滇西抗戰(zhàn)革命精神在大學(xué)生黨員黨性教育中的價(jià)值探索

朱麗梅

摘?要：本文從闡述滇西抗戰(zhàn)革命精神入手，在剖析現(xiàn)今大學(xué)生黨員的黨性教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，試圖充分利用保山學(xué)院所處的地域資源優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生黨員的黨性教育教學(xué)中融入滇西抗戰(zhàn)革命資源。使大學(xué)生黨員的黨性教育方式更加直觀生動(dòng)，使他們能在了解歷史的基礎(chǔ)上接受革命精神教育，堅(jiān)定自己的政治信仰，培育愛(ài)國(guó)主義精神。使吸納入黨的大學(xué)生成為正確接納歷史的帶頭人，進(jìn)而成為傳播正確歷史信息、實(shí)現(xiàn)中華人民強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：滇西抗戰(zhàn)精神?大學(xué)生?黨性教育

中圖分類號(hào)：G41??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-02

一、滇西抗戰(zhàn)概況及所蘊(yùn)含的革命精神

所謂滇西抗戰(zhàn)，是第二次世界大戰(zhàn)背景下，從1942年5月到1945年1月發(fā)生于保山、怒江、德宏和臨滄市的，以中國(guó)遠(yuǎn)征軍為主、廣大滇西民眾團(tuán)結(jié)一心將侵略日軍趕出滇西土地的艱辛抗戰(zhàn)歷程。

回顧這段抗戰(zhàn)史，大致可分為兩個(gè)階段：第一階段是敵我雙方相持階段，指1942年5月日本軍隊(duì)占領(lǐng)滇西，到1944年5月中國(guó)遠(yuǎn)征軍對(duì)怒江發(fā)起反攻。在此階段，中國(guó)遠(yuǎn)征軍、敵后抗日游擊隊(duì)、海外愛(ài)國(guó)僑胞、美國(guó)飛虎隊(duì)、滇西多民族聯(lián)合的抗日力量互相配合，多次與日軍交戰(zhàn)，但戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)總體對(duì)我方不利;第二階段是我軍反攻階段，指1944年5月開(kāi)始，中國(guó)遠(yuǎn)征軍在怒江前線、龍陵、騰沖等地發(fā)起戰(zhàn)略反攻。在反攻階段，敵我雙方死傷慘烈，有代表性的騰沖戰(zhàn)役和松山戰(zhàn)役在戰(zhàn)后被日本人承認(rèn)是他們?cè)趤喼迲?zhàn)場(chǎng)上的兩場(chǎng)“玉碎戰(zhàn)”。到1945年1月，中國(guó)遠(yuǎn)征軍與中國(guó)駐印軍在芒友勝利會(huì)師，標(biāo)志著滇西抗戰(zhàn)取得了勝利。

在這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)三年之久的戰(zhàn)爭(zhēng)中，敵我雙方先后投入兵力三十余萬(wàn)人，死傷十分慘重，人數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)人。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)讓中華民族追求和平正義、不甘屈辱、在民族危難之際廣大滇西民眾團(tuán)結(jié)一心、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神得到充分體現(xiàn)。現(xiàn)在的大學(xué)生生長(zhǎng)于和平時(shí)期，更應(yīng)牢記中華民族曾經(jīng)的屈辱歷史，應(yīng)對(duì)為了抗戰(zhàn)勝利而犧牲自己的將士和人民心懷崇敬，應(yīng)樹立崇高的信仰，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，為建設(shè)更美好的祖國(guó)不懈奮斗。正如習(xí)近平總書記在2014年11月召開(kāi)的古田全軍政治工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“把理想信念的火種，紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)”。滇西抗戰(zhàn)已經(jīng)勝利六十五年，傳承和延續(xù)這樣寶貴的革命精神，將滇西抗戰(zhàn)革命精神的教育融入大學(xué)生黨性教育中，不僅是時(shí)代賦予高校教師的責(zé)任，也是提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)水平、讓大學(xué)生黨員了解歷史、銘記歷史、傳承和發(fā)揚(yáng)滇西抗戰(zhàn)革命精神的好機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生黨員黨性教育現(xiàn)狀及存在的不足

所謂黨性，是階級(jí)性最高最集中的表現(xiàn)，是一個(gè)政黨的靈魂和本質(zhì)，是區(qū)別于其他政黨的重要標(biāo)志。中國(guó)共產(chǎn)黨的黨性是我國(guó)工人階級(jí)的先進(jìn)性在黨員思想、政治、組織、作風(fēng)及紀(jì)律等各方面的綜合體現(xiàn)。

我國(guó)現(xiàn)處于全面建成小康社會(huì)決勝階段，目前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化。從國(guó)際方面來(lái)看，大國(guó)力量抗衡正處于發(fā)展演變的重要關(guān)頭，大國(guó)間的交往博弈中，各種不穩(wěn)定因素在增多，大國(guó)關(guān)系已進(jìn)入深入調(diào)整期，世界秩序有可能發(fā)生改變;從國(guó)內(nèi)方面來(lái)看，科技的發(fā)展與應(yīng)用、流量時(shí)代的便捷性使人們的價(jià)值觀日益多元化和復(fù)雜化，社會(huì)主要矛盾發(fā)生改變并影響著人們的生活。

在此情境下，我們需要繼續(xù)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨要實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往，關(guān)鍵在于黨的自身建設(shè)。而黨的建設(shè)的關(guān)鍵又在于一個(gè)個(gè)鮮活的黨員身上，即共產(chǎn)黨員的素質(zhì)。對(duì)此，習(xí)近平總書記提出：“全黨同志一定要登高望遠(yuǎn)、居安思危，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民決勝全面建成小康社會(huì)，奮力奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利?！?/p>

在高校教學(xué)中，我們高度重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作，積極開(kāi)展黨性教育，爭(zhēng)取把有入黨意向、能力品格優(yōu)秀的大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)。尤其是在今天國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化的條件下，在各種復(fù)雜斗爭(zhēng)和思想文化相互激蕩的背景下，更加需要考察大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，豐富教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的黨性修養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，高校在培養(yǎng)大學(xué)生黨員的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，也取得了不菲的成績(jī)，但在此過(guò)程中，我認(rèn)為高校對(duì)大學(xué)生的黨性教育仍有很大改善空間，具體有以下幾點(diǎn)：

第一，高校的大學(xué)生黨員黨性教育缺乏連續(xù)性。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，提高大學(xué)生的黨性修養(yǎng)應(yīng)貫穿大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯，但目前高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨性教育主要集中在對(duì)入黨積極分子的培訓(xùn)階段。一旦考察合格成為預(yù)備黨員或者黨員，就很少再集中或定期對(duì)其進(jìn)行黨性教育。黨性教育的廣泛性和長(zhǎng)期性決定了黨性教育不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生通過(guò)黨校的培訓(xùn)，而應(yīng)該要跳出課堂貫穿始終。

第二，高校的大學(xué)生黨員黨性教育缺乏針對(duì)性和生動(dòng)性。大學(xué)生思維跳躍性強(qiáng)、情感豐沛，具有很強(qiáng)的可塑性。如果對(duì)其教育只停留在讓其了解黨的理論層面，其思想的活躍性和很強(qiáng)的塑造性也許會(huì)產(chǎn)生消極作用，會(huì)讓他們?cè)诙嘣膬r(jià)值觀中容易動(dòng)搖對(duì)黨的信仰。缺乏針對(duì)性和生動(dòng)性的黨性教育在某種程度上會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)積極性和水平不高，覺(jué)得黨性修養(yǎng)已過(guò)時(shí)或?qū)ψ约旱默F(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。

第三，高校的大學(xué)生黨員黨性教育方式的單一性。大學(xué)生在接受黨性教育時(shí)，大多是純粹的理論灌溉，未接受系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、融入地域優(yōu)勢(shì)資源的黨性教育。黨性教育不能只是單一的授課模式，因?yàn)檎n堂教學(xué)會(huì)受到時(shí)空的限制。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，大多是中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史及黨章黨規(guī)的解讀之類，理論性太強(qiáng)，比較枯燥，學(xué)生接收度不高，很多學(xué)生采取死記硬背的方式通過(guò)考核。從教學(xué)方式來(lái)看，多采用講授法，極少實(shí)地考察教學(xué)法，尤其是極少融入地域優(yōu)勢(shì)資源來(lái)提高大學(xué)生的黨性教育水平。大學(xué)生在單一的黨性教育方式下很難樹立起對(duì)民族歷史的情感認(rèn)同。

第四，高校大學(xué)生黨性教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。對(duì)大學(xué)生黨性教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)主要采取考試的方式、批評(píng)與自我批評(píng)的方式、自評(píng)與他評(píng)的方式，但這幾種方式是否能測(cè)出教育效果的真實(shí)水平還有待考量。比如考試，對(duì)大學(xué)生的黨性教育到底有沒(méi)有內(nèi)化為他們的信念，僅靠分?jǐn)?shù)來(lái)決定并不科學(xué)。因此，如何健全大學(xué)生黨性教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)制也是我們需要思考的問(wèn)題。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，如何在大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)教育上開(kāi)拓出新的視角，是高校教師需要思考的問(wèn)題。要建立一套主題鮮明、內(nèi)容豐富、效果顯著的黨性教育體系是一項(xiàng)艱巨但意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，本文試圖在已建立的黨性教育課程體系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮保山地域資源優(yōu)勢(shì)，從滇西抗戰(zhàn)革命資源在大學(xué)生黨性教育中的作用做一定的探索。

三、滇西抗戰(zhàn)革命精神在大學(xué)生黨性教育中的價(jià)值

首先我們需明白，對(duì)大學(xué)生的黨性教育，應(yīng)涵蓋“四史”教育?；谶@一點(diǎn)，我們可以開(kāi)發(fā)具有滇西抗戰(zhàn)特色的黨性教育課程，用滇西抗戰(zhàn)的歷史過(guò)程、用其中蘊(yùn)含的革命精神感染學(xué)生，讓他們切身體會(huì)革命精神的寶貴和現(xiàn)今生活的來(lái)之不易，從而達(dá)到提高他們的黨性修養(yǎng)、正確認(rèn)知?dú)v史、嚴(yán)于律己、在各領(lǐng)域發(fā)揮模范作用、為更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量的目的。

第一，滇西抗戰(zhàn)革命資源可以豐富大學(xué)生黨性教育手段。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們還可以利用滇西抗戰(zhàn)革命資源對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)大學(xué)生黨員去滇西抗戰(zhàn)遺址進(jìn)行實(shí)地考察、到相關(guān)紀(jì)念館參觀和觀看有關(guān)滇西抗戰(zhàn)的影視作品，這樣可以改變教學(xué)單一性的不足，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、說(shuō)服力和感染力。比如最具代表性的松山戰(zhàn)役遺址，那里有兩株根部有密密麻麻的彈孔的高山榕、有中國(guó)遠(yuǎn)征軍第八軍103師陣亡將士公墓和雕塑群，還有當(dāng)年遺留下來(lái)的掩體、戰(zhàn)壕、貓耳洞等，通過(guò)看、聽(tīng)、講、實(shí)地體驗(yàn)的融合，讓學(xué)生切身體會(huì)到松山戰(zhàn)役的勝利以及滇西抗戰(zhàn)的勝利都是來(lái)之不易的。

但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要謹(jǐn)防出現(xiàn)“到此一游”的現(xiàn)象。作為黨性教育的理想場(chǎng)所，要教導(dǎo)學(xué)生懷著緬懷先烈和了解歷史的心情去參觀，而不能演變?yōu)樯鐣?huì)上已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的“扮成戰(zhàn)士，扛著模具步槍，舉著標(biāo)語(yǔ)，一通拍照，自己成為景點(diǎn)”的活動(dòng)。一味地講求教育手段的趣味性、為了入黨而走馬觀花完成任務(wù)式的參觀革命資源，不僅發(fā)揮不出革命資源應(yīng)有的價(jià)值，而且對(duì)提高大學(xué)生黨性修養(yǎng)無(wú)實(shí)質(zhì)性幫助。

第二，滇西抗戰(zhàn)革命資源可以提升大學(xué)生黨員的政治信仰。在滇西抗戰(zhàn)中，中國(guó)遠(yuǎn)征軍將士、云南各族人民、廣大愛(ài)國(guó)華僑及美英等國(guó)盟軍心懷祖國(guó)和正義、那些獻(xiàn)出生命的將士們和各族人民，正是有著崇高的革命理想和民族氣節(jié)，才會(huì)將重重困難化為在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人廝殺的頑強(qiáng)斗志，才能最終從敵人手中收復(fù)失地，守住了滇西大門。將滇西抗戰(zhàn)革命資源中蘊(yùn)含的理想信念融入大學(xué)生的黨性教育中，讓大學(xué)生端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，樹立正確的政治信仰，在復(fù)雜多元的思潮中，不忘來(lái)處，守住初心，勇做時(shí)代的弄潮兒。

第三，滇西抗戰(zhàn)革命資源可以培育大學(xué)生黨員的愛(ài)國(guó)主義情感。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)其歷史的正確認(rèn)識(shí)。只有知道自己從哪里來(lái)，走過(guò)怎樣的路，才能知道自己將走到哪里去。滇西抗戰(zhàn)是中華民族為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、保家衛(wèi)國(guó)的革命，通過(guò)對(duì)滇西抗戰(zhàn)歷史的了解，可以讓大學(xué)生黨員更為深刻地了解發(fā)生在保山這片土地上的抗戰(zhàn)史，增強(qiáng)大學(xué)生黨員對(duì)中華民族的認(rèn)同感，緬懷為國(guó)犧牲的將士們，接受思想洗禮;可以激發(fā)大學(xué)生黨員的斗志，正確應(yīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)所遇到的困難和挑戰(zhàn);可以提高大學(xué)生黨員的凝聚力，圍繞在五星紅旗周圍，形成一種堅(jiān)不可摧的向心力。

總之，近年來(lái)，大學(xué)生黨員在黨組織中的地位逐漸得到凸顯，他們的理論掌握度高，是讓中國(guó)強(qiáng)起來(lái)的不可忽視的新生力量。結(jié)合大學(xué)生黨性教育現(xiàn)狀及本土資源優(yōu)勢(shì)，將滇西抗戰(zhàn)革命資源融入大學(xué)生黨性教育，既可以使滇西抗戰(zhàn)革命資源的時(shí)代價(jià)值在高校黨性教育中繼續(xù)得到傳承和發(fā)揚(yáng)，又可以培養(yǎng)一支以史為鑒、又紅又專的大學(xué)生黨員隊(duì)伍，為將來(lái)他們?cè)谧约旱墓ぷ黝I(lǐng)域內(nèi)緊密聯(lián)系群眾、發(fā)揮帶頭作用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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