淺談小學(xué)班級管理心得體會

李兆書

[摘要]班級是一個小集體，是學(xué)校管理的基本單位，班級管理工作尤為重要。有良好的管理，事情才會有頭緒，集體才會有序地運轉(zhuǎn)。

[關(guān)鍵詞]班干部、管理制度、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、協(xié)調(diào)關(guān)系、因材施教、提高水平。

班級管理工作是按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)，對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動等項目的進(jìn)行管理教育的活動。當(dāng)了一年的班主任，我對于班級管理有以下幾點體會：

一、要培養(yǎng)得力的班干部

火車跑得快，全靠車頭帶！班干部在班集體管理中起著重要的引領(lǐng)作用，不僅是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，還是老師的得力幫手！我剛接任二年級班主任的時候，由于缺乏經(jīng)驗，什么事都自己包攬，結(jié)果累得精疲力盡。于是我在班里選了幾個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生協(xié)助管理，彤彤做班長，小燕做學(xué)習(xí)委員，小潔做文娛委員……一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)自己輕松了一些，班集體也運轉(zhuǎn)得很好。我定期召開班干部會議，從班干部那里了解班級的現(xiàn)狀，新的問題，增加班干部的責(zé)任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的工作的。讓孩子們做班集體的主人，參與到班級管理中去，發(fā)掘他們的管理潛力，能協(xié)助老師管理好班級。

二、要制定完整的管理制度

班級管理必須要有一個完整的制度?！皩捠呛?，嚴(yán)是愛”，關(guān)愛不是不批評、不懲罰。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我制訂了一個完整的制度來約束孩子，包括：文明禮儀，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，清潔衛(wèi)生等，按照制度來，并且要堅持，不能半途而廢。該懲罰的就懲罰，該表揚就表揚，一視同仁。孫云曉說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育，脆弱的教育，不負(fù)責(zé)任的教育?！蔽覀儗W(xué)校是寄宿學(xué)校，班上有幾個同學(xué)特別不愛勞動，每次輪到他們打掃衛(wèi)生就偷懶，要么不打掃，要么打掃不干凈，就讓他們直到掃干凈才輪流走，以后每次輪到他們都很自覺。還有一些同學(xué)不按時交作業(yè)，于是我有一次下課特意留他們在教室寫作業(yè)，什么時候?qū)懲晔裁磿r候去休息，剛開始他們以為我開玩笑，一個個還慢條斯理地寫，直到熄燈鈴聲響起，他們才意識到老師是當(dāng)真的，就趕緊開始寫，并答應(yīng)我以后一定會完成作業(yè)。

三、要營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會引領(lǐng)全班同學(xué)向著正確的方向前進(jìn)。教育離不開質(zhì)量，好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有發(fā)展空間。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步;反之降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、拿別人東西、抄作業(yè)等，要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立競爭對手，讓學(xué)生有競爭意識，憂患意識，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而營造良好的的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，成為優(yōu)秀的班集體。

四、要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系

作為班主任，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都為班級出力，讓他們重視這個班級，讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。影響教育效果最重要的兩種關(guān)系，一是親子關(guān)系，二是師生關(guān)系。在學(xué)校教育中，師生關(guān)系是關(guān)鍵。師生關(guān)系好，教學(xué)效果事半功倍。教育學(xué)生尊重老師，感恩老師的付出，孩子們懂事，老師更樂意成為他們的良師益友。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，管理起來，更加輕松，效果會更好，班集體更有凝聚力。 比如外出學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)老師幫我管理班級、協(xié)調(diào)上課，維持班級紀(jì)律等，正是有了他們的幫助，即使班主任不在學(xué)校，學(xué)生也能很好地遵守班級制度，順利投入學(xué)習(xí)、生活、勞動當(dāng)中。團結(jié)就是力量，老師和同學(xué)們齊心協(xié)力，爭創(chuàng)佳績。

五、要采用因材施教的方法

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是學(xué)生呢？學(xué)生在個性、能力、智力、品行等方面或多或少存在著差異。對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。有些學(xué)生犯錯誤，可以直接把他們的問題指出來，批評教育并強調(diào)問題的嚴(yán)重性。有些學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。教育家陶行知先生說過：真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。班級里有部分學(xué)生不遵守紀(jì)律的時候，我當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，并沒有效果。后來，我利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，當(dāng)眾批評讓他們感覺很沒面子，產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，以后再批評這些學(xué)生的時候，我盡量從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出他們的問題，教導(dǎo)他們怎樣改正。教師的教育，應(yīng)該是理智的、智慧的、充滿技巧的、因材施教的。

六、要提高管理班級的水平

沒有完美的教師，管理班級的水平需要不斷地提高。我一直在教育這條道路上探索著，尤其是在班級管理這條道路上探索。班主任要不斷地學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。我才剛當(dāng)主任，很多問題還是不太會處理，于是我就經(jīng)常請教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師，從他們身上學(xué)習(xí)一些有效的辦法來提高自己管理班級的水平。有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的，做一個好的班主任是非常不容易的，千錘百煉，苦中有甜。有一次自習(xí)課，我在辦公室改作業(yè)，猜想同學(xué)們一定在教室玩，沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)果我到教室一看，同學(xué)們不僅自覺完成了作業(yè)，還很用心地畫畫，做手工，上面寫著他們對老師的祝福，一個個樂呵呵地跑過來把他們的愛心遞到我的手上，頓時，我的心都融化了。孩子們懂事了，老師的管理與付出初見成效。

做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但也是極有價值、極有意義的。教育永無止境，充滿著智慧和挑戰(zhàn)?！芭踔活w心來，不帶草根草去”，每一天都是新的，不忘初心，堅持努力。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)積累，一定能做得越來越好。