論幼兒個性發(fā)展與體育游戲的關(guān)系

郭立巍

目前，通過了解現(xiàn)狀我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的幼兒園也注意到讓幼兒多進行體育游戲， 并將增強幼兒體能作為幼兒園體育游戲的主要目標(biāo)之一，這是正確的。這些游戲形式在內(nèi)容以及教師的指導(dǎo)方法上，的確對幼兒的身體發(fā)展起到有效的促進作用，但這與《綱要》所規(guī)定的保證幼兒兩小時的戶外活動和一小時體育游戲卻還存在明顯的不足。

對于如何通過體育游戲有針對的、有效的增強幼兒體質(zhì)、和諧發(fā)展幼兒身心，我還是比較模糊，如：1.游戲時間安排上--基本上是指體育課、基本體操、體育游戲等，碰上天氣不好，還會擠掉這些時間。2.游戲形式上--集體游戲多，個體、小組活動少;放羊式游戲多，有明確游戲目的的少。 3.游戲內(nèi)容上--強調(diào)了動作的學(xué)習(xí)、技能的提高，而忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發(fā)。對于幼兒運動量的調(diào)控存在隨意性;還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求的現(xiàn)象。

這些現(xiàn)象存在的原因是，平時我們一味追求單項體育技能訓(xùn)練，存在盲目性、隨意性，使體育活動過于單一性。在晨間游戲體育區(qū)域環(huán)節(jié)開展中，對游戲的環(huán)境和活動的指導(dǎo)策略上，教師沒有做到及時的指導(dǎo)， 幼兒過多的呈現(xiàn)出"統(tǒng)一活動"、"模仿學(xué)習(xí)"、"被動運動"等等，幼兒在游戲中不能獲得更多自主運動的空間，在與環(huán)境中的人或物互動過程中，激發(fā)不了幼兒對體育游戲的興趣。

幼兒正處在生長發(fā)育的旺盛時期，幼兒園的主要任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒時實體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。體育游戲，作為一種最基本的教育手段，它在幼兒教育中的作用愈來愈受到幼兒教育界的普遍重視。我們結(jié)合平時的教學(xué)體驗就體育游戲?qū)τ變旱膫€性培養(yǎng)的獨特作用，作一些粗淺的探討。

1.體育游戲?qū)τ變簜€性培養(yǎng)重要性的理論依據(jù)

個性是指一個人的精神風(fēng)貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。人出生時并不具備鮮明的個性特點，個性主要是在后天的生活實踐中逐步培養(yǎng)形成發(fā)展起來的。幼兒期是形成個性的關(guān)鍵時期之一，注重幼兒的個性培養(yǎng)，可以說是對其一生的啟蒙和奠基。愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志比智慧和博學(xué)更為重要……，智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識?！边@道出了幼兒個性培養(yǎng)的重要性。對幼兒進行個性培養(yǎng)的手段是多種多樣的，體育游戲是其中重要的一種。規(guī)程也強調(diào)“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中‘注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)?！笔紫龋變旱纳?，心理特點決定了對他們的個性培養(yǎng)必須通過形象直觀、具體生動的方式進行。體育游戲滿足了幼兒的這種需求。幼兒年齡小，處于生長發(fā)育時期，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，幼兒大腦的興奮過程和抑制過程與成人相比，他們的興奮過程相對較強，興奮和抑制都容易擴散，讓幼兒過久地抑制自己從事某項單調(diào)的活動，或讓他們坐著聽一種即不能理解又無興趣的講話，他們就會分散注意。因而想以抽象說教或喋喋不休的灌輸來進行個性培養(yǎng)是行不通的。

2.體育游戲?qū)τ變簜€性的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)幼兒的自制力

自制能力的發(fā)展是意志發(fā)展的重要方面，而堅強的意志是人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件，當(dāng)代的兒童十年、二十年后就是國家的棟梁，如果這代人是“抱大的一代”就無法擔(dān)負起時代的重任。俗話說：“十年樹木、百年樹人”，培養(yǎng)孩子的自制能力對于祖國未來有至關(guān)緊要的意義。蘇聯(lián)卓越的心理學(xué)家維果茨基提出：“教育不應(yīng)面向兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)面向兒童的明天?！迸囵B(yǎng)幼兒的自制力方法是多種多樣的，體育游戲是一種行之有效的方法。幼兒在游戲中反復(fù)練習(xí)抓、爬、滾、跳、攀登、投擲、搬運等基本動作，這些動作不僅能促進幼兒體格及運動技能的發(fā)展，還可以使幼兒控制能力得到充分發(fā)展。例如，針對有的幼兒缺乏毅力，頑強性差，不能保持較長時間做一種運動及缺乏耐性，不愿繼續(xù)做的情況，就有意識地在游戲中設(shè)置一些障礙練習(xí)，創(chuàng)造一些發(fā)展個性品質(zhì)的“可見性機會”。

2.2培養(yǎng)幼兒的集體觀念和 合作精神。

體育游戲一般是通過集體的統(tǒng)一活動來實現(xiàn)的。這就要求幼兒必須有團結(jié)協(xié)作，熱愛集體，遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。如讓幼兒復(fù)習(xí)一路縱隊跑，如果光是讓幼兒反復(fù)進行跑的練習(xí)，顯然是枯燥乏味的，幼兒容易分散注意力，影響鍛煉效果。所以，我把枯燥的隊列編成有主題的情節(jié)游戲，通過黑貓警長帶領(lǐng)小伙伴們巡邏，追捕“盜賊”、“一只耳”的故事，把活動手腕、腳腕、腹背等小肌肉、關(guān)節(jié)、原地小跑，一路縱隊跑等動作有機穿插于其中，幼兒在游戲時，手、腳、眼、耳等都活動起來，氣氛十分熱烈。

3.體育游戲?qū)τ變簜€性培養(yǎng)需注意的幾個問題

3.1教育性

把體育游戲作為幼兒個性培養(yǎng)的手段，從根本上賦予了游戲本身更重要的教育任務(wù)。所以我們要充分利用游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競賽因素等有意識地對幼兒進行個性培養(yǎng)。將個性培養(yǎng)定位的重點內(nèi)容列入到體育游戲教育計劃內(nèi)，提出相應(yīng)的要求。在游戲中激發(fā)幼兒識別美丑、善惡、真假的能力;如玩過獨木橋的游戲，安排能力強的孩子幫助能力弱的孩子這本身就是一種團結(jié)互助精神的灌輸，玩“黑貓警長”的游戲，其中就滲透了警長是好人，盜賊是壞人的善惡觀念，這體現(xiàn)了體育游戲的教育性。

3.2科學(xué)性

幼兒正處于生長發(fā)育非常迅速的時期，對新鮮空氣、活動、休息的需要跟成人相比要多得多，開展體育游戲是促進幼兒生長發(fā)育的必要條件。但是，由于幼兒的機體尚未發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)和組織器官都很柔嫩，功能差，適應(yīng)力，調(diào)節(jié)力也差，稍微不慎，就會造成嚴重后果。因而必須注意游戲的科學(xué)性，必須從兒童的生理承受能力出發(fā)，根據(jù)各年齡班幼兒的特點安排體育游戲的強度。

3.3趣味性

體育游戲作為一種教育手段，既是體育，又是游戲，體育鍛煉滲透于游戲之中，游戲中又包含了體育。因而，在注意科取的手段，創(chuàng)設(shè)一切可設(shè)置的游戲場景和情節(jié)，盡可能地使游戲生動、豐富。

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