大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的現(xiàn)狀調(diào)查研究

朱 琳

(安徽師范大學(xué) 青少年研究所，安徽 蕪湖 241000)

一、問題提出

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)于2019年6月發(fā)布了第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示：截至2019年6月，我國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶的規(guī)模達(dá)到4.94億，占網(wǎng)民總體的 57.8%。網(wǎng)絡(luò)游戲以其開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、虛擬的故事情節(jié)、精美的游戲場景和美妙的音樂背景，為參與者構(gòu)建了一個(gè)虛實(shí)交織的別樣世界，人們在其中可以有互動交流、競技比賽、探索冒險(xiǎn)等行為；與傳統(tǒng)游戲相比，它還具有“強(qiáng)烈的互動性、娛樂性、耐玩性、探索性、不確定性”等特點(diǎn)[1]。網(wǎng)絡(luò)游戲是伴隨新媒體時(shí)代而產(chǎn)生的一種新型文化產(chǎn)業(yè)，它既虛擬又無限逼近現(xiàn)實(shí)，吸引了越來越多的網(wǎng)民參與進(jìn)來，其中大學(xué)生是重要的玩家群體。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生憑借嫻熟的操作技術(shù)和投入的大量時(shí)間，掌握了過硬的游戲技能，并很快在游戲中扮演起領(lǐng)導(dǎo)者角色。有研究指出，“在目前我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮案例中，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮所占比例最高，達(dá)80.0%以上，成癮程度也最深?！盵2]

網(wǎng)絡(luò)游戲沒有預(yù)設(shè)結(jié)果、固定玩法和限制門檻，大學(xué)生玩家通過給自己設(shè)定虛擬身份與眾多玩家一起進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中投入大量的時(shí)間和精力來提升技能、獲取獎金獎勵(lì)，打造游戲中的身份，構(gòu)建屬于自己的虛擬世界，感受游戲所帶來的收獲和快感，哪怕這種回報(bào)是虛無的，很多大學(xué)生還是會樂此不疲。有的大學(xué)生們還會將自己的情緒、想法甚至行為投射到所扮演的角色上，與游戲中的角色戀愛、結(jié)婚，為游戲角色展開暴力決斗，對游戲角色有著過多的情感投入，將虛擬世界真實(shí)化，混淆虛擬和現(xiàn)實(shí)的界線。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)游戲已逐漸成為大學(xué)生玩家日常交流互動、休閑娛樂、情感體驗(yàn)、自我呈現(xiàn)的重要平臺。然而，由于網(wǎng)絡(luò)游戲的種類繁多、品質(zhì)良莠不齊，多數(shù)包含有刺激挑戰(zhàn)、槍殺決斗和暴力血腥等內(nèi)容，大學(xué)生游戲玩家涉世不深，好奇心、征服欲強(qiáng)而辨別力、自制力卻較弱，導(dǎo)致他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲并深受其不良影響。大學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮而造成的脫離現(xiàn)實(shí)社會、情緒問題、人格障礙[3]、暴力傾向加重和道德觀念顛覆[4]、走上犯罪道路甚至死亡[5]、價(jià)值觀和道德觀扭曲等問題，不僅影響著他們的學(xué)業(yè)發(fā)展，還嚴(yán)重影響他們的身心健康。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲問題已引起學(xué)界的普遍關(guān)注，學(xué)者們以心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等為研究視角，對大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的心理機(jī)制、動機(jī)種類、行為特征、成癮危害及引導(dǎo)對策等進(jìn)行了分析，成果豐碩。

立足于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為本身，本文對1785名在校大學(xué)生展開問卷調(diào)查，收回有效問卷1708份，回收率達(dá)95.7%。本文使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，呈現(xiàn)出大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲空間的行為表現(xiàn)，分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為現(xiàn)狀，嘗試提出教育引導(dǎo)對策。

二、研究發(fā)現(xiàn)

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲是大學(xué)生休閑娛樂的主要方式

網(wǎng)絡(luò)游戲是科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的文化產(chǎn)業(yè)，同人類傳統(tǒng)游戲相比，更具娛樂性。網(wǎng)絡(luò)游戲以其多樣的游戲類型、逼真的游戲畫面、生動的故事情節(jié)和炫酷的音效支持，給玩家超強(qiáng)的帶入感和逼真的娛樂體驗(yàn)?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)越來越接近現(xiàn)實(shí)，甚至比現(xiàn)實(shí)更加豐富、更加完美。不僅如此，還有很多在現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的事情，在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以逐一實(shí)現(xiàn)。所以，網(wǎng)絡(luò)游戲給玩家們極大的滿足感和成就感。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的比例非常高，僅11.7%的大學(xué)生表示不玩網(wǎng)絡(luò)游戲；65.3%的大學(xué)生“平均每天玩網(wǎng)游(包括手機(jī)游戲)的時(shí)間”超過1個(gè)小時(shí)(見圖1)。另外，高校教育工作者和大學(xué)生家長均認(rèn)為在大學(xué)生中有很大比例的大學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

圖1 平均每天玩網(wǎng)游(包括手機(jī)游戲)的時(shí)間

關(guān)于“您的孩子是否玩網(wǎng)絡(luò)游戲？”的調(diào)查顯示，39.1%的大學(xué)生家長明確表示“玩”，10.9%的大學(xué)生家長對此表示“不清楚”，余下50.0%的大學(xué)生家長表示孩子“不玩”網(wǎng)絡(luò)游戲。通過觀察大學(xué)生日常的在校表現(xiàn)，20.6%的教育工作者認(rèn)為“50%～70%”的大學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，20.6%教育工作者認(rèn)為“70%～80%”的大學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲(見圖2)。大學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，家長所反映的是孩子在家的一貫表現(xiàn)，教育工作者的日常觀察相對更能反映出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的真實(shí)現(xiàn)狀。由此可見，網(wǎng)絡(luò)游戲以其超強(qiáng)的娛樂性吸引了眾多大學(xué)生的參與，已成為大學(xué)生休閑娛樂的主要方式和生活的重要組成部分。

圖2 教育工作者認(rèn)為大學(xué)生玩網(wǎng)游的比例

(二)團(tuán)隊(duì)對抗類游戲?qū)δ写髮W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)大于女大學(xué)生

據(jù)本次調(diào)查，大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的最主要原因是“打發(fā)時(shí)間”和“緩解壓力”，兩者所占比例分別是57.0%和20.0%，在眾多類型的游戲中，“休閑類”游戲恰能滿足大學(xué)生的這兩點(diǎn)需求。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生“最喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲”是“休閑類”游戲，其次是“MOBA類”游戲(見圖3)。休閑類游戲以其進(jìn)出自由、投入時(shí)間少、娛樂性強(qiáng)、技術(shù)要求低等特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛。這類游戲的占比之所以高的另外一個(gè)主要原因是手機(jī)游戲的流行。大學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和意愿隨意進(jìn)出手機(jī)游戲，他們可以在排隊(duì)等待、課間休息、午飯、晚飯等零碎時(shí)間來玩而不占用其主要時(shí)間。其次，占比較多的是“MOBA類”游戲。從游戲設(shè)計(jì)來看，MOBA類游戲更加適合男性玩家。與休閑類不同，MOBA類游戲?qū)ν婕业募夹g(shù)要求較高。MOBA游戲中的人物通常有著不同的特點(diǎn)和分工，除基本的游戲技能外，還考驗(yàn)著玩家的個(gè)人控制能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在MOBA類游戲中，玩家們要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對抗，與傳統(tǒng)的單機(jī)游戲相比，團(tuán)隊(duì)對抗賽更能使玩家獲得個(gè)人成就感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。這類游戲的設(shè)計(jì)更加符合男性的特征。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)對抗類游戲?qū)δ写髮W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)大于女大學(xué)生。接受調(diào)查的男大學(xué)生中有36.5%喜歡的游戲類型是“MOBA類游戲”，而女大學(xué)生所占的比例僅是5.6%(見圖4)。

圖3 大學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲

圖4 男女大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲類型比較

(三)多數(shù)大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)游戲的付費(fèi)意愿不明顯

網(wǎng)絡(luò)游戲的收費(fèi)有購買收費(fèi)、道具收費(fèi)、計(jì)時(shí)收費(fèi)等模式。以一直以來具有較高人氣的《魔獸世界》為例，它屬于角色扮演類游戲，采取的是點(diǎn)卡收費(fèi)模式?！赌ЙF世界》從2005年開始在我國正式運(yùn)營，是我國目前運(yùn)營最成功的網(wǎng)絡(luò)游戲之一，在大學(xué)生中有著超高的人氣和穩(wěn)定的玩家群。對于這類游戲，玩家經(jīng)歷試玩階段之后，如果想要繼續(xù)玩就必須付費(fèi)購買。據(jù)了解，在2016年8月實(shí)施包月制之前，《魔獸世界》的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是30元購買40000分鐘(即66小時(shí)44分鐘)的在線時(shí)間，平均在線1小時(shí)需要玩家付費(fèi)0.45元。很多大學(xué)生自《魔獸世界》發(fā)售之日起10年間一直持續(xù)在玩這款游戲，如果按照平均每天玩游戲1小時(shí)計(jì)算，大學(xué)生玩家們在這款游戲中已累計(jì)耗時(shí)3650小時(shí)，10年的花費(fèi)為1642.5元?，F(xiàn)在，這款游戲的收費(fèi)改為包月制，即360元購買180天游戲時(shí)間，對于每天投入時(shí)間超過5小時(shí)的玩家來說更為劃算。關(guān)于“是否會為網(wǎng)絡(luò)游戲充值”的調(diào)查顯示，69.4%的大學(xué)生“從不”充值，17.9%的大學(xué)生“很少”充值，8.5%的大學(xué)生“有時(shí)”充值，2.7%的大學(xué)生“經(jīng)?！背渲?，1.5%的大學(xué)生“總是”充值。由此可見，對于沒有經(jīng)濟(jì)收入來源的大學(xué)生來說，他們更加愿意在游戲中耗費(fèi)時(shí)間而非金錢，多數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲付費(fèi)方面能夠理性支出，但在時(shí)間支出方面理性不夠。

(四)大學(xué)生對游戲PK行為的興趣較單純玩游戲高

與單機(jī)游戲相比，網(wǎng)絡(luò)游戲更加注重服務(wù)性和多元性，在游戲界面、功能設(shè)計(jì)、配套服務(wù)以及環(huán)節(jié)設(shè)置等方面，盡量滿足玩家們的多樣性體驗(yàn)需求。游戲PK機(jī)制就是這樣應(yīng)運(yùn)而生。PK是英文Player Killing的簡稱，指的是游戲中人物之間相互攻擊以結(jié)束一方生命為直接目的的游戲行為，是玩家之間互動的一種表現(xiàn)形式。玩家PK是當(dāng)下眾多網(wǎng)絡(luò)游戲中必不可少的環(huán)節(jié)，是吸引玩家的重要玩點(diǎn)，玩家們在這一環(huán)節(jié)中PK掉的人物越多，就會贏得越多的積分，等級也會升得越快。

關(guān)于“如何看網(wǎng)絡(luò)游戲中的PK現(xiàn)象？”的調(diào)查顯示，僅9.3%的大學(xué)生對游戲PK行為感到“厭惡”、認(rèn)為其“太暴力”，15.3%的大學(xué)生認(rèn)為PK“過癮，能展現(xiàn)實(shí)力”，32.3%的大學(xué)生認(rèn)為PK“比單純玩游戲有趣”，余下43.1%的大學(xué)生對這一網(wǎng)絡(luò)行為表示“無所謂”(見圖5)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中流行的PK戰(zhàn)，較好地實(shí)現(xiàn)了游戲的非現(xiàn)實(shí)性滿足，給玩家?guī)沓F(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和巨大的成就感。但是，要想在PK戰(zhàn)中取得勝利，玩家就必須花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去武裝自己，從而不斷地提升自己的等級。因此，大學(xué)生在體驗(yàn)游戲PK帶來樂趣的同時(shí)，應(yīng)清醒地認(rèn)識到其對現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的負(fù)面影響。另外，在現(xiàn)實(shí)社會道德和法律體系中不被允許的PK行為在網(wǎng)絡(luò)游戲中不應(yīng)被濫用，PK戰(zhàn)中的施者和受者也不應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)游戲中因虛擬行為所產(chǎn)生的情緒和沖動帶到現(xiàn)實(shí)生活之中。

圖5 如何看網(wǎng)游中的PK現(xiàn)象？

(五)一些大學(xué)生會通過打擊、報(bào)復(fù)等方式平衡游戲所帶來的“挫敗”或“不順”

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家們可以通過扮演不同的角色來體驗(yàn)不同的人生，一些玩家還將自己在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的愿望搬上網(wǎng)絡(luò)游戲的大舞臺，在網(wǎng)絡(luò)游戲中盡情地?fù)]灑著、奮斗著，為自己所扮演角色背后的光環(huán)而不斷攻關(guān)升級。對于玩家來說，網(wǎng)絡(luò)游戲就如同一場智力和技能的競技賽，它需要的不僅僅是時(shí)間的投入，還需要操作技能和攻關(guān)的戰(zhàn)略思維。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲中的人物都是由一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的人所扮演和操縱的，游戲中人物間的互動實(shí)則是其背后玩家的溝通交流。因此，玩家們在組隊(duì)時(shí)會考慮隊(duì)友的協(xié)作能力、技能和等級等綜合因素，玩家往日的“戰(zhàn)果”或表現(xiàn)直接影響其在隊(duì)伍中的角色和任務(wù)。

據(jù)本次調(diào)查，大學(xué)生比較在意網(wǎng)絡(luò)游戲中的“挫敗”或“不順”。當(dāng)“在游戲中遭遇挫敗或不順”時(shí)，僅40.4%的大學(xué)生對此表示“無所謂”，19.5%的大學(xué)生會“加倍練習(xí)”，12.1%的大學(xué)生會“放棄這款游戲”，9.6%的大學(xué)生會“找機(jī)會報(bào)復(fù)對方”，9.1%的大學(xué)生會“打擊弱小的玩家尋求成就感”，余下9.3%選擇“其他”。由此可見，多數(shù)大學(xué)生十分看重網(wǎng)絡(luò)游戲的輸贏，他們會選擇自己的方式去平衡因“挫敗”或“不順”所導(dǎo)致的心理失衡。

(六)男大學(xué)生玩家在游戲中攻擊性行為的傾向較女大學(xué)生玩家明顯

近年來，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲不良影響的負(fù)面報(bào)道越來越多，而很多大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而引發(fā)出的諸多問題也確實(shí)存在。縱觀我國當(dāng)下流行的各類網(wǎng)絡(luò)游戲，鮮有不涉及拼斗打殺、暴力對抗等內(nèi)容。魏謹(jǐn)?shù)葘W(xué)者在2009年的調(diào)查也表明：“上網(wǎng)的青少年中有62%在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而網(wǎng)絡(luò)游戲中80%都與暴力和血腥有關(guān)?！盵6]

關(guān)于“在網(wǎng)絡(luò)游戲中屬于哪一類玩家？”的調(diào)查顯示，23.9%的大學(xué)生以贏得比賽賺取經(jīng)驗(yàn)值為目的，是“征服者”；15.9%的大學(xué)生以戰(zhàn)勝他人為目的，是“殺手”；14.6%的大學(xué)生以探索游戲中的寶藏和秘密，是“探險(xiǎn)家”；6.3%的大學(xué)生以與他人聊天交流為目的，是“社交家”；余下39.3%的大學(xué)生表示“不確定”。對于這一問題，男大學(xué)生與女大學(xué)生的選擇也存在很大差別，相對女大學(xué)生來說，更多的男大學(xué)生在游戲中充當(dāng)著“征服者”和“殺手”的角色(見圖6)。由此可見，男大學(xué)生玩家在游戲中攻擊性行為的傾向較女大學(xué)生玩家明顯。接受調(diào)查的男大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例較女大學(xué)生高，而且他們較女大學(xué)生接觸過更多的暴力游戲。

圖6 在網(wǎng)游中屬于哪類玩家？

研究表明：“與非暴力游戲相比，玩家的攻擊性行為更容易被暴力游戲引起”[7]；“網(wǎng)絡(luò)暴力游戲會對暴力行為有示范作用”[8]。如果大學(xué)生長期受網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的影響，極有可能會導(dǎo)致其對現(xiàn)實(shí)暴力行為和想象的脫敏，進(jìn)而誘發(fā)現(xiàn)實(shí)的暴力行為。

三、分析與討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為總體上是積極健康的，多數(shù)大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的動機(jī)是娛樂休閑、交流互動和自我放松。但是，也有一些大學(xué)生玩家通過扮演各類網(wǎng)絡(luò)游戲角色來體驗(yàn)不同的生存法則，將自己無法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)愿望搬上網(wǎng)絡(luò)游戲的舞臺，將虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界現(xiàn)實(shí)化，模糊虛擬和現(xiàn)實(shí)的界線，通過游戲獲取滿足感和成就感，使得他們在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界中越陷越深、不可自拔，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和網(wǎng)絡(luò)游戲行為失范。分析其原因，有大學(xué)生自身的原因，也有大學(xué)生之外的原因，即內(nèi)因和外因。分析大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲世界的內(nèi)在原因，一是對網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的過分崇拜和依賴。大學(xué)生憑借掌握的知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力玩轉(zhuǎn)于網(wǎng)絡(luò)游戲世界之中，甚至形成對網(wǎng)絡(luò)游戲的“斯德哥爾摩情結(jié)”，把網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界當(dāng)作真實(shí)來過。二是心理壓力的主動應(yīng)對[9]。一些大學(xué)生不善于控制現(xiàn)實(shí)世界中遇到的不悅、緊張、壓力、恐懼等負(fù)面情緒，會選擇網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界將自己封閉其中進(jìn)行情緒發(fā)泄，一旦發(fā)泄程度不受個(gè)體控制就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。三是學(xué)習(xí)動力的嚴(yán)重不足。一些大學(xué)生上大學(xué)之后對自我放松了要求，沒有了高考的緊迫感和壓力感，學(xué)習(xí)上一時(shí)找不到新的目標(biāo)和動力，對學(xué)習(xí)的投入減少了，對網(wǎng)絡(luò)游戲的投入增多直至放縱。分析大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的外在原因，一是網(wǎng)絡(luò)游戲世界中規(guī)則意識和管理制度的缺位，網(wǎng)絡(luò)游戲種類繁多，涉及娛樂、競技、對抗等多方面的內(nèi)容，沒有設(shè)置明確的進(jìn)出門檻，可以說網(wǎng)絡(luò)游戲市場魚龍混雜，缺乏明確的規(guī)則和管理。二是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)管理工作的相對滯后，“數(shù)字鴻溝”在高校思想政治教育工作者與大學(xué)生之間明顯存在，社會網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)制度建設(shè)較網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展滯后也是不爭的事實(shí)。三是家庭教育管理的缺位。當(dāng)代大學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)就如同必需品已融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中，但在使用過程中，一些家長對孩子的用網(wǎng)情況疏于管教甚至是放縱，不乏一些家長聚會或者忙碌時(shí)而特意將手機(jī)給孩子玩耍。

同時(shí)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引起高校、家庭和社會的高度重視，三方相互配合，形成教育合力；對于高校來說，要貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)，積極構(gòu)建高校思想政治教育工作“三全育人”長效機(jī)制。大學(xué)生、教育工作者及社會可以從以下方面努力：

首先，要激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。一些曾經(jīng)將“考上大學(xué)”作為重要目標(biāo)和動力的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后頓時(shí)找不到新的學(xué)習(xí)動力，而且，突然少了高考前的監(jiān)督和約束，非常容易出現(xiàn)過度放松和過于自由的現(xiàn)象。于是，一些大學(xué)生將寶貴的精力和時(shí)間投入到虛無的網(wǎng)絡(luò)游戲世界之中，虛度了光陰，荒廢了學(xué)業(yè)?？梢哉f，缺少學(xué)習(xí)內(nèi)動力是一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的一個(gè)主要原因。因此，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變以往管束式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，認(rèn)真審視自己的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，改變“要我學(xué)”“臨時(shí)抱佛腳”“及格萬歲”等消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力；還要結(jié)合實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和生涯規(guī)劃，合理安排四年的大學(xué)生活，并對專業(yè)、職業(yè)和未來人生有一個(gè)預(yù)期，防止自我懈怠。對于高校來說，要始終圍繞學(xué)生，堅(jiān)持“以生為本”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)動力。同時(shí)，還要不斷完善學(xué)習(xí)的過程管理，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和考核，讓學(xué)生時(shí)刻有學(xué)習(xí)的緊迫感和危機(jī)感，營造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，要提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。面對蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體資源和日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，大學(xué)生的首要任務(wù)是提高自身的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，科學(xué)地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、辯證地觀察網(wǎng)絡(luò)、健康地使用網(wǎng)絡(luò)，以及自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)道德、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，是避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲行為失范的基本前提和重要保障。網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中為人處世的基本品質(zhì)，是網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)思想政治素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)等的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生是特殊的網(wǎng)民群體，他們接受著先進(jìn)思想觀念和科學(xué)文化知識的熏陶，充當(dāng)著現(xiàn)實(shí)社會文明素養(yǎng)的標(biāo)尺。培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，幫助他們建立起科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀，促進(jìn)他們在思想上、情感上以及內(nèi)心深處對其產(chǎn)生共識與共鳴、接納與吸收并付諸網(wǎng)絡(luò)行動的實(shí)質(zhì)性正向改變，逐漸成為網(wǎng)絡(luò)社會的道德責(zé)任主體，主動承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會秩序、傳播網(wǎng)絡(luò)文明的重任，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社會的道德進(jìn)步，使網(wǎng)絡(luò)文明與現(xiàn)實(shí)文明相互促進(jìn)，共同發(fā)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)游戲空間中，大學(xué)生玩家應(yīng)當(dāng)發(fā)揮示范效應(yīng)，做一個(gè)有立場、有道德、有素養(yǎng)的文明網(wǎng)民，并以自己的實(shí)際行動帶動網(wǎng)絡(luò)社會的良性互動。

再者，要強(qiáng)化高校思想政治教育工作和思想政治教育隊(duì)伍的作用。學(xué)校是對大學(xué)生集中開展思想政治教育的最主要場所，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的養(yǎng)成、避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲負(fù)有不可替代的重要責(zé)任；同時(shí)，學(xué)校層面的關(guān)注度和重視度是應(yīng)對和解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和網(wǎng)絡(luò)游戲行為失范的關(guān)鍵。新時(shí)代對高校思想政治教育工作提出了新要求，首先要求大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，然后實(shí)現(xiàn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，才能把握住網(wǎng)上育人主動權(quán)、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。但是，就目前來看，高校還沒有形成一套完整的大學(xué)生思想政治教育思路和機(jī)制來對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和健康網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的作用沒有得到充分發(fā)揮，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的格局也尚未形成。另外，大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，他們網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的高低、對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟悉程度以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教育管理的能力，直接影響著這項(xiàng)工作的成效。因此，高校要加大對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的投入，建立教師隊(duì)伍和工作機(jī)制；創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)模式，促進(jìn)其大學(xué)生思想政治教育主渠道作用的發(fā)揮；做好校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、整治、排查和維護(hù)，從源頭上杜絕不良網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化環(huán)境。大學(xué)生思想政治教育者要與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動態(tài)和網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展，主動使用網(wǎng)絡(luò)開展教育管理工作，努力使自己成長為一個(gè)具備網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育理念和綜合管理能力的大學(xué)生思想政治教育者。

最后，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生、高校教育工作者和大學(xué)生家長均認(rèn)為“抵制網(wǎng)絡(luò)不良影響的最重要的做法”是“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)”(占比分別為42.4%、49.2%、43.5%)和“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)”(占比分別為25.7%、20.6%、23.9%)，這兩項(xiàng)舉措排在所有調(diào)查選項(xiàng)的前2位。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)已引起社會的普遍關(guān)注，政府層面采取了多項(xiàng)舉措來不斷完善綜合治理的思路，但在實(shí)際運(yùn)行過程中仍然存在著問題，其問題主要集中在監(jiān)管體制和制度執(zhí)行兩個(gè)方面。有學(xué)者指出，我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管的現(xiàn)狀是“多頭管理、政出多門、十龍治水”[10]，即國家有多個(gè)行政部門參與到互聯(lián)網(wǎng)的綜合治理，但各部門權(quán)責(zé)劃分及管理分工不同，在管理過程中不可避免地出現(xiàn)因協(xié)作不足而導(dǎo)致的多部門同時(shí)管或者多部門都不管的尷尬局面。導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境混亂的另一個(gè)原因是國家層面管理法規(guī)的缺失及現(xiàn)有制度執(zhí)行的乏力。從國家現(xiàn)有的法律法規(guī)來看，社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理缺少根本性、直接性的法律規(guī)定；治理工作經(jīng)常是在臨時(shí)性需求的背景下開展的，缺少系統(tǒng)的布局和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合治理將不斷得到國家和社會的重視，社會監(jiān)管體制也將不斷完善，但不可能一攬子徹底解決，而問題的持續(xù)存在將會不斷誘發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范以及影響網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)工作的開展。