淺談初中生物實(shí)驗(yàn)探究題的命題設(shè)問(wèn)技巧

黃文須

摘要：本文圍繞初中生物實(shí)驗(yàn)探究題展開論述，談?wù)撨@方面題目的命題設(shè)問(wèn)技巧。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生多方面的能力，學(xué)生不僅需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有一定的科學(xué)思維和探索意識(shí)，能夠依據(jù)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理性分析。文章圍繞初中教材中涉及的多個(gè)實(shí)驗(yàn)思想談?wù)撊绾蚊}設(shè)問(wèn)。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)探究題;命題技巧

分類號(hào)：G633.91

引言：

實(shí)驗(yàn)探究題在初中生物試卷中占據(jù)一定的比例，其對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)能夠起到積極作用，這一類題型可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料及部分現(xiàn)象結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行合理猜想、理性推測(cè)，同時(shí)，還要能夠處理一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。命題人在命題過(guò)程中要充分考慮到這種題型的作用，進(jìn)而科學(xué)合理地設(shè)置題目，考察學(xué)生各個(gè)方面的能力。

1.依據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置題目問(wèn)題

通常情況下，在初中階段的實(shí)驗(yàn)都是圍繞某個(gè)或者某幾個(gè)變量展開，通過(guò)控制變量探究另一變量變化對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響，這在一定程度上考察了學(xué)生的思維能力，學(xué)生需要合理的控制變量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。例如，探究溫度和濕度對(duì)霉菌生活的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中涉及兩個(gè)變量，分別是溫度和濕度，學(xué)生需要設(shè)置多組實(shí)驗(yàn)，分別控制溫度或者濕度某一個(gè)變量，觀察現(xiàn)象，進(jìn)行詳細(xì)記錄。在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的探究能力[1]?；诖?，命題人可圍繞這一實(shí)驗(yàn)的思想設(shè)置問(wèn)題。在命題時(shí)確定實(shí)驗(yàn)主題后，找出實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)變量，圍繞這些變量進(jìn)行命題，然后進(jìn)行設(shè)問(wèn)，需要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)變量，通過(guò)觀察得出答案。

2.依據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想設(shè)置問(wèn)題

在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)為了驗(yàn)證推理或者結(jié)論會(huì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)觀察，驗(yàn)證結(jié)論或者推論是否正確。通常情況下，設(shè)置這種實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置多個(gè)組別，一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和多個(gè)對(duì)照組，通過(guò)數(shù)次對(duì)照，得出結(jié)論。例如，探究植物細(xì)胞的呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，需要設(shè)置多個(gè)不同的組別，每個(gè)組別選擇植物的不同器官，然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)照，得出植物呼吸最強(qiáng)和最弱的器官?；诖?，命題人在命題過(guò)程中就可以圍繞對(duì)照試驗(yàn)展開，通過(guò)設(shè)置多個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組別，然后提出問(wèn)題，需要學(xué)生選取適當(dāng)?shù)慕M別進(jìn)行對(duì)照得出答案。

3.圍繞實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)設(shè)置問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)操作是探究性實(shí)驗(yàn)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求或者為了的到某一結(jié)論，驗(yàn)證某一推理選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器，運(yùn)用合適的方式進(jìn)行操作。這一過(guò)程需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生必須熟悉基本的實(shí)驗(yàn)操作。這不僅考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力還考驗(yàn)其動(dòng)手操作能力。例如，觀察葉片的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，需要選擇合適的植物葉片，以及雙面刀片、鑷子、載玻片、蓋玻片和顯微鏡等儀器，學(xué)生需要依據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)選擇合適的葉片，并且要熟練使用顯微鏡進(jìn)行觀察，其中顯微鏡的操作流程是關(guān)鍵?；诖?，在命題時(shí)圍繞操作步驟和操作細(xì)節(jié)等方面設(shè)置題目，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用細(xì)節(jié)，學(xué)生需要選擇合適的儀器驗(yàn)證推理或得出結(jié)論。

4.依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息設(shè)置問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)課程中，常常需要涉及數(shù)據(jù)的處理，通過(guò)分析數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè)或推理，搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力是探究性實(shí)驗(yàn)必備技能之一。這需要學(xué)生具備一定的信息捕捉能力和分析能力，對(duì)于初中生思維的培養(yǎng)意義重大。學(xué)生需要從大量的數(shù)據(jù)信息中及時(shí)篩選出有用數(shù)據(jù)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)信息判斷結(jié)果，得出結(jié)論。例如，測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度的實(shí)驗(yàn)，其所涉及的測(cè)量工具包含溫度計(jì)、干濕計(jì)和手表，通過(guò)是使用這些工具測(cè)量多組數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析，進(jìn)而得出結(jié)論。基于此，在試題的設(shè)置方面，命題人可圍繞數(shù)據(jù)信息的篩選、分析進(jìn)行命題，在題目中提供大量的數(shù)據(jù)信息，要求學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的信息回答問(wèn)題，這能夠大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力。

5.圍繞推理實(shí)驗(yàn)思想設(shè)置問(wèn)題

邏輯推理能力是探究實(shí)驗(yàn)必備技能之一，學(xué)生需要依據(jù)題目信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的推理，推理要有據(jù)可依，不能無(wú)憑無(wú)據(jù)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评泶蟠筇岣邔?shí)驗(yàn)效率，但是，在推理過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)誤差，因此，最終還需對(duì)推理的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證[2]。例如，酵母菌在有氧環(huán)境下會(huì)將葡萄糖分解成二氧化碳和水，而在無(wú)氧環(huán)境下則會(huì)產(chǎn)生酒精，進(jìn)而推測(cè)大部分菌類均為這樣，顯然這是不正確的，所以要驗(yàn)證推理的正確性，舉出反例，推翻推理。那么，就可以圍繞這個(gè)思想，進(jìn)行設(shè)置實(shí)驗(yàn)題目，給學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)步驟，讓其進(jìn)行合理的推理，進(jìn)而設(shè)置簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證推理的正確性。

6.結(jié)束語(yǔ)

總之，在設(shè)置探究性題目時(shí)，緊緊圍繞教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)思維實(shí)驗(yàn)操作，依據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置題目問(wèn)題，依據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想設(shè)置問(wèn)題，圍繞實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)設(shè)置問(wèn)題，依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息設(shè)置問(wèn)題，圍繞推理實(shí)驗(yàn)思想設(shè)置問(wèn)題，高效培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡呈騰.初中生物實(shí)驗(yàn)探究題的命題設(shè)問(wèn)技術(shù)[J].中學(xué)生物學(xué)，2018，34（09）：57-60.

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