批判性閱讀對高中英語閱讀教學的影響研究

馬彩玲

摘要：批判性閱讀即要求人們運用批判性思維看待閱讀中的問題，從辯證角度來分析閱讀中的問題。批判性閱讀對高中英語閱讀教學具有積極影響，增強課堂教學活力和影響力。長期固化的英語閱讀教學模式，在一定程度上也造成了高中生英語思維的固化。本文將結合批判性閱讀應用的必要性，分析高中英語閱讀教學改革路徑。

關鍵詞：批判性閱讀;高中英語閱讀;批判性思維;創(chuàng)新思維;中西方文化差異

分類號：G633.41

引言

當前批判性閱讀已經得到高中教育學界的廣泛認可和關注，符合當下學科核心素養(yǎng)培育的建設要求，對于提升高中生英語素質教育有效性具有積極影響。在新時代和互聯網時代，批判性思維和創(chuàng)新思維對于人的全面發(fā)展和素質培養(yǎng)至關重要，當今社會越來越強調個人意志的表達，在高中英語閱讀教學中也不例外。高中生應該對英語閱讀內容形成自己的見解，形成獨立思考的習慣，而不是人云亦云或者對教師亦步亦趨，批判性閱讀在其中的應用可以有效實現這一教學目標。

1.批判性閱讀運用的必要性

批判性閱讀在高中英語閱讀教學中的運用具有必要性，主要是基于其教育教學當中缺乏趣味性和實效性，導致高中生英語口語能力和語言應用能力嚴重不足，只是根據教師的教學流程完成課文背誦以及句子仿寫等任務。例如，在學習《A?STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE》時，教師只是讓學生先閱讀全文，然后摘取其中的重點段落進行講解，并沒有給予學生獨立思考的時間，也沒沒有聽取學生的意見表達，這就導致高中英語閱讀教學中學生缺乏一定的參與感，也會讓其產生一種不受重視的感覺。與此同時，課前缺乏預習等問題也會對學生英語思維能力的培養(yǎng)產生影響，學生在聽課過程中缺乏自己的獨立思考，其在閱讀中所建立的或者獲取到的思維在很大程度上都是教師的思維。批判性閱讀在很大程度上是將學習的主動權交到了學生手里，學生在高中英語閱讀中有著充分的時間去思考和討論，課堂氛圍更為活躍。因此，批判性閱讀在高中英語閱讀教學中有其應用的必要性，對于改善當前的教學環(huán)境和教育氛圍大有裨益。

2.批判性閱讀應用的具體路徑

2.1改變“標準答案”講解模式，鼓勵學生自主討論

高中英語閱讀教學中存在“標準答案”的講解模式，即教師在課文講解或者是在試題中的英語閱讀講解過程中，會給出標準答案，并且要求學生背誦記憶。“標準答案”是幫助學生樹立正確的閱讀思維和理解方式，這無可厚非，但是其在學生英語思維發(fā)展過程中卻導致部分學生思維固化。但是鼓勵學生自主討論能夠在討論過程中引發(fā)學生之間的思維碰撞，會出現各種不同的觀點和思維，在這一過程中教師可以引導學生找到正確的英語思維，但是又不影響學生創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)。例如，在《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》的閱讀過程中，教師鼓勵學生積極闡述自己對“節(jié)日”的理解以及自己了解的不同國家的節(jié)日或者慶祝方式等，能夠極大程度地調動學生的積極性。這樣一來，也能夠在高中英語閱讀教學中營造一種活躍的課堂氛圍，幫助學生批判性且辯證性地認識不同國家的節(jié)日。

2.2強化英語人文背景教學，為其批判性思維的培養(yǎng)提供土壤

批判性思維的培養(yǎng)并不是憑空而來的，強化英語人文背景教學，能夠為其提供相應的土壤。只有這樣，高中英語閱讀教學過程中，涉及到相應的人文歷史內容時，高中生們才能夠用批判的眼光看待問題，才能夠有理有據地分析其中合理和不合理的內容。例如，在學習《COMMUNICATION： NO PROBLEM？》時，教師需要首先進行中西禮儀文化等相關人文歷史背景的介紹，然后結合課文閱讀讓學生深入體會相應的肢體語言的內涵，以及是否有冒犯到他人。在此基礎上引發(fā)學生對于中西文化差異的批判性思考，培養(yǎng)高中生的批判性思維與能力。

2.3積極開展辯論賽和小組討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維

批判性閱讀在高中英語閱讀教學中的應用需要培養(yǎng)學生的質疑精神以及辯證思維能力，在批判性閱讀過程中巧妙設置辯題，鼓勵學生利用課上或者課下時間展開辯論和討論。在論點論據的準備過程中，學生們會通過互聯網或者書籍了解更多的相關知識。除此之外，英語辯論過程中也能夠提升學生語言應用能力，逐步克服母語思維影響，對于學生英語綜合能力和素養(yǎng)的提升也是大有裨益。

結語

在經濟全球化時代，全球化視角和批判性思維，質疑精神和創(chuàng)新能力都是對高中生提出的新要求。批判性閱讀是立足于不同的文化內涵以及不同的社會習慣，鼓勵學生獨立思考并表達自己的觀點，相較于傳統(tǒng)高中英語閱讀當中教師的“一言堂”教學模式，對于學生英語素質與能力的培養(yǎng)效果更為顯著。未來，我們需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和批判性思維的人才，需要培養(yǎng)掌握辯證思維能力的人才，而不是亦步亦趨的缺乏獨立思考能力的人。因此，批判性閱讀在高中英語閱讀教學中有著積極的影響，對高中生有著正向的引導作用。應用批判性閱讀教學，積極組織辯論賽和小組討論等，能夠給學生搭建表達觀點的平臺，能夠讓其從中西文化差異和社會習俗差異等角度批判性地看待問題，是提升學生高中英語應用能力的重要途徑之一。

參考文獻

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