初探小學(xué)英語聽說教學(xué)的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練作為主要組成部分，直接影響到英語課堂教學(xué)質(zhì)量。英語聽說訓(xùn)練時(shí)需要教師選擇合適方法，塑造英語對(duì)話情境，提高英語聽說教學(xué)質(zhì)量。文中結(jié)合小學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀，探討提高英語聽說訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽說教學(xué);訓(xùn)練措施

小學(xué)英語課堂聽說訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，英語教師要將各方面資源利用起來，增加聽說訓(xùn)練的趣味性。英語教師綜合掌握學(xué)生情況，選擇合適的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)聽說教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。本文結(jié)合實(shí)際情況展開論述。

一、 塑造英語對(duì)話情境，培養(yǎng)英語聽說意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)時(shí)缺少了母語使用的那種真實(shí)環(huán)境，因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，一定要善于組織和設(shè)計(jì)口語教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語習(xí)慣。例如，當(dāng)小學(xué)生看到教師用英語講課時(shí)會(huì)不自然流露出一種欽佩之情，同時(shí)充滿新奇感，教師正好利用學(xué)生這一心理，盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生利用簡單口語進(jìn)行課堂表述而避免使用漢語，使學(xué)生完全置身于英語學(xué)習(xí)氛圍中，從而營造出一種真實(shí)語言環(huán)境。

例如，教師要學(xué)生看黑板時(shí)，可以用手指著黑板同時(shí)說“Look at the blackboard”，學(xué)生自然會(huì)明白教師所講意思進(jìn)而配合;教師也可以一邊翻書一邊用英語說“Open your books”，學(xué)生也會(huì)立即明白教師意思緊跟著打開書本。諸如此類的例子還有很多，長此以往，學(xué)生會(huì)很自然地將這些短語、句子應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)之中，同時(shí)學(xué)生的英語口語能力也會(huì)隨之提高。再如，在教Lets chant時(shí)，可邊教邊做動(dòng)作，學(xué)生邊說邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。此外，I will help clean up the city parks，教師可以讓他們來說出自己的想法，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，讓小學(xué)生們合作去完成公園的打掃，讓他們用英語去交流，說出自己都干了什么，這樣他們的英語能力不僅能夠得到提高，更能有效地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

二、 教師引導(dǎo)課堂朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感

在具體教學(xué)中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合適的語言環(huán)境（情境），從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和說話的興趣，而這個(gè)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要以語文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)安排有和計(jì)劃為學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全身心融入教師所構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境中，從而產(chǎn)生一種開口說話的意愿和沖動(dòng)，進(jìn)而大膽、積極地說出自己的真實(shí)想法。在這過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程引導(dǎo)和看護(hù)，激發(fā)學(xué)生共鳴。如此既能幫助學(xué)生口語能力得到訓(xùn)練和快速提升，確保學(xué)生綜合能力得到全面提高，而且教師通過自己幽默、風(fēng)趣的語言能力將教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，如此可以使課堂教學(xué)變得更加豐富、有趣和和諧，讓學(xué)生在享受的過程中輕松獲取知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生口語交際能力的提升十分有效。

雖然一節(jié)課有45分鐘，但是小學(xué)生們集中注意力的時(shí)間可能只有半個(gè)小時(shí)，甚至20分鐘，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂一開始的時(shí)候注意力并沒有集中起來，快要下課的時(shí)候思想又在拋錨。所以，只有在課堂中間的這段時(shí)間他們的注意力是最集中的，教師要利用好這段時(shí)間，建立一個(gè)高效的課堂，讓他們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)去學(xué)習(xí)無限的知識(shí)。小學(xué)英語口語課堂上，教師可以采取逐字逐句領(lǐng)讀的方式給學(xué)生以立體直觀的朗讀方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)課本朗讀水平的審美有一定的標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生更深刻的感觸。而學(xué)生可以通過耳聽、目視、口學(xué)來達(dá)到英語口語教學(xué)的基本朗讀目的，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本閱讀的敏感度和熟練度，讓他們對(duì)朗讀更加有興趣，更加有恒心。如在教到j(luò)eep時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶;再如，教jump時(shí)可做跳的動(dòng)作;教key時(shí)，可做用鑰匙開門的動(dòng)作;教kangaroo時(shí)，可學(xué)袋鼠向上跳的動(dòng)作等等。

三、 引入英語電影片段，模擬英語場(chǎng)景對(duì)話

英語原聲電影中會(huì)出現(xiàn)很多我們?nèi)粘？梢允褂玫降亩陶Z以及很多經(jīng)典表達(dá)，這可以給學(xué)生們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這不僅能夠提高學(xué)生們的表達(dá)能力，還能提高他們的口語水平;此外，學(xué)生們?nèi)绻芏ㄆ诘挠^看英語電影，這為他們積累詞匯，構(gòu)建語法體系帶來了極大的便利之處，久而久之，他們的詞匯量積累得越多，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也可以更加得心應(yīng)手。有許多比較富有生活化氣息的電影，這類電影中的語言表達(dá)豐富，每個(gè)角色也有著自己獨(dú)特的性格，學(xué)生們?cè)谟^看的時(shí)候可以更加直觀地去感受不同角色的不同風(fēng)格，不知不覺就會(huì)理解許多在課堂中未曾涉及的知識(shí)。

對(duì)于小學(xué)英語聽力的教學(xué)來說，教室只讓學(xué)生們通過觀看原聲英文電影、理解電影故事中的情節(jié)以及讓他們?nèi)A聽電影內(nèi)容，這些都是最基礎(chǔ)也最容易掌握的內(nèi)容，這些練習(xí)對(duì)于小學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師為了讓學(xué)生們不斷地提升自己的聽力水平，更加深入地去學(xué)習(xí)聽力，以及有效提高自己對(duì)于聽力的敏感度，就可以在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們開模擬電影中所出現(xiàn)的對(duì)話，將情景進(jìn)行還原，這一方法也能夠有效的幫助小學(xué)生去提高聽力水平，也可以更真實(shí)直觀地感受到英語口語實(shí)踐應(yīng)用。此外，教師可以走下講臺(tái)選擇一名學(xué)生與其握手并自我介紹說：“Hello！ Im Miss... whats your name， please？”緊接著學(xué)生開始自我介紹：“Hello！ Im...”當(dāng)教師回答說：“Nice to meet you.”時(shí)，學(xué)生回答“Nice to meet you， too.”例如這樣一些簡單問答活動(dòng)。這是在講述新課之前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考察，也是給學(xué)生一個(gè)自我展示的就和平臺(tái)。

四、 結(jié)語

總之，小學(xué)英語課堂聽說訓(xùn)練時(shí)，需要選擇合適的教學(xué)方法，如情境教學(xué)方法、朗讀等，增加聽說訓(xùn)練的趣味性，大幅度提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，打造英語高效課堂。

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作者簡介：

艾爾曼，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第133小學(xué)。