幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法探究

彭旺珍

摘要：在幼兒階段對個體進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠幫助幼兒打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利于后續(xù)階段教育的開展，本文將主要探討如何通過有效的教學(xué)手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，希望通過筆者的經(jīng)驗分享，為廣大幼兒教學(xué)同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

分類號：G613.7

前言

處于幼兒階段的個體其思想認(rèn)知還沒有完全成熟，內(nèi)在的學(xué)習(xí)自覺性也沒有建立起來，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，幫助幼兒樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而利于后續(xù)階段的相關(guān)學(xué)習(xí)開展[1]。具體來看，對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手。

1.從認(rèn)識自我開始，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

為了提高教學(xué)的有效性，教師要根據(jù)幼兒的心理認(rèn)知特征為其進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對于幼兒階段個體來說，教師首先要讓幼兒充分的了解自己所處的班級以及周圍的同學(xué)，告知幼兒來到幼兒園學(xué)習(xí)的目的所在，然后讓幼兒通過認(rèn)識自我和周圍的環(huán)境，建立積極的關(guān)系，將班級這個集體的概念告訴幼兒，幼兒園是學(xué)習(xí)和生活的地方，每一個人都要愛護(hù)自己的班集體，貢獻(xiàn)自身的力量。這種教學(xué)實際上是讓幼兒能夠全情投入到幼兒園階段的生活中，將自己作為班級中的重要份子，認(rèn)清自己的學(xué)生身份，然后再開展學(xué)習(xí)教學(xué)，這種教學(xué)的方法能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到提升，在與他人接觸的過程中，會讓他人了解自己以及周圍的社會環(huán)境，建立積極的溝通關(guān)系[2]。當(dāng)幼兒與周圍人的關(guān)系都非常融洽時，則會讓幼兒能夠接納幼兒園階段的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。教師在對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)時，也要根據(jù)幼兒的心理認(rèn)知特征，不能采用灌輸式的教學(xué)，而是要將一個問題拆開，例如在教給幼兒上幼兒園的目的時，可以先讓幼兒充分地參觀幼兒園，了解幼兒園的方方面面，看看幼兒園其他班級的小朋友都在做些什么，從而在幼兒的心中埋下學(xué)習(xí)的種子。處于幼兒階段個體同樣有著旺盛的好奇心以及好勝心，教師可以通過有效的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓幼兒主動的學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，這也是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.構(gòu)建良好的班級氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒階段的個體來說，周圍環(huán)境對其的影響是非常巨大的，班級是幼兒在幼兒園生活期間主要處于的空間，教師要合理的利用班級中的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的帶動下，學(xué)會學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)。對于有效的環(huán)境設(shè)置，教師要根據(jù)幼兒本身的天性以及思維特征進(jìn)行布置，將良好的教育環(huán)境展現(xiàn)在幼兒身邊，環(huán)境對于幼兒的影響同樣也是一種榜樣性的力量，如果班級內(nèi)的墻飾以及空間布置是非常溫馨并且積極向上的，幼兒也會受到積極的影響，教師需要帶動幼兒參與到環(huán)境的布置上，并掌握相關(guān)知識[3]。教師可以在班級中留下一個自由的角落，讓幼兒發(fā)揮自己的認(rèn)知進(jìn)行布置，每一個月班級的布置都可以有一個相關(guān)的主題，例如在過年期間則可以以紅色為主，讓幼兒積極的思考了解過年期間有哪些標(biāo)志性的事物，自己又如何通過一雙巧手創(chuàng)造出來，這種教室布置的方法能夠起到側(cè)面帶動幼兒學(xué)習(xí)的作用，也能夠通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒更加投入地在課堂中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并獲得注意力的提升和改善。教師也可以在班級的布置上留下一個成績進(jìn)步的表格，讓幼兒可以看到學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步以及變化，通過將本月進(jìn)步最大，學(xué)習(xí)興趣最濃的學(xué)生進(jìn)行公開表揚，并放在班級布置中的醒目位置，對于其他幼兒來說也是一種激勵，在無形之中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情。

3.在活動中通過教學(xué)語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)時也要注重語言表達(dá)的重要性，通過生動的教學(xué)語言，讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，語言的傳遞同樣也是幫助幼兒塑造一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，生動形象的語言能夠快速抓住幼兒的注意力，帶動其融入到學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行故事性的內(nèi)容教學(xué)時，教師一定要注重語言的打磨以生動性，用幼兒能夠接受的語言進(jìn)行故事的講述，對于故事中所涉及到的不同角色，教師要做到聲音的變化，例如扮演大象時，聲音則可以粗壯而低沉，用兇狠的語氣來表達(dá)大灰狼的奸詐和可怕之處，這種語言上的代入感，能夠?qū)⒃旧驳慕虒W(xué)內(nèi)容變得活潑生動，吸引幼兒的注意力，這也是一種根據(jù)幼兒的實際心理特點開展教學(xué)的有效方法[4]。除此之外，教學(xué)語言也在于風(fēng)趣和幽默，幽默的語言能夠活躍課堂氣氛，最為主要的是能夠拉近教師和幼兒之間的心理距離，讓幼兒在課堂中如果能夠放松自己，可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果教學(xué)的語言較為生硬，缺乏生動性，幼兒則很容易就出現(xiàn)走神。

教師也要注重語言的表達(dá)藝術(shù)，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)可以以神秘性的角度進(jìn)行切入，通過設(shè)置懸念抓住幼兒的注意力，讓幼兒可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考。例如，在進(jìn)行知識點的教學(xué)時，教師可以先設(shè)置一些疑問問題，比如問今天小朋友的家里非常的熱鬧，你想知道是什么事情發(fā)生了嗎？幼兒對于這樣的問題將會非常的關(guān)注，從而全神貫注地跟著教師的思路走，這樣的提問方式通過抓取幼兒的注意力，能夠提高教學(xué)的效率，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會得到提升。在進(jìn)行教學(xué)語言的表達(dá)是，教師也要注重聯(lián)動自己的五官，用生動形象的表情將情感孕育其中，從而給幼兒帶來積極的心理體驗，尤其是要多對幼兒進(jìn)行贊揚和鼓勵，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

4.結(jié)語

綜上所述，對于幼兒階段的個體來說，暫時要注重對其進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣層面的引導(dǎo)，讓興趣成為幼兒最好的教師以及驅(qū)動其學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力。在幼兒階段，對學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)，能夠利于幼兒后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，幫助幼兒在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，更好地融入到周圍的環(huán)境中，并以良好而正面的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，實現(xiàn)身心的平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戴玉寅. 快樂游戲 你我相伴——淺議如何利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[J]. 啟迪與智慧（教育）， 2017（4）：17-17.

[2]于明君. 如何培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣[J]. 新校園旬刊， 2017（7）：173-173.

[3]戴金梅. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J]. 作文成功之路（上）， 2017（3）：55-55.

[4]令凌霄. 探究幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法[J]. 中華少年， 2017（19）：12-13.