初中德育工作中存在的問題及對(duì)策

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入到各大中小學(xué)校。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面全體學(xué)生，促進(jìn)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文將針對(duì)初中德育工作開展存在的問題提出幾點(diǎn)改進(jìn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;德育;問題及對(duì)策

一、 初中德育工作存在的問題

（一）初中德育工作開展缺乏針對(duì)性

首先是學(xué)校對(duì)德育工作還沒有引起足夠的重視，很多學(xué)校仍然只看重學(xué)生的智力發(fā)展，側(cè)重于學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，德育工作沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的體系。其次，學(xué)校德育工作開展缺乏針對(duì)性。初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，正是身心發(fā)展的高峰期，這個(gè)階段的孩子自主意識(shí)比較突出。既希望通過叛逆行為引起大家的注意，但又缺乏實(shí)際解決問題的能力。而且學(xué)生身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生行為特點(diǎn)都有所不同，學(xué)校德育工作的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定不同的德育方法。但目前很多學(xué)生都是采用統(tǒng)一的德育教育制度，以此約束學(xué)生的行為，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生長期處于“被管理”的狀態(tài)，久而之久更為引起他們的叛逆情緒，排斥學(xué)校教育，不利于德育工作的開展。

（二）德育方式單一

德育的目的是為了提高學(xué)生的思想品德和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)德育只是輔助學(xué)校和教師管理學(xué)生的工具，制定各種校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)規(guī)范等，來規(guī)范初中生行為。這樣的方式非常單一，且治標(biāo)不治本，學(xué)生迫于學(xué)校及教師壓力，遵循各項(xiàng)規(guī)范，但從自我管理意識(shí)角度，并沒有培養(yǎng)他們自我約束的意識(shí)。學(xué)生是處于弱勢(shì)方，被動(dòng)接受各項(xiàng)規(guī)定，不利于他們的身心健康發(fā)展?？茖W(xué)的德育，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，建立完善的教育體系，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去提升學(xué)生的思想品德，讓他們主動(dòng)意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，自覺約束自我行為。

（三）德育隊(duì)伍有待更新

德育的具體實(shí)施一般由班主任進(jìn)行，只要學(xué)生出現(xiàn)問題，學(xué)校和家長都會(huì)第一時(shí)間找到班主任，班主任既要跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解釋學(xué)生問題，提出解決方案，還要跟家長、學(xué)生溝通，教育孩子、安撫家長。很多班主任也是任課老師，既要教授學(xué)習(xí)，還要兼顧德育工作，處理學(xué)生問題，日常工作相當(dāng)繁忙，班主任精力有限，過度工作不僅會(huì)增強(qiáng)教師壓力，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。由此反映出學(xué)生德育隊(duì)伍勢(shì)單力薄且非常落后，長此以往，不利于德育工作的有效開展。

（四）德育的途徑較為單薄

德育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，在日常教育教學(xué)工作中的存在感頗低，很多教師都沒有明確德育教育開展的途徑。很多初中德育教育僅僅是每周舉行班會(huì)，宣講學(xué)校重大通知，表彰表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，批評(píng)處分不良學(xué)生，形式非常單一，學(xué)生也很難從班會(huì)中獲得思想品德的提升，完全達(dá)不到德育教育的目標(biāo)。

二、 初中德育工作開展的對(duì)策

初中德育工作的開展是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的任務(wù)，需要科學(xué)合理的方法和手段，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)德育工作開展的要求，遵循初中階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，并尋求家校合作，從各方面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣和健全人格。針對(duì)上述問題，筆者給出以下幾點(diǎn)德育工作的對(duì)策。

（一）提高對(duì)德育工作的重視，提高針對(duì)性

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育工作的力度，重視德育工作的開展。學(xué)校作為思想品德教育的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響較大，學(xué)校應(yīng)該組織師資力量構(gòu)建科學(xué)、合理的德育體系，貫徹于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生思想品德，潛移默化提高他們的道德素質(zhì)。例如學(xué)?？梢詮沫h(huán)境上表現(xiàn)德育的內(nèi)涵，如學(xué)校的文化墻，隨處可見的標(biāo)語、干凈整理的校園和教室等，學(xué)生身處這樣的環(huán)境中，會(huì)不自覺受到感染，從心理上接受環(huán)境給予的暗示。其次，學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)性。從心理學(xué)角度，學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性、順序性、個(gè)體差異性、不平衡性和互補(bǔ)性等規(guī)律。這些規(guī)律決定了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且獨(dú)特的個(gè)體，若德育工作按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理所有學(xué)生，不符合其身心發(fā)展規(guī)律。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)情分析，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，將其劃分為不同小組進(jìn)行分類管理;預(yù)測(cè)他們這個(gè)年齡階段可能出現(xiàn)的行為，提高進(jìn)行思想教育，預(yù)防某些行為的發(fā)生。通過這樣雙管齊下，教師能夠快速了解學(xué)生的問題，針對(duì)性解決問題，還能針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高德育工作的質(zhì)量。

（二）擴(kuò)大德育工作的隊(duì)伍

德育工作不只是班主任的工作，且班主任精力有限，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要管理班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，肯定兼顧不過來，勢(shì)必達(dá)不到德育的目標(biāo)和效果。因此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建完善的德育隊(duì)伍，設(shè)置專門負(fù)責(zé)德育工作的崗位，負(fù)責(zé)幫助教師更好地開展德育工作，對(duì)所有教職工進(jìn)行德育工作培訓(xùn)。德育當(dāng)如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲的潛入每個(gè)學(xué)生的心理，讓他們主動(dòng)提高思想道德，約束自我行為。因此，德育要求所有的教職工都能以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良表現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)批評(píng)教育;在看到學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)贊美鼓勵(lì)。任課老師也是德育隊(duì)伍的重要成員，應(yīng)積極協(xié)助班主任做好德育工作，如及時(shí)跟班主任溝通學(xué)生課堂情況;將自己觀察到的信息反饋給班主任;學(xué)生表現(xiàn)出不良行為習(xí)慣時(shí)，及時(shí)予以制止;以身作則，不言語辱罵學(xué)生，不體罰學(xué)生等等。另外，尋求家校合作，讓家長也成為德育工作的組織成員。家庭和學(xué)校是學(xué)生教育的主要場(chǎng)所，家長對(duì)孩子的思想品德教育也不可或缺，但家長缺乏專業(yè)性，很難找到合適的教育方法，班主任可以加強(qiáng)對(duì)家長的溝通，給予家長建議，讓家校聯(lián)動(dòng)起來，提高德育的質(zhì)量。

（三）拓展德育的途徑

學(xué)校還可以加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德的宣傳和學(xué)習(xí)，傳承五千年的中華美德，是我國重要的精神財(cái)富。借助傳統(tǒng)美德的宣講和學(xué)習(xí)，去引導(dǎo)學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，是德育工作開展行之有效的途徑。

三、 結(jié)語

初中德育工作的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視德育工作，聯(lián)合家庭、社會(huì)的力量，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，啟發(fā)他們的自主管理意識(shí)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)合理的德育內(nèi)容，滿足學(xué)生的情感需求?？傊?，初中德育工作的開展任重而道遠(yuǎn)，需要教育者不斷實(shí)踐總結(jié)，尋求更好的方式方法，提高德育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小紅.初中德育工作中存在的問題及對(duì)策[J].名師在線，2019（20）：80-81.

[2]伍前勤.試論班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策[J].成才之路，2019（25）：15-16.

作者簡介：

汪鳴，甘肅省定西市，隴西縣雪山初級(jí)中學(xué)。