如何在中學教學中提升學生探究學習能力

游學軍

摘要：在社會飛速發(fā)展的今天，探究能力已經(jīng)成為許多用人單位考察人才的標準之一，這足以說明探究學習能力的重要性。在初中道德與法治的教學中，很多教師也意識到了這一點，并在平時的教學中想法設(shè)法地去培養(yǎng)同學們的探究學習能力。但是，就目前來看，很多教師所運用的教學方法還存在很多問題，一些教師甚至不知道如何去培養(yǎng)和提升同學們的探究學習能力。鑒于此，筆者將從初中道德與法治的教學出發(fā)，就提升同學們探究學習能力的對策進行簡要闡述，希望能對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治;探究學習;對分課堂

在當前初中道德與法治的教學中，我認為我們教師可以從布置預習任務，創(chuàng)設(shè)教學情境、聯(lián)系生活實際以及對分課堂四個方面出發(fā)，提升同學們的探究學習能力。下面，筆者將詳細介紹這幾個方面的內(nèi)容。

一、布置預習任務，初步探究教材

在初中道德與法治的教學中，布置預習任務是十分重要的，也是很多教師在教學中所注重的。針對同學們探究學習能力的提升，我認為我們教師可以在正式的課堂教學之前，為同學們布置相關(guān)的預習任務，讓同學們在課前通過自主探究了解教材主要內(nèi)容、試著通過自主探究初步解決相關(guān)的問題，也在這一過程中初步培養(yǎng)和提升同學們的探究學習能力。

例如：在初中道德與法治入年級上冊第一單元走進社會生活第一課時我與社會的教學中，在課前我們就可以為同學們布置預習任務。比如：我們可以讓同學們在課前了解在上下學過程中遇到的人，如清潔工、營業(yè)員等。讓同學們通過自主探究的方式思考我們生活的公共空間主要由哪些空間組成。比如：就公共空間而言，公共生活空間主要包括學校、社區(qū)、網(wǎng)吧、電影院、公園、醫(yī)院、廣場等等，但是網(wǎng)絡屬不屬于公共空間，這就需要同學們在預習的過程中自主探究得出自己的答案。布置課前預習任務之后，我們就可以讓同學們在課前通過自主探究完成我們布置的預習任務。然后在正式的課堂教學中進行適當?shù)某椴?，以檢驗同學們探究的成果。通過布置課前預習任務的方式，將有效培養(yǎng)同學們的探究學習能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)探究潛能

在初中道德與法治的教學中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)雖然同學們都具備一定的探究能力。但是，在實際教學中，因為各種條件的限制，我們教師總是牢牢把握課堂，同學們根本沒有機會自主或合作探究學習。久而久之，同學們身上僅存的探究學習能力也會消磨殆盡。對此，我認為我們教師在平時的教學中，可以為同學們創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境，激發(fā)同學們的探究學習潛能，并讓同學們能夠在相關(guān)教學情境中主動思考，自主會與其他同學合作探究學習，以此培養(yǎng)和提升同學們的探究學習能力。

例如：在初中道德與法治“親情之愛”中家的意味這一模塊的教學中，我們就可以為同學們創(chuàng)設(shè)教學情境。比如：我們可以打開多媒體設(shè)備，在多媒體設(shè)備中通過互聯(lián)網(wǎng)搜索感動中國人物陳斌強的視頻。視頻中，陳斌強的母親患上了老年癡呆癥。身為教師的陳斌強并沒有將自己的母親送人養(yǎng)老院，而是帶著母親去上班。但是，從家里到學校有30公里，因為母親不適合坐車，陳斌強便用布帶將自己與母親系在一起，騎自行車去上課，整整持續(xù)了五年。在同學們觀看完視頻之后，我們可以發(fā)現(xiàn)同學們感觸很大。此時，我們就可以啟迪同學們：看完視頻之后，大家能從陳斌強身上學到什么？自已能夠為父母做點什么？要求同學們自行思考或與其他同學進行合作探究。最后，我們再讓同學們走上講臺發(fā)表意見。通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，同學們學習的積極性得到了提升，也有了時間和機會去探究，探究學習的能力將得到一定程度的提升，對于家人之間的溫暖和愛以及孝親敬長都有了更為深刻的理解與認識。

三、聯(lián)系生活實際，點燃探究熱情

在初中道德與法治的教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中有很多內(nèi)容都是與同學們的生活息息相關(guān)的，而這也恰恰可以作為我們教師提升同學們探究學習能力的重要內(nèi)容。但是，在實際教學中，很多教師并沒有意識到這一點。對此，我認為在初中道德與法治的教學中，我們可以從教材中的相關(guān)知識點出發(fā)，聯(lián)系同學們的實際生活，點燃同學們探究學習的熱情，培養(yǎng)和提升同學們探究學習的能力。

例如：在初中道德與法治“法律在我們身邊”中的生活需要法律的教學中，我們首先可以帶領(lǐng)同學們學習教材中的知識。隨后，我們便可以將同學們分為多個5-8人的小組。然后，我們提出兩個與同學們生活息息相關(guān)課題：能列舉一些與我們生活密切的法律嗎？假如沒有這些法律我們的生活會變成怎樣？提出這兩個探究課題之后，我們就可以讓同學們以小組為單位，在小組中互相交流，在研究這兩個課題的同時，對教材中的知識點進行探究學習。在同學們探究的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些小組成員在小組中運用了教材中的知識進行探究，一些同學也利用了自己的生活經(jīng)驗進行探究?？傊?，同學們對于這兩個課題的探究熱情很高，探究學習的能力得到了不同程度的提升。

綜上所述，在初中道德與法治的教學中，我們教師可以從以上四個方面出發(fā)，培養(yǎng)和提升同學們的探究學習能力。此外，我們也需要從實際出發(fā)，了解同學們的學習特點和真實學習情況，制定出符合同學們探究學習能力發(fā)展的教學方法，以此才能不斷促進同學們探究學習能力的提升。

參考文獻

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