幼兒紙藝活動(dòng)的策略探思

古惠中

摘?要：紙藝活動(dòng)屬于一種民俗性的文化活動(dòng)，具有多種表現(xiàn)形式，可以是一般意義的紙藝活動(dòng)，也可以是具有探索性的紙藝活動(dòng)，是一種教育價(jià)值很高的教學(xué)資源，將其運(yùn)用到幼兒教育當(dāng)中，可以促使幼兒智力發(fā)育，提高審美觀念，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該注重圍繞幼兒主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在紙藝活動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，需要注意尊重幼兒，要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，還應(yīng)該突出紙藝活動(dòng)的游戲性以及美學(xué)價(jià)值，從而確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞幼兒紙藝活動(dòng)的策略進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：幼兒教育?紙藝活動(dòng)?表現(xiàn)形式?實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01

引言

在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，教育部門對(duì)幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容更加重視，幼兒教育所涵蓋的領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)以實(shí)際狀況為準(zhǔn)，涉及更加廣闊的范圍，將多種學(xué)科有效結(jié)合，使其能夠了解到各方面的內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒們更加全面地發(fā)展。近年來，紙藝活動(dòng)開始運(yùn)用到了幼兒園教育當(dāng)中，紙藝活動(dòng)所需要的材料在實(shí)際生活當(dāng)中很常見，幼兒在活動(dòng)中可以進(jìn)行形式多樣的動(dòng)手操作，創(chuàng)作出格局特色的紙藝作品，從而滿足了幼兒愛玩好動(dòng)的心理，鍛煉了他們動(dòng)手操作能力，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此研究幼兒紙藝活動(dòng)的實(shí)施策略非常必要。

一、紙藝活動(dòng)的表現(xiàn)形式

紙藝活動(dòng)作為一種民族文化活動(dòng)，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，通過這種形式可以創(chuàng)造出多種多樣的紙藝作品，對(duì)于素質(zhì)教育改革的開展有著重要意義。具體來說，紙藝活動(dòng)主要有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)形式：第一，簡(jiǎn)單的紙藝活動(dòng)，就是利用紙張進(jìn)行最基礎(chǔ)的作品創(chuàng)作，包括將紙張裁剪、折疊、渲染等形式的操作。通過簡(jiǎn)單的紙藝活動(dòng)的開展，從最基礎(chǔ)的層面入手，有助于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，培養(yǎng)基礎(chǔ)動(dòng)手操作能力，也拓展了教學(xué)空間，教學(xué)活動(dòng)顯得更加豐富靈活;第二，探索性的紙藝活動(dòng)，這是建立在簡(jiǎn)單的紙藝活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，充分考慮各種因素，指導(dǎo)幼兒積極探索和創(chuàng)新，制作出多樣化的物體形象，可以是平面的也可以是立體的形象。這樣對(duì)幼兒的綜合能力培養(yǎng)有著重要促進(jìn)作用。對(duì)于探索性紙藝活動(dòng)的組織開展，一般都是以小組合作的形式進(jìn)行的，幼兒們共同合作，積極思考與探索，探索欲望旺盛，最終共同完成紙藝作品的制作。

二、素質(zhì)教育背景下幼兒紙藝活動(dòng)的實(shí)施策略

1.要尊重幼兒，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

在新課程改革的過程中，幼兒在教學(xué)活動(dòng)的主體地位受到了更多的重視，作為幼兒教師來說，在教學(xué)中必須要注意尊重幼兒，改變落后的思想認(rèn)識(shí)，不能因?yàn)橛變旱哪挲g小就強(qiáng)制要求他們，而是要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，這樣的幼兒教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更有意義。因此，在幼兒紙藝活動(dòng)開展的過程中，教師也要注意考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，更多地深入了解他們，認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒之間的個(gè)體差異，在活動(dòng)中密切關(guān)注幼兒的真實(shí)表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，在紙藝活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，此時(shí)需要準(zhǔn)備紙藝活動(dòng)所需的材料和工具，包括紙張、剪刀、彩筆等等，還應(yīng)該在區(qū)域活動(dòng)中劃出一定的活動(dòng)場(chǎng)地，此時(shí)教師就應(yīng)該尊重幼兒們的想法，了解他們的活動(dòng)參與需求，提供豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒可以根據(jù)自己的想法自由選取和創(chuàng)作，不能對(duì)他們的思維想法進(jìn)行束縛，這樣幼兒更能在紙藝活動(dòng)中感受到自由和快樂，最終獲得良好的活動(dòng)效果。

2.結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，培養(yǎng)觀察力和模仿力

幼兒的年齡還很小，容易受到周圍環(huán)境的較大影響，所以幼兒教師應(yīng)該運(yùn)用能夠吸引幼兒的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，才能確?；顒?dòng)的有效性。生活中的事物總是能夠吸引幼兒的注意力，可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，所以在幼兒紙藝活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)該更多地結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，關(guān)注幼兒生活當(dāng)中可以觀察到的物體，然后以為依據(jù)進(jìn)行紙藝作品的創(chuàng)作，這樣的活動(dòng)會(huì)顯得豐富多彩，幼兒對(duì)生活的觀察能力得到了培養(yǎng)，也鍛煉提高了模仿能力，深刻感受到了生活中的趣味性，也會(huì)對(duì)紙藝活動(dòng)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望。例如，在紙藝活動(dòng)創(chuàng)作的時(shí)候，教師不應(yīng)該總是規(guī)定要求幼兒們制作某個(gè)作品，而是引導(dǎo)幼兒練習(xí)自己生活中熟悉的事物，制作喜歡的物品，比如裁剪出太陽(yáng)、月亮，粘貼制作故事性的美術(shù)作品，也可以折疊紙飛機(jī)，比一比誰(shuí)折得好，或者也可以利用制作汽車、大橋等等，這些紙藝作品的創(chuàng)作都是建立在幼兒細(xì)心觀察生活基礎(chǔ)之上的，充分發(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力。

3.重點(diǎn)突出紙藝活動(dòng)的游戲性及美學(xué)價(jià)值

幼兒最喜歡的活動(dòng)就是做游戲，而且他們也有很多玩具可以玩，所以對(duì)于紙藝活動(dòng)也需要具有趣味性和游戲性，否則無(wú)法吸引幼兒，只有游戲化的紙藝活動(dòng)才能達(dá)到寓教于樂的效果，幼兒在做游戲的過程中就能完成紙藝作品的創(chuàng)作。例如，可以組織開展“小小藝術(shù)家”的主題紙藝活動(dòng)，每個(gè)幼兒都為童話世界制作各種紙質(zhì)建筑，共同建設(shè)一個(gè)充滿奇幻色彩的世界，幼兒一定會(huì)興趣十足。紙藝活動(dòng)作為一種美術(shù)類的實(shí)踐操作活動(dòng)，還應(yīng)該注意體現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值，教師可以借助多媒體為幼兒們展示豐富多樣的紙藝作品，這些紙質(zhì)藝術(shù)色彩艷麗、生動(dòng)形象，在參考藝術(shù)品展覽的過程中，審美素質(zhì)就會(huì)得到良好的滲透，而且也促進(jìn)了創(chuàng)作潛能的激發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育背景下，幼兒紙藝活動(dòng)的教育價(jià)值更加突出，幼兒教師要精心組織紙藝活動(dòng)的實(shí)施，圍繞幼兒的興趣愛好，運(yùn)用豐富多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與制作與探究，自由地創(chuàng)作紙藝作品，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高幼兒教育的質(zhì)量。

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