小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

田仁貴

摘要：新時(shí)期下，隨著我國(guó)新課標(biāo)的全面實(shí)行，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且將核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和方向，進(jìn)而提升學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

前言：

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)義務(wù)教育的水平也在穩(wěn)步發(fā)展，給學(xué)生提供了良好的基礎(chǔ)教育。小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要階段，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的重要組成部分，它的改革和發(fā)展引起了大家的重視，所以，學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中尤其重要。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

1.核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉后，獲得了與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相匹配的品格和能力，是價(jià)值觀、人生觀、知識(shí)技能的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)的定義相對(duì)模糊，其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生擁有對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合自身實(shí)際需求，有意識(shí)以及有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)行為;第二，學(xué)生擁有較高的專(zhuān)業(yè)技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);第三，學(xué)生擁有適應(yīng)社會(huì)、改變環(huán)境以及交流互動(dòng)的能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

1）可以形成良好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教育能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)，采用恰當(dāng)靈活的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)下，有利于學(xué)生的邏輯思維能力，比如說(shuō)，在生活中，學(xué)生具備好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，通過(guò)對(duì)數(shù)字的分析，能夠建立有效的數(shù)學(xué)模型。同時(shí)，在交往過(guò)程中，也能體現(xiàn)出言語(yǔ)的邏輯性，使語(yǔ)言更具說(shuō)服力。

2）能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生求取興趣。具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更加冷靜沉著的分析處理問(wèn)題，能夠從各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的思考，還能夠形成良好的自我認(rèn)知能力，這就有利于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生興趣，能夠靈活的應(yīng)用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，不斷充實(shí)自己的大腦，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)模式和課堂授課模式的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂授課上主要以過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;受到應(yīng)試教育理念的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和總分排名的上升，在課堂教學(xué)中缺少師生間的有效溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致我國(guó)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果較差。

三、在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)教育理念

教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將現(xiàn)有的知識(shí)水平以及教材中的具體內(nèi)容等各個(gè)因素有效結(jié)合起來(lái)，制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，確保能夠開(kāi)展人性化的教學(xué)模式。教師應(yīng)該抓住學(xué)生靈活的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)。主動(dòng)思考問(wèn)題，掌握靈活的解題方法，從多個(gè)角度出發(fā)，形成一定的學(xué)習(xí)能力自己表述能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有著促進(jìn)作用。與此同時(shí)，教師還要不斷提高自身的素養(yǎng)，才能確保培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.改革教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要提高學(xué)生的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、分析等能力。教師應(yīng)該有效的結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析細(xì)化，明確知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，不斷挖掘知識(shí)中所包含的核心素養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效落實(shí)。比如，針對(duì)于小學(xué)平行四邊形的學(xué)習(xí)中，其知識(shí)技能就是要使學(xué)生理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程，并讓學(xué)生掌握面積公式，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生建立空間觀念、模型意識(shí)及思想意識(shí)等。只有形成并具備詳細(xì)的思想意識(shí)，才能指引行動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，要求體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，教材和教師不再是課堂權(quán)威的存在，學(xué)生要具備良好的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神。同時(shí)，問(wèn)題意識(shí)也是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在具體教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并且為學(xué)生制造提問(wèn)的空間和機(jī)會(huì)。

例如在學(xué)習(xí)“垂直與平行”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一些學(xué)生提出質(zhì)疑：如何證明兩條平行線無(wú)限延伸卻不會(huì)相交？針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要給予鼓勵(lì)，證明這是學(xué)生用心思考而得出的問(wèn)題，并且運(yùn)用平行線的定義，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思維想象，進(jìn)而解決學(xué)生的質(zhì)疑。

4.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

善于思考、主動(dòng)思考是學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，教師在具體教學(xué)中，要通過(guò)科學(xué)的方式和有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)思考，幫助學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的核心，在主動(dòng)思考中，提升自身的核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間、直線最短”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主思考，在具體教學(xué)中，要通過(guò)設(shè)定疑問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考：足球是同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)同學(xué)們帶球向球門(mén)奔跑的過(guò)程中，如何選擇合理的路線，在最短的時(shí)間內(nèi)，將足球帶到球門(mén)中呢？當(dāng)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生們就快速被問(wèn)題所吸引，進(jìn)而開(kāi)展自主思考，思考過(guò)程也是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，形成問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程。在經(jīng)過(guò)思考后，同學(xué)們得出通過(guò)直線帶球，才能在最短的時(shí)間內(nèi)將球帶進(jìn)球門(mén)的答案。

5.鍛煉學(xué)生探究能力

在新時(shí)期下，社會(huì)要求人才具備較強(qiáng)的探究意識(shí)和探究能力，而探究能力也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，教師要在具體教學(xué)中，對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探究，并且通過(guò)靈活多樣的方式組織學(xué)生開(kāi)展探究。

例如在學(xué)習(xí)“四邊形”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式組織學(xué)生開(kāi)展探究。探究的內(nèi)容為：四邊形的特點(diǎn)，當(dāng)教師布置完探究?jī)?nèi)容后，要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間開(kāi)展小組探究，在整個(gè)探究過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升自身核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅還貫徹落實(shí)新課程改革政策的重要途徑，也是科學(xué)發(fā)展觀以人為本宗旨實(shí)施的必由之路。

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