生活點(diǎn)滴我留意

摘?要：物理這門學(xué)科本身就是一門探索生活的學(xué)科，因?yàn)樯钪刑幪幋嬖谥锢淼闹R(shí)。初中階段的課業(yè)較為輕松，因此，初中生有較多的課余時(shí)間去探索周圍的世界。初中物理教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活，帶領(lǐng)學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，本篇文章將主要探討初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐意義和具體的策略，以期望幫助初中物理教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助初中生提升物理水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;策略探討

初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容和日常生活有很強(qiáng)的聯(lián)系性，對(duì)于初中生而言，物理學(xué)科主要是由物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際觀察組成，并且在新課標(biāo)的規(guī)定中，在初中物理的教學(xué)中需要將物理知識(shí)融入日常生活中，利用物理知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。這一規(guī)定實(shí)際上是將抽象的物理理論具象化，從而幫助學(xué)生提升物理知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，當(dāng)前初中物理的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行革新，將物理生活化教學(xué)放在重要的位置上。

一、 初中物理生活化教學(xué)的重要意義

（一）幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)

如果依照傳統(tǒng)的填鴨式的初中物理教學(xué)方式，在某種程度上就會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生抗拒的心理。初中物理知識(shí)雖然是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但不容置疑的是，對(duì)于初次接觸物理知識(shí)的學(xué)生而言，初中物理知識(shí)仍舊具有一定的難度，因此初中生會(huì)存在一種抵觸情緒和畏難情緒。采用生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立起對(duì)于物理這門學(xué)科的認(rèn)同心理，幫助學(xué)生正視物理學(xué)科存在的難度。生活化教學(xué)可以讓初中物理教師利用生活中實(shí)際存在的例子，來(lái)幫助初中生理解相關(guān)的原理。從這一角度看，初中生可以從生活的現(xiàn)象入手，從簡(jiǎn)單的知識(shí)逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的知識(shí)，在這一過(guò)程中，初中生會(huì)放下對(duì)于物理的畏懼感，建立起對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以通過(guò)自我的聯(lián)想來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)于物理概念的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)初中物理的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要不斷地通過(guò)教師的講解學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要通過(guò)做題或者是其他途徑來(lái)輸出知識(shí)點(diǎn)，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)才能夠變成自己的。物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行知識(shí)輸出的途徑。學(xué)生可以將在課本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在生活實(shí)踐中，而在實(shí)際生活中，學(xué)生又可以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)自己的探索欲望，進(jìn)而提升自學(xué)的能力。傳統(tǒng)的中國(guó)教育注重課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地從教師的講解中獲取知識(shí)，但較少有時(shí)間和精力去進(jìn)行自主的知識(shí)探索，簡(jiǎn)言之也就是缺乏自主學(xué)習(xí)能力。為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中物理教師應(yīng)當(dāng)利用生活化教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這種自我學(xué)習(xí)的能力不僅能夠提升初中生的物理能力，還能夠幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、 初中物理生活化教學(xué)的具體策略

（一）借用生活場(chǎng)景導(dǎo)入新課

根據(jù)相關(guān)的教學(xué)心理學(xué)理論可以得知，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，他對(duì)于新知識(shí)的接受能力會(huì)受到學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。因此初中物理在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生融入生活化的場(chǎng)景中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中充滿了物理知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題才是學(xué)習(xí)物理知識(shí)最重要的目的。比如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一物理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到一個(gè)生活化的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中。在課堂上，初中物理教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的手指去觸摸圓珠筆的兩端，分別去感受，并且告知學(xué)生盡力去保持同樣的力度來(lái)觸摸圓珠筆的兩端。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，物理教師可以向?qū)W生詢問(wèn)自己的感受。在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考，不僅思考這一現(xiàn)象，同時(shí)還思考自己還經(jīng)歷過(guò)的其他類似的感受。

（二）以生活疑惑導(dǎo)入新課

疑惑能夠推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行主動(dòng)的思考，歷史上許多發(fā)明創(chuàng)造都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)產(chǎn)生的。因此，初中物理教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，需要利用生活中存在的疑問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)思考。生活中實(shí)際上存在著許多的疑惑，但是大部分人都習(xí)以為常，缺乏打破砂鍋問(wèn)到底的精神。如果想要幫助初中生培養(yǎng)出探究的精神，需要讓學(xué)生擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，因此，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，物理教師可以用生活的疑惑來(lái)引入新課程的學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，物理教師可以拿著一個(gè)裝滿水的魚缸，然后將一根筷子放入魚缸中，引導(dǎo)學(xué)生觀察在水中的筷子發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象，在這一過(guò)程中，教師可以采用提問(wèn)的方式：“同學(xué)們，為什么水中的筷子會(huì)變彎呢？”生活中常常存在許多現(xiàn)象是超出學(xué)生知識(shí)范圍內(nèi)的，然而許多學(xué)生卻沒有注意到這些現(xiàn)象。從為什么打雷之前會(huì)先出現(xiàn)閃電，再到為什么筷子在水中是彎的，這些現(xiàn)象在生活中隨處可見，但初中生卻缺乏提問(wèn)的意識(shí)，面對(duì)不知道的物理現(xiàn)象也就不會(huì)去進(jìn)行深入的思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的就是能夠利用細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用自己的求知精神去尋找問(wèn)題的答案。這一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力才是當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。除了采用具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)外，物理教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探索。例如，在學(xué)習(xí)加速度這一物理知識(shí)的時(shí)候，物理教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一段汽車進(jìn)行變速運(yùn)動(dòng)的視頻，在為學(xué)生播放視頻的過(guò)程中，詢問(wèn)學(xué)生汽車在進(jìn)行何種運(yùn)動(dòng)，又應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)言去描述汽車運(yùn)動(dòng)的軌跡?？偠灾诓捎蒙罨虒W(xué)的方式時(shí)，可以首先利用提問(wèn)的方式引入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考。

（三）教學(xué)過(guò)程生活化

除了在導(dǎo)入知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用生活化的教學(xué)手段，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中也需要將生活化的方式應(yīng)用其中。物理的規(guī)律都是從各類現(xiàn)象中進(jìn)行總結(jié)出來(lái)的，這種規(guī)律可以是有關(guān)于物理現(xiàn)象的本質(zhì)，也可以和事物發(fā)展規(guī)律相關(guān)。這些物理規(guī)律最重要的作用就是指導(dǎo)人類生活，幫助人們解決生活中存在的問(wèn)題。故而，在課堂上，初中物理教師在講解某一物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用的實(shí)例應(yīng)當(dāng)緊密貼合生活實(shí)際，讓初中生能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從而將抽象化的規(guī)律具象化，便于初中生的理解。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力這一物理概念的時(shí)候，物理教師可以從拔河比賽入手，讓學(xué)生們思考如何進(jìn)行拔河比賽才能夠獲勝。學(xué)生可以根據(jù)自己的拔河經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策，比如，在進(jìn)行拔河比賽的過(guò)程中可以穿新的球鞋，拔河的時(shí)候要避免腳下有沙子等等。這些實(shí)際的拔河經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上都蘊(yùn)含了有關(guān)于摩擦力的知識(shí)點(diǎn)。物理教師可以接著學(xué)生的回答來(lái)為其補(bǔ)充有關(guān)于摩擦力的概念和特征。并且，在講解完摩擦力的基礎(chǔ)知識(shí)后，還可以讓學(xué)生思考在生活中的什么地方還普遍使用了摩擦力，教師可以先為學(xué)生舉出幾個(gè)生活中具體的例子，比如，搬東西的時(shí)候需要帶粗糙的白手套，在下雪天汽車需要帶上防滑鏈等等。這些實(shí)例促進(jìn)學(xué)生去聯(lián)想生活中存在的摩擦力，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到摩擦力這一種力的特征和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化

初中物理的學(xué)習(xí)離不開各種實(shí)驗(yàn)，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，物理教師也可以將生活化融入其中。物理實(shí)驗(yàn)本身是在探索各類物理的規(guī)律，并且也是物理規(guī)律的一種應(yīng)用。物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和生活中一些物理規(guī)律的應(yīng)用方式是相通的。例如，在學(xué)習(xí)力這一部分物理知識(shí)時(shí)，物理教師需要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行力的測(cè)量的物理實(shí)驗(yàn)，其中就會(huì)涉及滑輪的使用。而在生活中，滑輪的使用也是十分普遍的，例如在工地里運(yùn)輸各類建筑材料的時(shí)候，借用滑輪進(jìn)行材料的運(yùn)輸就是一種應(yīng)用物理知識(shí)的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行生活化的思考和聯(lián)想，就能夠讓學(xué)生意識(shí)到，當(dāng)自己需要省力進(jìn)行某種東西運(yùn)輸?shù)臅r(shí)候就可以利用滑輪來(lái)幫助自己?？偠灾?，物理實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)的過(guò)程中需要提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生活化。

（五）作業(yè)布置生活化

初中物理教學(xué)在結(jié)束之后，教師都會(huì)利用相關(guān)的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象來(lái)應(yīng)對(duì)考試中可能會(huì)出現(xiàn)的題目。初中生在做這些習(xí)題的時(shí)候，往往只是認(rèn)為這些題目是單純的題目，不會(huì)和任何生活中的問(wèn)題聯(lián)想在一起，換言之，這些習(xí)題和生活實(shí)際是脫節(jié)的，許多題雖然是以生活實(shí)際為模板，但實(shí)際上可使用性不高，只是借用生活實(shí)例的外殼卻缺乏對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)電的物理知識(shí)的時(shí)候，物理教師可以設(shè)置此類題目：目前建筑物多采用自動(dòng)控制系統(tǒng)控制電路，如果用電負(fù)荷過(guò)大或者發(fā)生短路，電路會(huì)自行切斷。小紅剛剛搬進(jìn)新家，家里新裝的就是這種電路。搬家后發(fā)現(xiàn)墻上的插孔為三孔插座，為了安裝電視機(jī)，小紅買了一個(gè)插銷板并將其插在三孔插座上，隨后將電視機(jī)插在新買的插銷板上，但是發(fā)現(xiàn)家里電路已經(jīng)自行斷電。把電源總開關(guān)閉合，換其他電器插在新買的插銷板上，電路還是自行斷電，僅有15W的燈泡也不行但當(dāng)把新買的插銷板插到其他插孔時(shí)，則電器工作正常，問(wèn)題出在哪里？題干中涉及的生活場(chǎng)景都是貼近生活的，在實(shí)際的日常生活中，初中生也可能會(huì)遇到家中電短路的情況，因此此類生活化的題目可以對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，讓其在真正遇到短路問(wèn)題的時(shí)候可以去思考產(chǎn)生問(wèn)題的原因。作業(yè)布置需要貼近生活化才能夠突出物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，如果只是將物理知識(shí)的掌握和提升物理成績(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)際上是浪費(fèi)了學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，如果在生活中不能夠運(yùn)用到這些知識(shí)，那么在不久之后，這些物理知識(shí)就會(huì)被學(xué)生遺忘在腦后。

三、 結(jié)語(yǔ)

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)含著不同的物理知識(shí)，初中物理教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，尋找生活中存在的物理問(wèn)題，并思考解決的辦法。在實(shí)際的物理教學(xué)中，無(wú)論是課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是實(shí)際的課堂實(shí)踐、做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間抑或是課后留作業(yè)的時(shí)候都需要時(shí)刻與生活相結(jié)合，幫助初中生切實(shí)將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

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作者簡(jiǎn)介：

趙濤，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué)。