高一學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)狀況和存在問(wèn)題及對(duì)策

謝華堅(jiān)

摘要：在高中階段，學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于剛開(kāi)始接觸的階段，是在為培養(yǎng)自身科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而物理學(xué)課在高中階段都是學(xué)生認(rèn)為十分難懂的課程。高一學(xué)生在剛進(jìn)入高中時(shí)，他們自身的還是能夠集中注意力的，所呈現(xiàn)出的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)也是較好的。但是，由于物理的知識(shí)大多都十分復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有將思維結(jié)構(gòu)整理好就去進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂中的學(xué)習(xí)效率低下，從而使學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)積極性下降。而物理學(xué)科，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)就是要將基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)的十分扎實(shí)，這樣才能和后面的知識(shí)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生;物理學(xué)科;學(xué)習(xí)狀況;對(duì)策;

引言：根據(jù)筆者多年對(duì)高一物理課堂的考察研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高中階段后，都會(huì)感覺(jué)到很大的壓力。主要的原因還是因?yàn)閺某踔羞^(guò)渡到高中無(wú)法適應(yīng)，并且在學(xué)習(xí)的知識(shí)上面也有一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)行改變，所以通過(guò)對(duì)高一學(xué)生物理學(xué)科的調(diào)查與研究，我將從高一學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況以及存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且給出所對(duì)應(yīng)的策略。

一、高一學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)狀況分析

根據(jù)我多年對(duì)物理課堂的考察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，課堂中的學(xué)習(xí)氣氛還是十分融洽的，并且學(xué)生大多對(duì)于老師所講述的都能夠認(rèn)真的進(jìn)行理解，但隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了很多不好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，例如：在課堂中聽(tīng)講，但思想已經(jīng)脫離了課堂中的講解。還有一些學(xué)生，對(duì)課堂產(chǎn)生了厭煩的心理，不想去聽(tīng)老師所講。這些現(xiàn)象在我國(guó)當(dāng)前的高一物理課堂中都是十分普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在考試中的成績(jī)也十分不理想，教師在課堂中無(wú)論怎么去將難點(diǎn)進(jìn)行講解，在作業(yè)中學(xué)生還是會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。所以，接下來(lái)我們將要分析造成當(dāng)前高一學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低下的原因，以及分析課堂中所存在的問(wèn)題。

二、分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低下的問(wèn)題

首先我們要知道，學(xué)生如果在思想上認(rèn)為這一門(mén)學(xué)科很難的話，那么對(duì)于這門(mén)課的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分困難。也就是我們所說(shuō)的，學(xué)習(xí)上的困難主要與學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科認(rèn)知方式有很大的關(guān)系，而我們自身的認(rèn)知其實(shí)都是有一定的發(fā)展規(guī)律的，主要是以一個(gè)能夠連貫，并且循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以說(shuō)，我們自身的認(rèn)識(shí)是有階段性發(fā)展的特點(diǎn)。而在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)物理學(xué)科很難得認(rèn)知呢？那就是在教學(xué)的過(guò)程中，以及中間慢慢培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)認(rèn)知方面所出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

我將這些問(wèn)題主要?jiǎng)澐譃橐韵聨讉€(gè)方面：（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)都是缺少自己的學(xué)習(xí)目的，而學(xué)習(xí)目的的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過(guò)程。而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)合理的計(jì)劃。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的一個(gè)持續(xù)狀態(tài)。而學(xué)生在物理課堂中，由于物理的學(xué)習(xí)要求十分嚴(yán)格，首先就是要求學(xué)生的思維能夠具體化，形象化，而學(xué)生在之前的初中的課堂中并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這樣的思維培養(yǎng)，所以在高中的物理課堂中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喪失，對(duì)物理的學(xué)習(xí)效率也是無(wú)法提高。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不全面，一個(gè)十分全面的學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)策略時(shí)，沒(méi)有充分的考慮到自身的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)的能力能夠掌握多少，所以學(xué)生給自己學(xué)習(xí)的規(guī)劃會(huì)讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到無(wú)法完成，從而對(duì)物理學(xué)科更加逃避。（4）學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架不夠清晰，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自控能力也較差。（5）傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂中只能一味的聽(tīng)取老師講述，學(xué)生在產(chǎn)生問(wèn)題后也無(wú)法及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致問(wèn)題的積累越來(lái)越多，從而使學(xué)生失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。

三、如何更好的解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的困難

1.教師應(yīng)在課堂中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)當(dāng)在課堂中，給學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐的課堂環(huán)節(jié)，例如：在講解聲音遇到物會(huì)反射回來(lái)即回聲。教師可以課堂中給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的展示，讓學(xué)生們感受到回聲到底是怎么樣形成。還可以結(jié)合語(yǔ)文的古詩(shī)詞，來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行記憶加深，比如回聲就可以和“余音繞梁，三日不絕”這句話想結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于回聲的定義理解，還可以將物理和語(yǔ)文更好的結(jié)合在一起幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中要多與學(xué)生互動(dòng)，適當(dāng)滿足學(xué)生的探索欲以及好奇心，利用好教育設(shè)備教學(xué)條件，增加問(wèn)題的深度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽創(chuàng)新。對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)適當(dāng)拓寬結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解釋基本的物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生自制物理器具，從而可以加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.改變教師的教育方式，修改教學(xué)策略

所謂課堂教學(xué)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和知道的過(guò)程。老師要客觀看待學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特性，著重去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)以及勇于探究的學(xué)習(xí)精神。教師要多加完善自身，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

當(dāng)代教學(xué)模式一定要與時(shí)俱進(jìn)才能更好的培養(yǎng)人才。教師要合理改變教學(xué)模式，使物理教學(xué)生動(dòng)有趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活以及科學(xué)動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。綜合生活中所能出現(xiàn)的正常物理現(xiàn)象利用課堂教學(xué)以及教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)換成通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更降低了學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)中要注重物理公式以及論點(diǎn)概念的引入，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考問(wèn)題，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

物理學(xué)習(xí)的困難是兩方面的，教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要從本質(zhì)上來(lái)解決學(xué)習(xí)物理的困難就要從教師和學(xué)生兩方面入手。學(xué)生要從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，使用良好的學(xué)習(xí)策略上課認(rèn)真聽(tīng)講，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及心理問(wèn)題作出一個(gè)良好的解決方案，提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式多于學(xué)生之間進(jìn)行溝通，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡燕，唐日新，徐德淼.中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的心理原因研究述評(píng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007，（1）：75-77.