(jīng)被電腦打字所代替，很多人已經(jīng)出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，這種情況在小學(xué)生的身上也有所體現(xiàn)，卓實(shí)力令人堪憂。從大的環(huán)境上來看，這種行為是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)語言文化的不尊重，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，首先我們連自己的母語都無法做到靈活應(yīng)用，融會(huì)貫通，這是一件多么可悲的事情！因此，筆者認(rèn)為，各個(gè)學(xué)科教師實(shí)施課堂教學(xué)的過程中， 或者是班主任在針對(duì)班級(jí)管理問題召開班級(jí)會(huì)議的過程中，可以適當(dāng)結(jié)合多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，但也不能全部依賴電腦，書寫一定的板書，在黑板上照亮漢字書寫藝術(shù)的美，也是同樣十分重要的。

此外，正所謂學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。多學(xué)習(xí)、多閱讀總是有益的。在班級(jí)管理中，為了滲透德育引導(dǎo)，我們還可以建立圖書角，教師可以從學(xué)校的圖書館、閱覽室借閱相關(guān)的書籍，以及自費(fèi)購(gòu)買相關(guān)的童話書、故事書等，在自習(xí)課上多和學(xué)生分享閱讀心得和閱讀體會(huì)，如此，每天給學(xué)生以一種手不釋卷的形象啟發(fā)，樹立好讀書、讀好書的學(xué)習(xí)模范，在日常生活中對(duì)學(xué)生滲透讀書、啟智的教學(xué)指導(dǎo)。如此，學(xué)生在接受到這樣的書香氛圍熏陶下，自主選擇閱讀書籍，就可以實(shí)現(xiàn)視野的開闊，獨(dú)立制定和完成閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，能力的提升以及品質(zhì)的陶冶，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的綜合健康發(fā)展。

綜上，德育是一所學(xué)校教學(xué)與管理內(nèi)容中的重中之重。學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)僅僅具備基本文化知識(shí)的人。在這一過程中，班級(jí)管理的質(zhì)量將對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展起到一定的刺激和引導(dǎo)作用。因此，我們要重視班級(jí)的教學(xué)管理，關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)和行為品質(zhì)的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理中德育的滲透，筆者經(jīng)驗(yàn)不足，積累的實(shí)踐心得較為匱乏，大致整理了有三個(gè)方面的教學(xué)實(shí)施途徑，希望通過筆者個(gè)人的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分享，讓更多的小學(xué)教師將德育重視起來，促使青少年兒童健康、快樂成長(zhǎng)。

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