微觀視角：職業(yè)學校班會課的多重選擇

摘要：職業(yè)學校學生的年齡特征與認知水平決定了在班會課上教師需要擺脫宏觀層面的說教，回到微觀視角，從目標唯實，找到班會的育人起點;環(huán)節(jié)簡約，發(fā)現(xiàn)班會的育人本質;活動自然，追尋班會的育人初衷;立意本真，實現(xiàn)班會的育人價值。

關鍵詞：微觀視角;班主任;職業(yè)學校;班會

微觀視角，就是立足于學生的個體，從學生的年齡特點與認知規(guī)律出發(fā)，從符合學生成長要求的視角下審視，找到班會課的育人途徑。班會課是“立德樹人”的重要載體，用好班會課，對于職業(yè)學校學生的文明習慣養(yǎng)成，學習興趣保持，班級事務處理等，有著重要的幫助。當下，班會課經常會陷入一種“食之無味，棄之可惜”的雞肋境界，究其原因，是教師沒有從職業(yè)學校學生的年齡特點與認知水平出發(fā)?；氐轿⒂^視角，有助于實現(xiàn)班會課的育人價值。以兩個《情寄明月》中秋主題班會課的不同設計為例。

一、 目標唯實，找到班會的育人起點

案例1：通過活動，讓學生了解中秋節(jié)的起源、來歷，家鄉(xiāng)歡度中秋節(jié)時的民風民俗，了解中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一;讓學生通過不同途徑搜集有關中秋節(jié)的詩句、習俗、故事等;通過做月餅的活動，加強學生動手實踐能力;通過讀故事、看視頻、小辯論，豐富學生的人文底蘊，激發(fā)學生的家國情懷，增進學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，致敬傳統(tǒng)文化的自豪感。

案例2：通過活動，了解中秋節(jié)的起源及家鄉(xiāng)的民風民俗;分析中秋節(jié)與職業(yè)學校不同專業(yè)之間可能建立的聯(lián)系，挖掘其內涵與意義。

比較兩個班會課的育人目標，不難發(fā)現(xiàn)前者信息量大，育人的指向廣闊，但再仔細推敲，會發(fā)現(xiàn)很多目標比較“空”，找不到落地生根的土壤;而第二個目標則緊緊圍繞職業(yè)學校的不同專業(yè)與中秋節(jié)的關系，與學生的學習生活緊密相關，有助于激發(fā)學生探究的興趣，讓班會活動的意義觸手可及。在班會活動中，教師要避免出現(xiàn)“口號式”“貼標簽”“虛假性”的目標出現(xiàn)。只有是實實在在的目標，才能夠成為育人的起點，才能夠成為一節(jié)合格班會課的起點。

二、 環(huán)節(jié)簡約，發(fā)現(xiàn)班會的育人本質

案例1先后設定了十個環(huán)節(jié)：①介紹中秋節(jié)的來歷;②朗誦詩歌《水調歌頭·中秋》;③開展花好月圓主題演講;④舉行“中秋知識知多少”知識競賽;⑤觀看“夢圓飛天”視頻;⑥現(xiàn)場做月餅活動;⑦合唱《月亮灣》;⑧各小組制作中秋節(jié)主題手抄報;⑨舉行“嫦娥應不應該奔月”辯論;⑩主題詩詞展示。

案例2只設計了三個板塊：板塊1：講述：家鄉(xiāng)的中秋傳統(tǒng);板塊2：討論：中秋節(jié)與專業(yè)之間的關系;板塊3：分享：品嘗月餅

過多的活動目標往往會掩飾活動的本質。第一個方案設計活動太多，在一節(jié)班會課呈現(xiàn)如此多的內容，只能都是走馬觀花，淺嘗輒止。第二個活動目標簡約而不簡單，直指班會目標的核心，看似平常，卻不尋常。見微知著，這樣的班會課才具有育人的價值與意義。

三、 活動自然，追尋班會的育人初衷

在活動1當中，設計了“制作月餅”的環(huán)節(jié)。學生都顯得非常興奮，有的轉化糖漿，有點攪拌花生油，有的揉面團，有的打雞蛋，有的攪拌餡料，有的擺模具……于是，教室里到處都是各種餡料的味道，到處都面粉的斑點，所做的月餅不是露餡，就是厚薄不勻，總之是慘不忍睹。每當一個個嚴重變形的月餅“新鮮出爐”后，教室就一陣大叫。

在活動2當中，教師圍繞家鄉(xiāng)中秋節(jié)的民風民俗提煉出了“敬拜”“團圓”“和諧”三個關鍵詞，圍繞三個關鍵詞，聯(lián)系學院的不同專業(yè)進行交流，說一說如何在不同專業(yè)當中，聯(lián)系中秋節(jié)的文化內涵進行融合。

在兩個活動中，前者是“虛假的繁榮”，這樣的活動對于班會的育人初衷毫無關系，弱化了班會的意義。清水出芙蓉，天然去雕飾。第二個班會環(huán)節(jié)雖然沒有那些刻意雕飾的環(huán)節(jié)，但對于學生來說，這樣的中秋節(jié)是一個集知識與意義為一體，指向人的職業(yè)發(fā)展的活動。相信這樣的活動，會在學生的心中留下最為難忘的印象。

四、 立意本真，實現(xiàn)班會的育人價值

在第一個班會課快要結束的時候，該班主任情深意重地敘述到：同學們，傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的瑰寶，需要我們所有人去呵護與弘揚。但愿人長久，千里共嬋娟。希望同學們在職業(yè)學校的學習中，永遠銘記這一輪明月，學好本領，為偉大的社會主義建設而努力學習。

在第二個班會課的最后一個環(huán)節(jié)是教師出示學生中秋節(jié)前在集體勞動實踐的視頻，在觀看視頻的同時分享月餅。值得一提的是，這些月餅都是該班同學利用職業(yè)技能，在蛋糕房社會實踐中，該蛋糕房免費贈予的。通過自己的勞動，獲得勞動報酬，本身就具有一定的價值意義。

班會課，是學校眾多課程中的一門。班會課的目的在于通過主題活動，對學生進行思想教育。這里需要注意的是，思想教育要符合學生的心理發(fā)展階段。進入職業(yè)中學，學生正處于個體由兒童向成年人過渡。同時，這個時期也是一個發(fā)展時期、一個反抗時期、一個負重時期。因此需要回到學生的生活常態(tài)，從生活之中去發(fā)現(xiàn)學生，引導學生，改變學生。在第二個班會結尾，通過看視頻品嘗月餅的細節(jié)，讓學生獲得一種幸福感。這樣，班會的主題價值油然而生。

總之，在職業(yè)中學階段，有效的主題班會應該是一個春風化雨，潤物無聲的模式，走進學生的發(fā)展特點，找到學生的學習規(guī)律，回到育人的價值，才能讓班會目標保持唯實，遠離就高;班會的環(huán)節(jié)走向簡約，避免紛繁;班會的活動保持自然，去除雕琢;班會的立意聚焦本真，舍棄高遠。實現(xiàn)職業(yè)中學的主題班會課有滋有味，有聲有色。

參考文獻：

[1]鄭國熙，蔡金珍，王華彬.中職學校主題班會主題設計的思考[J].知識經濟，2018（12）：34-36.

[2]張建萍.做好職業(yè)學校班主任工作的幾點認識[J].寧夏教育，2015（11）：39-40.

作者簡介：

范國平，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學校。