新時期信息技術在小學數學教學中的應用探究

張梅英

摘要：社會中科技水平的不斷提升促使教學方法在進行不斷的更新。小學數學課堂中的教學模式，在經歷著不斷的改革，信息技術方法在小學數學課堂中的應用，會降低學生在數學學習過程中的難度，教師要善于利用信息技術模式，簡化教學過程，吸引學生在數學學習中的參與，將枯燥的數學學習知識以新鮮的教學方法呈現在學習眼前，讓學生體會到數學學習的趣味性，深化學生在數學課堂中學習的理解能力，教師通過信息技術教學方法的應用更新，在課堂教學中使用先進的手段，會強化學生的記憶過程，讓學生加深學習印象，穩(wěn)步增強數學學習成績。因此。文章中主要分析了信息技術方法在小學數學課堂中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用;探究;分析

分類號：G633.6

前言：信息技術在小學數學課堂中的應用會為為數學課堂教學過程提供了極大的便利，會為學生的課堂學習帶來諸多益處。多媒體教學模式會豐富課堂中的教學手段，將復雜的數學知識以直觀方式呈現在學生面前，加深學生的理解能力，增強學生的學習效率，吸引學生的學習注意力。小學數學教師要善于在重點知識教學中應用信息技術，調動學生的學習積極性，同時通過信息技術設置教學情境，強化學生的數學思維能力，保證學生在數學學習中的時效性，以此推進學生數學學習素養(yǎng)和邏輯性思維能力的增強。

1.運用信息技術簡化難點教學，增進課堂教學質

小學生由于年齡因素在數學課堂中的認知能力會相對呈現局限性。因此，教師可以運用信息技術手段在課堂教學中簡化難點教學，讓學生深化對數學知識的理解，促進學生在課堂學習中的積極思考，教師可以運用信息技術模式多元化展示課堂中的教學重點內容，為學生構建優(yōu)質的學習環(huán)境，促進學生的思考和探索，讓學生在實踐中總結學習經驗，掌握數學學習的實質性方式，讓學生養(yǎng)成數學學習思維取得總體進步[1]。

例如，在玩“長方體表面積”知識點的講解過程中，教師可以通過信息技術制作PPT課件形式展示一個長方體的盒子，讓學生實際感受物體表面積的深刻含義。同時引出重點知識教學讓學生思考物體表面積的計算方式，通過信息技術的PPT展示，增強學生在課堂學習和觀察能力，促進學生的主動探索，為課堂教學提供基礎環(huán)境，在學生的觀察結束以后，教師可以為學生展示課件中長方體的長為8米、寬度為3米、高為2米，讓學生利用教師講解的表面積計算公式，計算課件中長方體的表面積，以此強化學生的數學學習信心，讓學生根據教師講解的重點知識探索數學學習的本質方法，形成抽象性的數學思維，推動小學數學課堂達到最佳效果。

2.運用信息技術創(chuàng)設教學情境，強化學習思維

教學情境會促進學生在課堂學習中的積極參與，小學數學教師可以應用信息技術為基礎環(huán)境，在課堂教學中設置相應的教學情境，在學生的積極參與下完成重點知識的探索教學，讓學生在教學學習情境中提升學習感悟，不斷強化數學基礎素養(yǎng)思想。教師首先了解小學數學教學大綱的本質需求，以及學生在數學課堂學習中所呈現的不同特點，更新教學策略，促使學生的思維與數學課堂的邏輯思維體系產生碰撞，保證學生的學習實效性[2]。

例如：在有關“長方形周長”是實踐的教學中，教師可以在信息技術屏幕上擺放若干根長度為3厘米的小棒和一些長度為5厘米的小棒，讓學生利用屏幕中的小棒搭建成長方形，思考長方形的構成方式，以此模式讓學生了解長方形的主要構成條件，拓寬學生在數學學習中的思路。隨后教師展示長方形周長的計算方式，兩長邊加兩款邊，若長邊為5厘米、寬邊為3厘米，則計算方式為5+5+3+3=16（厘米）最后應用乘法推算出長方形周長的簡便計算方式，讓學生在探索中歸納總結學習經驗，掌握實質性學習方法，在深度思考研究中促進學生領悟數學學習的本質和內涵。

3.運用信息技術，增強數學教學趣味性

信息技術在小學數學課堂中嘗試應用，會不斷增進教學趣味性，讓課堂中的教學過程更加形象逼真，以豐富的色彩和多元化的手段呈現出的教學知識，為學生提供鮮明的教學環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學模式相比較會更新課堂中的教學策略，激發(fā)學生的參與欲望，讓學生全身心投入數學學習，從多角度刺激學生的感官意識，從視頻播放、重點知識講解等不同維度讓學生探究數學知識，轉變傳統(tǒng)數學課堂教學的枯燥性，減少學生在數學學習中的緊張和排斥情緒，在保證趣味性的同時強化學生的數學學習成果[3]。

例如：在“乘法”教學中，教師可以利用日常生活中購物場景讓學生驗證乘法學習的實效性，假設在圣誕節(jié)來臨之際教師購買圣誕樹一棵花費60元，蘋果20個每個2元，飲料10瓶每瓶3元，請問教師在圣誕節(jié)才買活動中一共花費多少錢？在乘法知識點講解之前學生會利用加法完成計算，過程會呈現一定的復雜性，隨后教師引出乘法教學，讓學生理解乘法與加法的異同點，促進學生掌握簡便算法算法，隨后通過信息技術模式展示乘法口訣，幫助學生完成基礎知識的學習，強化學生的時效性體驗，為學生的乘法學習搭建基礎平臺，讓學生獲取高效的學習成果。

結語：綜上所述，信息技術在小學數學課堂教學中的充分利用，會讓數學課堂教學過程充分利用網絡優(yōu)勢顯示重點知識，改變傳統(tǒng)教學模式的死板，豐富在課堂中使用的教學方法，提升學生對數學知識的興趣，為學生的數學課堂學習創(chuàng)建環(huán)境基礎，深化學生對數學知識的理解能力，增強課堂教學效率，也會促進學生的積極思考，讓學生在數學課堂中增強能動性意識，強化數學學習成績和基礎學習素養(yǎng)，以此保證學生數學學習實效性的提升，會推動小學數學課堂向更高層次邁進。

參考文獻：

[1]李輝德.信息技術背景下淺談小學數學教學中學生“數感”的培養(yǎng)[J].學周刊，2020（02）：72.

[2].福建省第三屆“明師之道”小學數學課堂教學觀摩研討活動[J].小學數學教育，2019（19）：73.

[3]李清漪.新課程改革視域下多媒體與信息技術在教學中的應用與反思——以北師版小學數學教學實踐為例[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（14）：52-53.