初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

班金學(xué)

摘要：初中這個階段是學(xué)生各項思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，當(dāng)然創(chuàng)新思維能力也不例外。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這不僅對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)起著很大程度上的幫助作用，更是影響著學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以說教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生創(chuàng)造可以培養(yǎng)良好創(chuàng)新思維能力的教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要做到讓學(xué)生喜歡傾聽教師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力，所以使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科是非常重要的，喜歡數(shù)學(xué)才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的提高對于初中生來講，不僅對于現(xiàn)在及以后學(xué)習(xí)上有了幫助，對于今后的工作發(fā)展也有很大程度上的促進作用。

一、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的教學(xué)氛圍

在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師首先需要為吸引學(xué)生的注意力而創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的注意力通常都會集中在他們所感興趣的事物上，所以教師必須使課堂變得具有趣味性。通過興趣的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程變得更加簡單，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易，這樣一來學(xué)生才能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識提起興趣，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生之間的攀比性來進行數(shù)學(xué)問題的有獎競答，這樣一來學(xué)生的積極性肯定可以得到提高，學(xué)生們集中注意力聽教師提問從而踴躍的回答問題，再加以教師合理的引導(dǎo)和評價則可以讓學(xué)生通過快速的問答方式更加體會到數(shù)學(xué)的樂趣，在這種激烈緊張的氛圍中學(xué)生的思維才能夠快速的轉(zhuǎn)換，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

只有當(dāng)學(xué)生都參與到這個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師才能發(fā)揮自己的教學(xué)能力，進行豐富多彩滿足學(xué)生興趣的教學(xué)活動從而引導(dǎo)和培養(yǎng)每一位學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在進行“平移”的教學(xué)時，教師可以帶著學(xué)生進行作圖，使學(xué)生可以根據(jù)圖示解決實際問題，并且在進行作圖的過程中設(shè)置一些搶答問題讓學(xué)生積極回答，能夠在整個教學(xué)過程中更集中注意力。最主要的是學(xué)習(xí)過程中的制作和搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生都不由自主的參與到教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，學(xué)生以這樣積極進取的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠使數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的更好更有效，也能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力。

二、根據(jù)學(xué)生的差異臺理培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在每個班級當(dāng)中都會有數(shù)學(xué)成績處于不同層次的學(xué)生，有些學(xué)生在智力方面天生占有優(yōu)勢，有些學(xué)生在家庭啟蒙方面得到鍛煉，但是大部分學(xué)生還是普通的。不同層次的學(xué)生在接受數(shù)學(xué)新知識和學(xué)習(xí)新方法的進度上肯定是存在很大差異的，所以說教師需要根據(jù)不同類型的學(xué)生進行不同的教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)過程的有效性獲得保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同的要求，不能拿對高層次的學(xué)生來要求低層次的要求，要看到每位學(xué)生的閃光點，不得歧視基礎(chǔ)不好的學(xué)生。

這樣的“分層教學(xué)”不僅可以使保證高層次的學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)高效性，更能充分尊重基礎(chǔ)不好的學(xué)生，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保證學(xué)習(xí)的有效性。分層教學(xué)的主要目的就是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，只有保證了學(xué)生的自信心，學(xué)生才能積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，教師才能更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個過程中學(xué)生通過自身的不斷參與和配合，創(chuàng)新思維能力也就跟著教師的引導(dǎo)從而一步步獲得提升。這樣一來，有了學(xué)生的配合和教師的引導(dǎo)，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)一步步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有了教師的引導(dǎo)學(xué)生可以掌握正確的解題思路，在解題過程中通過條理性的思考進行思維的轉(zhuǎn)換，從而達到鍛煉創(chuàng)新思維能力的目的。

三、開展數(shù)學(xué)競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以周期性的組織數(shù)學(xué)競賽活動，在數(shù)學(xué)競賽中充分動員和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了更好的名次而努力學(xué)習(xí)，而且在競賽中獲得名次時可以增強自身的滿足感。在這個積極學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅可以高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升，所以說數(shù)學(xué)競賽活動的舉行達到了一舉多得的效果。而且通過競爭的方式學(xué)生教師也會了解學(xué)生到底哪里有不足進而加深對那一方面的講解，學(xué)生自身也可以通過競賽找到自己的不足從而通過教師的引導(dǎo)得到改善。教師可以根據(jù)競賽成績進行獎勵措施，連續(xù)取得好成績或是成績有進步的同學(xué)都可以受到教師語言上的表揚和物質(zhì)上的獎勵，這樣一來學(xué)生的好勝的意識更加強烈，會更努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以說，通過競賽學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識掌握的更加透徹也能通過不斷探索發(fā)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講形成了良好的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力來說也非常有幫助。

四、結(jié)束語

總而言之，教師需要從多方面出發(fā)，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力，不斷促進學(xué)生今后的發(fā)展。

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