提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，影響小學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，因而，我們必須思考和探索提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)的方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得真正的成長(zhǎng)。本文主要從幫助學(xué)生樹立有效學(xué)習(xí)的概念，明確有效學(xué)習(xí)的重要性;理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面探討提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;有效教學(xué);數(shù)學(xué);建議

一、 前言

跟其他學(xué)科相比起來，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識(shí)比較復(fù)雜抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程比較枯燥，學(xué)習(xí)的難度比較大，真正學(xué)好數(shù)學(xué)實(shí)為不易。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，理解能力、分析能力等也比較差，這就會(huì)使得低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)容易產(chǎn)生“抵觸”“厭學(xué)”數(shù)學(xué)的心理，再加上農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施落后、師資力量不足等因素，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量總是不如人意，教學(xué)的有效性得不到體現(xiàn)。下面，我就從本校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況出發(fā)，通過實(shí)踐和反思自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)例，略談提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

二、 幫助學(xué)生樹立有效學(xué)習(xí)的概念，明確有效學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力較弱，很難明白什么叫做有效學(xué)習(xí)，再加上注意力持續(xù)時(shí)間短、容易分心、活潑好動(dòng)、喜好玩樂等特點(diǎn)，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上就容易出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、玩各種小東西等行為，不能全身心投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，漏下很多關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。并且，農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生，也很難得到來自家庭方面的學(xué)習(xí)管理和約束，家長(zhǎng)也沒有合理教育孩子要學(xué)會(huì)在課堂有效學(xué)習(xí)或者自我管理自己，多種因素影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不專注，學(xué)習(xí)的效果自然不佳。結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們農(nóng)村小學(xué)的教師首先要做的就是通過各種課堂活動(dòng)、談話、文化墻、小故事、小比賽等有效形式，幫助小學(xué)生樹立有效學(xué)習(xí)的概念，明確有效學(xué)習(xí)的重要性，真正從意識(shí)上重視起有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而在課堂上逐步約束自己，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生對(duì)它的興趣不高，這是正常的現(xiàn)象，但是我們可以從其他的角度著眼——數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活常識(shí)，生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。而小學(xué)生，恰恰是對(duì)身邊的生活知識(shí)最感興趣，也最能體驗(yàn)和感悟生活知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活的知識(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，根據(jù)課程內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍┠軌蛞饘W(xué)生共鳴的文化和資源，通過設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境、等形式，將教材知識(shí)和地域文化聯(lián)系起來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。比如，講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)本班某位同學(xué)要去縣城買生活用品的場(chǎng)景，進(jìn)行幾次購(gòu)物的實(shí)戰(zhàn)演練，過程要求學(xué)生仔細(xì)觀察情境;然后再設(shè)疑，要求學(xué)生根據(jù)剛剛的情境和生活常識(shí)討論：“本課學(xué)習(xí)的人民幣單位一共有哪些？”“本課學(xué)習(xí)的人民幣單位怎么換算？”“本課學(xué)習(xí)的人民幣單位的大小是？”等等，從而引出教學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)人民幣”。由此，不僅提高了小學(xué)生參與課堂的興趣，還能夠讓學(xué)生根據(jù)情況聯(lián)系生活知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、 引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極提問，主動(dòng)探討數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的階段的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們的需求和發(fā)展，是課堂教學(xué)首要關(guān)注的因素。因而，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求和問題，則是數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)受到各種因素的影響，傳統(tǒng)的“尊師重教”觀念還比較強(qiáng)，學(xué)生可能不會(huì)或者不敢表達(dá)自己的想法，不能合理表達(dá)自己在學(xué)習(xí)方面遇到的難題。學(xué)生不會(huì)提問，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的想法，也就不能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生指引學(xué)生改正，久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也得不到發(fā)展。因而作為數(shù)學(xué)教師的我們，需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上進(jìn)行提問，勇敢說出自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的疑問和遇到的難題，以便教師對(duì)癥下藥，針對(duì)性進(jìn)行授講解或者組織討論，讓學(xué)生能夠在提問和探討問題的過程中深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、 設(shè)計(jì)多種形式的課堂活動(dòng)，注重參與式學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)于刻板、理論化的數(shù)學(xué)課堂很難保持高效的積極性和熱情，反而是對(duì)好玩的、體驗(yàn)的、活動(dòng)的課堂比較感興趣。結(jié)合這個(gè)情況，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要通過各種課堂活動(dòng)來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在參與式學(xué)習(xí)的模式下主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)超市買賣活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民幣的單位和大小;在學(xué)習(xí)“克與千克”時(shí)，可以設(shè)計(jì)布置學(xué)生課后觀察自家的賣茉莉花實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克與千克的不同;在學(xué)習(xí)“面積與面積單位”時(shí)，可以安排小組觀察教室內(nèi)不同物體的面積實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)等等。由此，學(xué)生喜歡參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的過程，才能在數(shù)學(xué)方面有進(jìn)步和發(fā)展。

六、 結(jié)束語

總而言之，教學(xué)的本質(zhì)是為了促進(jìn)受教育者和諧健康地發(fā)展。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)是我們農(nóng)村教師的目標(biāo)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的需要努力的過程。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師還需要不斷學(xué)習(xí)不斷探究，及時(shí)根據(jù)社會(huì)變化和學(xué)生個(gè)性改進(jìn)自己的教學(xué)方法，探索出提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的技巧，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

農(nóng)枝華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣石塘鎮(zhèn)沙江村委小學(xué)。