談初中語(yǔ)文作文教學(xué)素材積累的策略

馬維軍

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)之一，就是作文教學(xué)。對(duì)于寫(xiě)好作文，素材的積累是門(mén)重要課程，也是提高學(xué)生作文水平的必由之路。在進(jìn)行作文素材的積累時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去記錄，多關(guān)心社會(huì)和生活，引導(dǎo)他們更加科學(xué)地積累素材?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，就如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，如何積累寫(xiě)作素材，提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);素材積累;策略

一、積累寫(xiě)作素材的意義

在教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文存在畏難情緒，“不會(huì)寫(xiě)”“不知道寫(xiě)什么”成為最普遍的回應(yīng)。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生的作文素材積累不夠，“胸?zé)o點(diǎn)墨”，自然難以下筆。而那些善于觀察、善于表達(dá)的學(xué)生，則很少存在不會(huì)寫(xiě)作文、作文寫(xiě)不好的情況。作文素材的積累達(dá)到一定程度，不僅可以寫(xiě)出作文，還能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文。

素材積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，才能在作文寫(xiě)作中隨手拈來(lái)。素材積累應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是把現(xiàn)實(shí)世界各種各樣的客觀性材料記住;二是把作者內(nèi)心世界豐富多彩的種種感受記住。一種偏重于客觀的攝取;一個(gè)偏重于主觀的捕捉。教師要通過(guò)各種方式來(lái)提升學(xué)生積累素材的主動(dòng)性。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作素材陳舊，沒(méi)有新意

在長(zhǎng)期的任教中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文很“陳舊”，一些句子或者故事往往在不同的學(xué)生的筆下重復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生的積累不夠，或者說(shuō)積累的素材太舊，致使大部分學(xué)生腦袋空空，寫(xiě)作文時(shí)無(wú)米下鍋。這樣自然降低了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，也降低了老師看作文改作文的額熱情。

2.寫(xiě)作語(yǔ)言多是套話，不夠豐富多彩

一個(gè)主題的作文，很多學(xué)生寫(xiě)的看不到真實(shí)情感，用的多是套話，看不到屬于學(xué)生自身的東西，這樣的作文很缺乏生命力。比如，寫(xiě)春天的作文，只要學(xué)生選擇一天去用心感受春的信息，去觀察人、動(dòng)物、植物的，哪怕沒(méi)有華麗的詞造，也會(huì)寫(xiě)出與眾不同的內(nèi)容。但是很可惜，我們的學(xué)生寫(xiě)春天，多是作文書(shū)上的語(yǔ)句，看似完美實(shí)則沒(méi)有生命力。究其原因，是在語(yǔ)文考試的作文寫(xiě)作中，都在按照標(biāo)準(zhǔn)格式去寫(xiě)作文，反復(fù)使用從課外書(shū)上看到的華詞麗句，形成套話，語(yǔ)言不夠豐富多彩。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累的策略

1.回歸課本積累寫(xiě)作素材

學(xué)生們往往在一些作文輔導(dǎo)書(shū)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的技巧，其實(shí)我們的語(yǔ)文課本中有更多的好文章。初中語(yǔ)文教材中的篇目都是名家名作，無(wú)論是選材還是情感的表達(dá)，以及寫(xiě)作的技巧，都值得好好品味，成為我們積累寫(xiě)作的素材。因此，語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課堂上或者晨讀時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真研讀教材，體會(huì)那些好的句子是在什么情況下產(chǎn)生的，那些修辭的妙處是什么，情感的表達(dá)是充分還是隱忍。利用課本內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，積累寫(xiě)作素材。

以大家最熟悉的朱自清的《背影》為例。作為一篇寫(xiě)親情的文章，從背影處落筆則顯得很特別。朱自清在文章共寫(xiě)了四次背影，每次描寫(xiě)都包含著深情，每次又給人不同的感受，其中第三次，從信中得知父親困頓的際遇和頹唐的心情，在晶瑩的淚光中，又浮現(xiàn)出那“青布棉袍黑布馬褂的背影”，它將成為“我”終身難忘的一個(gè)定格畫(huà)面。這種寫(xiě)作方法和技巧，難道不是我們寫(xiě)人物題材作文的“模板”？

姜白石說(shuō)：“人所易言，我寡言之;人所難言，我易言之，自不俗。”“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者”。朱自清先生做到了這一單。因此學(xué)生在積累寫(xiě)作素材時(shí)，要抓住素材的獨(dú)特性，或者有那么一刻獨(dú)特的感受，使事物在表達(dá)中達(dá)到創(chuàng)新、眼前一亮的效果，顯出不人云亦云的獨(dú)特性。

2.觀察感悟生活

生活是我們最好的老師。認(rèn)真觀察生活里的人和事，會(huì)在內(nèi)心形成很多獨(dú)特的個(gè)人感受，這些對(duì)作文素材的積累很有幫助。教師要指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“慧眼”，用“心”去感悟生活。

可以給學(xué)生一堂課外作業(yè)，去觀察父母。當(dāng)他們回到家，臉上的神情是什么樣的？是疲憊還是開(kāi)心呢？母親做一頓飯，整個(gè)過(guò)程是什么樣的？晚飯的顏色和搭配如何？吃起里是沒(méi)有滋味還是滿口留香？我們的父母在吃飯時(shí)都說(shuō)了什么，他們是什么表情的。我們要讓孩子去仔細(xì)觀察父母，去體會(huì)父母的開(kāi)心和不開(kāi)心，思考如何處理和父母的關(guān)系，能為父母做什么？同樣，也要用這種細(xì)致和心理去觀察生活中的其他，用心去體會(huì)生活，才能形成學(xué)生自己的東西。

學(xué)校生活其實(shí)豐富多彩，也是學(xué)生積累作文素材的好地方。學(xué)生大部分時(shí)間在上課，精力也都用在學(xué)習(xí)上，很容易忽略身邊的“風(fēng)景”。但是教師可以提醒學(xué)生去觀察身邊的事物和人物。他們的老師在講課時(shí)是興高采烈還是照本宣科？課堂上的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)都是什么表現(xiàn)？在課間休息時(shí)，同學(xué)們都有什么表現(xiàn)，有沒(méi)有有意思的同學(xué)的表現(xiàn)？比如，我發(fā)現(xiàn)班里的小剛下課了還在忙著寫(xiě)作業(yè)，

結(jié)果突然想去上廁所，急急忙忙跑出去，與同學(xué)小紅撞了個(gè)滿懷，把小紅手里的的書(shū)撞得飛起來(lái)，可見(jiàn)力量有多大;我看到一向內(nèi)性的小力和好朋友在聊天，他們?cè)谡務(wù)撘槐韭?huà)，竟然也是妙語(yǔ)連珠。當(dāng)我把這些看似平常生活中的瞬間講給學(xué)生們時(shí)，他們很驚訝，都想用心觀察了。

因此，教師要有意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本領(lǐng)，教給他們觀察的角度、方法等，同時(shí)把觀察的東西、內(nèi)心的感受、新的發(fā)現(xiàn)等，寫(xiě)進(jìn)“生活札記”中，長(zhǎng)此以往，寫(xiě)起作文來(lái)還能“無(wú)話可說(shuō)”？

3.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀

閱讀是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其內(nèi)容既有課本內(nèi)的基礎(chǔ)性閱讀，更多的是靠課外閱讀來(lái)拓展廣度和寬度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)閱讀會(huì)收獲很多的作文素材，但是缺乏條理性和科學(xué)性，除了要摘抄一些名言名句、古詩(shī)詞等，還要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他科目的書(shū)籍，如政治、自然、科學(xué)等，開(kāi)闊思維和眼界，通過(guò)更多的素材積累，來(lái)夯實(shí)作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集整理的作文素材進(jìn)行歸類(lèi)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好相對(duì)應(yīng)的閱讀摘要，把一些好句子、好篇章進(jìn)行整理，方便日后寫(xiě)作文時(shí)進(jìn)行查詢(xún)。同時(shí)，要對(duì)素材增強(qiáng)甄別和刪選的能力，尤其是一些時(shí)政類(lèi)素材，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生過(guò)濾掉一些消極、負(fù)面的新聞內(nèi)容，保留那些對(duì)生活、學(xué)習(xí)有正能量意義的素材。

4.充分利用現(xiàn)代傳播工具，多方面積累素材

信息技術(shù)的發(fā)展，大大促進(jìn)了信息的傳播和獲取，電視、手機(jī)等等普及使每個(gè)人都可以在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中得到更多的信息資源。通過(guò)多渠道傳播而獲得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，為學(xué)生積累作文素材提供了很好的資源。教師要積極地創(chuàng)造條件，使課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生接觸到那些有益的信息，避免不良信息。

例如，在教學(xué)“從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”，學(xué)生在學(xué)校中多比較封閉，對(duì)社會(huì)上的一些事件，只有簡(jiǎn)單的表象的了解。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要利用多媒體技術(shù)搜集一些當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，可以是圖片，也可以是視頻，這些都是作文素材。還要涉及一些對(duì)社會(huì)事件分析的信息，提高思考的針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有更深刻的理解，使這樣的作文素材來(lái)源于生活，又回歸于生活。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生作文素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)要堅(jiān)持多元開(kāi)放的格局，在生活和學(xué)習(xí)中觀察、體會(huì)好的作文素材，還要將素材進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，在作文寫(xiě)作時(shí)做到得心應(yīng)手。

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