以思促教——筑夢(mèng)青春講臺(tái)

丁期

摘要：新課程改革背景下，教育對(duì)教師的自身素質(zhì)提出更高的要求。筆者作為青年教師將結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，淺談教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思是青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自筆者成長(zhǎng)的核心因素。青年教師只有在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中知道反思、懂得反思和學(xué)會(huì)反思，才能努力做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“引路人，;青年教師應(yīng)努力將自身價(jià)值和意義融入到三尺講臺(tái)。為學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)搭建平臺(tái)的同時(shí)，夯實(shí)和提開(kāi)青年教師的教學(xué)教學(xué)能力和教師素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;教學(xué)實(shí)踐;政治課程

新課程改革要求青年教師從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的實(shí)踐者和反思者，正所謂“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。教學(xué)反思既承載著青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能，同時(shí)有助于青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自筆者評(píng)價(jià)和自筆者改進(jìn)。下面筆者將從反思教育觀(guān)念、課堂教學(xué)、教師自身素養(yǎng)三個(gè)角度淺談教學(xué)反思對(duì)青年教師自身及課堂教育教學(xué)的改進(jìn)功能。

一、更新教育觀(guān)念：轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，在具體的教育教學(xué)中教師樹(shù)立一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、等新課程改革的教育理念;同時(shí)，時(shí)刻銘記學(xué)科育人，讓學(xué)生通過(guò)每一節(jié)政治課堂的學(xué)習(xí)，潛移默化形成正確的價(jià)值觀(guān)念，現(xiàn)代公民的必備品格和關(guān)鍵能力;能夠逐步在具體的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。

這學(xué)期的政治教學(xué)任務(wù)是完成《必修三·文化生活》。在進(jìn)行第四單元最后兩課（第九課堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路和第十課培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代信任）的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檎n本內(nèi)容是根據(jù)十九大報(bào)告改編的。筆者會(huì)從學(xué)生生活中舉例，從當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀出發(fā);讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解和認(rèn)同課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受到青年學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，能夠自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立文化自信。

二、享受課堂教學(xué)：領(lǐng)略教學(xué)魅力

三尺講臺(tái)是筆者開(kāi)展教學(xué)的陣地，也是筆者夢(mèng)想的起航地。在政治課堂的教學(xué)中，筆者努力將政治課堂打造成學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自筆者、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)和形成正確價(jià)值觀(guān)念的場(chǎng)所。努力做學(xué)生喜歡的老師，創(chuàng)學(xué)生喜歡的課堂。因?yàn)橹型窘邮职嗉?jí)，在一開(kāi)始的教學(xué)中，筆者會(huì)擔(dān)心自己的課堂是否受學(xué)生的喜愛(ài)，被學(xué)生所認(rèn)同，更重要的是學(xué)生是否有所收獲。甚至在課間的時(shí)候，筆者會(huì)做一些小采訪(fǎng)，再結(jié)合學(xué)生的建議和自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。筆者應(yīng)該成為一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上盡情的享受，讓課堂在激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

筆者會(huì)用心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感、交流、開(kāi)放的課堂，在講解《第二單元.文化傳承與創(chuàng)新》的時(shí)候，筆者會(huì)從身邊的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承這一塊切入，讓學(xué)生在具體的課堂中感受到文化傳承的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的使命感，創(chuàng)設(shè)學(xué)生要學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。同時(shí)注重生生交流、生本交流和師生交流，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)、探究中體悟知識(shí)。在講解《第七課筆者們的民族精神》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)身邊的時(shí)代楷模感受民族精神魅力，體悟知識(shí)背后蘊(yùn)藏的道德價(jià)值。

三、提高身心素養(yǎng)：豐富實(shí)踐智慧

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”在信息時(shí)代做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，不僅要具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還需教育知識(shí)素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐性知識(shí)，更應(yīng)該是智慧性教師。

筆者時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)積極參加學(xué)校和區(qū)組織的教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)捕抓教育智慧，整合學(xué)習(xí)心得。同時(shí)也努力向身邊的優(yōu)秀教師看齊，通過(guò)旁聽(tīng)本政治科組青年教師的課堂，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的出彩點(diǎn)。在自己的學(xué)科教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行課后反思，一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)積累進(jìn)步。堅(jiān)持循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

作為一名青年教師，筆者會(huì)時(shí)刻保持反思的意識(shí)，同時(shí)在教育教學(xué)中掌握教育反思的技能技巧。從而將自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理念，提升自身教育教學(xué)實(shí)踐的合理性并更好的獲得專(zhuān)業(yè)自主。同時(shí)筆者也會(huì)正視自身的不足，向身邊的優(yōu)秀同事看齊，見(jiàn)賢思齊，站住三尺講臺(tái)。