提高中學(xué)英語課堂效率的措施探討

摘要：合理調(diào)用身邊資源服務(wù)英語教學(xué)，是提高中學(xué)英語課堂效率的關(guān)鍵舉措。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并利用身邊的學(xué)習(xí)資源，服務(wù)課堂學(xué)習(xí)以提升教學(xué)效果。本文從學(xué)生、教學(xué)、學(xué)校三方面探究了其對(duì)于中學(xué)英語課堂效率的影響，并在此基礎(chǔ)上提出了提高中學(xué)英語課堂效率的綜合措施，以期為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課堂效率;英語課堂;改進(jìn)措施

一、 引言

隨著英語課程改革的不斷深化，我國中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀逐步出現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)變。例如，教師普遍意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)過程中愈加看重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將更多的精力花在了活躍課堂氣氛上;嘗試各類新穎的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，重視體驗(yàn)式教學(xué);更加注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，重視全面發(fā)展，改變了陳舊的應(yīng)試教育理念。盡管如此，中學(xué)英語課堂教學(xué)依舊存在部分需要引起重視的問題，直接影響了英語課堂效率。例如，部分學(xué)校未能引進(jìn)新鮮血液，英語教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)造性;部分英語教師思想固化，不愿意改變陳舊的教學(xué)方法，師生在教與學(xué)之間隔閡嚴(yán)重等。

中學(xué)英語課堂效率的提高是英語教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因此，必須要找到行之有效的教學(xué)方法。一方面既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí);另一方面又要滿足英語教學(xué)實(shí)踐的可操作性?；诖?，筆者認(rèn)為合理調(diào)用身邊資源服務(wù)英語教學(xué)，是提高中學(xué)英語課堂效率行之有效的措施。將身邊的教學(xué)資源有效整合，取長補(bǔ)短，靈活應(yīng)用課堂教學(xué)，一定可以切實(shí)提高課堂效率。

二、 影響中學(xué)英語課堂效率的因素

英語作為一門語言類學(xué)科，主要要求學(xué)生具備利用這門語言進(jìn)行基本交流的能力，在全球化的今天，其地位也愈發(fā)重要。然而由于母語邏輯的制約，學(xué)生往往難以輕易掌握英語知識(shí)，一定程度上也影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，英語教師隊(duì)伍建設(shè)的不完善，學(xué)校教學(xué)資源的欠缺等因素也在一定程度上影響了中學(xué)英語課堂效率。

（一）學(xué)生方面

作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)于提升課堂效率發(fā)揮著舉足輕重的作用。只要學(xué)生自身愿意去學(xué)、想要去學(xué)好英語，課堂效率就一定能夠有效提升。然而，在初中語言課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通常都并不高昂。阻礙學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素主要又兩個(gè)方面。一方面是樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能收獲學(xué)習(xí)的快樂，重復(fù)的記憶和刷題使他們感到枯燥無味;另一方面是理解，對(duì)于英語知識(shí)的陌生和“消化不良”使學(xué)生想要逃避，他們無法融入課本所描繪的情境中去。

（二）教學(xué)方面

作為英語課堂的帶頭人，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由于中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的不完善，傳統(tǒng)的教育觀念仍然制約著英語教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。英語教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)整體偏大，有一些教師現(xiàn)代教育觀念淡薄，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新精神。近年來，由于教學(xué)壓力的增加，英語教師的教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，英語教師的專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量也不盡相同。許多教師在英語發(fā)音方面存在問題，甚至在語法等方面都需要改進(jìn)。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)于課堂效率的影響主要表現(xiàn)在管理層面上，具體表現(xiàn)為：一是因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校未能夠及時(shí)提供專門的英語教學(xué)場地或設(shè)施，如英語角、試聽設(shè)備等;二是管理不夠嚴(yán)格，針對(duì)英語課堂效率提出的要求不高，放松對(duì)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的考核不全面，直接弱化了英語教師優(yōu)化課堂的積極性，進(jìn)而影響課堂效率的提高。

三、 提高中學(xué)英語課堂效率的措施

學(xué)生作為不成熟個(gè)體，他們有著無窮的潛力，教師應(yīng)該遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。教師還應(yīng)利用情感層面作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們的信心，克服英語學(xué)習(xí)中的緊張，從而在英語學(xué)習(xí)中取得成功。

（一）老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有積極的期望，他的語言應(yīng)該充滿鼓勵(lì)和動(dòng)力，無論是否擅長英語，老師都應(yīng)該讓學(xué)生感受到成功的希望。當(dāng)老師要求學(xué)生記住新單詞時(shí)，他們可以鼓勵(lì)學(xué)生：“事實(shí)上，你在中學(xué)階段就可以嘗試閱讀英文原著小說，你如果覺得很難理解，那是因?yàn)橛刑嗟男略~讓你記住，如果你記住了新單詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很容易理解這些段落?！比绻麑W(xué)生在上課前預(yù)習(xí)課文，或者有些學(xué)生在用英語復(fù)述課文時(shí)表現(xiàn)得很好，老師可以在公開場合表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們：“我發(fā)現(xiàn)教室里有很多優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)他們用英語復(fù)述課文時(shí)，他們達(dá)到了很高的水平;我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，我從你那里看到了希望?！边@樣，學(xué)生就會(huì)感到他們被敦促和鼓勵(lì)，其他學(xué)生也會(huì)盡力效仿先進(jìn)的學(xué)生。

（二）為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)對(duì)學(xué)生來說非常重要，因?yàn)樗鼤?huì)使他們努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)生的過程中，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，每個(gè)人都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)。如果太高，會(huì)使人沮喪;如果太低，將沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。應(yīng)有針對(duì)性地制定目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)改進(jìn)，并根據(jù)欠缺知識(shí)逐步制定和完善合理的目標(biāo)。目標(biāo)還需要有長期目標(biāo)和短期目標(biāo)規(guī)劃。實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中有很多變化，這些變化通常是無法預(yù)測的，因此長期計(jì)劃不能太具體。但是下個(gè)月或下學(xué)期應(yīng)該解決什么問題應(yīng)該牢記。在第一周和每天應(yīng)該做的事情應(yīng)該更具體。這樣，分配了較大的任務(wù)以每周和每天完成，從而逐步實(shí)現(xiàn)了長期計(jì)劃中的任務(wù)。最后，師生應(yīng)當(dāng)共同監(jiān)督，以保證嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（三）游戲運(yùn)用加強(qiáng)復(fù)習(xí)

在口語教學(xué)中，利用游戲情境輔助教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段。它能夠幫助教師將單調(diào)的工作變得生動(dòng)活潑，同時(shí)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而收獲學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在Star Signs教學(xué)中，用描述人的性格的單詞分別放在盒子里，如活潑，冷靜等。然后把關(guān)于各種活動(dòng)的單詞準(zhǔn)備在另一個(gè)盒子里，如籃球、游泳等。游戲開始時(shí)，一個(gè)學(xué)生從每個(gè)盒子里分別拿出一張紙，組合起來一起說一句話。就這樣，課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在游戲情境中扮演不同角色積極表現(xiàn)自己，真正做到將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來。既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，還能夠提升學(xué)習(xí)效率。

（四）利用音樂加深印象

大部分學(xué)生都對(duì)音樂十分感興趣，經(jīng)常讓學(xué)生在每節(jié)課前聽5分鐘的英語歌曲，如《Right here waiting》《The day you went away》等學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)中，收獲快樂。歌曲是英語課的開始，優(yōu)美的音樂總是讓人耳目一新，它的旋律、韻律和節(jié)奏常常使人進(jìn)入獨(dú)特的心情。課前哼唱英語歌曲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)他們?yōu)樯险n做好準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)英語課感到陌生。英語歌曲有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，提高英語口語水平，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)語法，培養(yǎng)英語意識(shí)。

四、 結(jié)束語

在英語教學(xué)中，教師的工作是傳授方法和指明途徑，使學(xué)生了解知識(shí)的完整性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如果教師有意識(shí)地、實(shí)事求是地指導(dǎo)學(xué)生，他們就會(huì)知道在哪里能最快、最準(zhǔn)確地找到和掌握所需要的知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合影響英語課堂效率的相關(guān)因素，不斷調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化英語教學(xué)的綜合措施，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

鄭圣友，福建省福州市，福建省永泰縣第四中學(xué)。