追尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中育人的價(jià)值

陳曉輝

摘要：現(xiàn)代教育教學(xué)不只是理論知識(shí)的傳承，更多的還是需要通過教師去展開教育教學(xué)工作，對(duì)小學(xué)生的三觀進(jìn)行正確的培養(yǎng)。擔(dān)負(fù)這一門重任的不只是小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)同樣也對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的影響。為此我們必須要充分發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)所在，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生要以一種客觀的心態(tài)去面對(duì)這一些事情。在做事情的時(shí)候必須要有足夠的證據(jù)才可以下定論。本篇文章主要就是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中育人的價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行了深入的分析，希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當(dāng)中，給到相關(guān)的教育工作者一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);育人價(jià)值

引言：

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，新課程改革的背景之下，學(xué)校不再把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做是評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)向以往那樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注度極高。在現(xiàn)在這一個(gè)階段的教育教學(xué)模式下，學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的首要任務(wù)，就是給小學(xué)今后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不專注于問題答案的強(qiáng)行記憶，而是側(cè)重于解決問題時(shí)候?qū)W生的不同態(tài)度。對(duì)于那一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。慢慢的去糾正他們的行為習(xí)慣，讓他們從小養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，善于自主動(dòng)手去對(duì)問題進(jìn)行解決。與此同時(shí)還必須要把育人跟數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行結(jié)合，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程當(dāng)中，對(duì)好的做人做事習(xí)慣，要循序漸進(jìn)的去養(yǎng)成。

1.正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值

1.1促進(jìn)小學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教育跟語文以及英語教育有一些不同。在一些學(xué)者看來，數(shù)學(xué)就跟哲學(xué)差不多，用著自己獨(dú)特的方式去對(duì)這世界上的一些事物進(jìn)行闡述。用數(shù)字去對(duì)世界上任何東西都有著嚴(yán)格的不容置疑改變的描述，用定理去對(duì)日常生活當(dāng)中一切參與社會(huì)活動(dòng)的客觀物體進(jìn)行有效的衡量。在實(shí)踐數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，通過把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，用不同的思維方式，去展開常規(guī)性的解釋，這樣能夠打開小學(xué)生的慣性思維模式。多種思維的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠有效深化小學(xué)對(duì)事物本身的理解，讓學(xué)生更加明白自己需要什么。這對(duì)小學(xué)生今后的人生規(guī)劃是非常關(guān)鍵的，加上長(zhǎng)時(shí)間讓小學(xué)生沉浸在求真務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生的三觀也會(huì)因此受到積極性的影響。

1.2深化對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目的不是教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生去解決好多困難的數(shù)學(xué)問題，記住多少數(shù)學(xué)公式，概念。我們明白知識(shí)是學(xué)不完的，必須要在教育教學(xué)的過程中，教授給學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生客觀的去看待事物本質(zhì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待事情的發(fā)展進(jìn)程。這也就是一種專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3引導(dǎo)思辨培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣而言，它是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科在人文素質(zhì)發(fā)展中的一種價(jià)值，因此在教學(xué)的過程匯總，老師應(yīng)當(dāng)使其學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，我們不單單可以通過理論方面的認(rèn)知來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的魅力，并且也能夠是學(xué)生的邏輯思維以及執(zhí)行表達(dá)能力得到較大的加強(qiáng)，這一系列方式都能夠較為的培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓他們能夠在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中事半功倍。

2.積極開發(fā)與拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值

2.1擴(kuò)展小學(xué)數(shù)學(xué)育人的視角

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生理性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)定意識(shí)這一方面有著積極性的作用。因此我們?cè)谶M(jìn)行開展相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效的在教學(xué)中使得學(xué)生能夠潛移默化的得到數(shù)學(xué)的熏陶，逐步的加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展教學(xué)。

第一，數(shù)學(xué)與思維的分析，在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)開展思維方面的訓(xùn)練，這樣的方式不單單可以加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維方面的訓(xùn)練，并且也能夠在一定的程度上加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們的學(xué)習(xí)效率能夠呈直線的上升。

第二，數(shù)學(xué)與理性，對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，它能夠?qū)τ谌祟惱硇跃竦酿B(yǎng)成以及發(fā)展都有著較為重要的作用，而理性精神它指的是人類文明的核心所在，也正是這一種數(shù)學(xué)的理性精神，讓我們的思維能夠得到最完善的程度，并且豐富我們的物質(zhì)以及精神生活。

第三，數(shù)學(xué)與方式，在數(shù)學(xué)當(dāng)中它能夠?qū)τ谌藗冊(cè)诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及解決問題的過程中，都有著諸多微觀的教學(xué)方式，它在一定的程度上對(duì)于個(gè)人能力的養(yǎng)成有著較為提升的作用。

第四，數(shù)學(xué)與社會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展而言，它與社會(huì)的發(fā)展存在著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的發(fā)展依賴于社會(huì)環(huán)境，但是卻會(huì)在一定的程度上受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化等等一系列的應(yīng)效果。但是，我們不能夠否認(rèn)數(shù)學(xué)它在我們生活中起到的推動(dòng)作用。

2.2注重?cái)?shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性

在這一個(gè)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容它諸多都是以主題的方式來進(jìn)行編排的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中十分容易陷入到某一個(gè)主題當(dāng)中，而導(dǎo)致他們看不到不同主題之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。因此老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生變得積極以及主動(dòng)，使其他們能夠形成遷移以及分析的能力，讓他們能夠在教學(xué)中獲取知識(shí)以及提高能力。另外對(duì)于數(shù)學(xué)教育的主要宗旨不是教會(huì)學(xué)生，能夠解決多少難題，就能夠記住多少定理，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以一種一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)待事情的發(fā)展，也就是說一種專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

大體的說來，我們從上面有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育再育人方面，對(duì)小學(xué)生有著多多少少的積極性影響。我們能夠更加明確在實(shí)踐教育教學(xué)的過程中需要做一些什么。引導(dǎo)思辨培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，我們?cè)谏钊胝J(rèn)識(shí)其育人價(jià)值的同時(shí)，必須要對(duì)其育人的價(jià)值進(jìn)行拓展，力求最大化其學(xué)科價(jià)值。本篇文章主要就是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中育人的價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行了深入的分析，希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當(dāng)中，給到相關(guān)的教育工作者一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

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