信息融合助推幼兒園發(fā)展

侯麗

當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，人們生活的各個(gè)方面都受其影響而發(fā)生了或多或少的改變。同樣的，幼兒教育自然也產(chǎn)生了改變，這種改變對(duì)樹(shù)立幼兒園品牌、提升教師素質(zhì)以及增加與家長(zhǎng)的互動(dòng)性都有著非常積極的作用。在這些優(yōu)勢(shì)的作用下，山東省聊城市陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的日常管理也逐漸踏上信息化的進(jìn)程。多媒體信息技術(shù)和幼兒園教育的相互融合可以有效促進(jìn)幼兒教師具體工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園、老師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系無(wú)縫隙、全覆蓋，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展和教育理念的更新。

第一，方便管理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為信息化教學(xué)管理提供了巨大的發(fā)展平臺(tái)和空間，幼兒園充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理手段的創(chuàng)新。以幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和手機(jī)平臺(tái)為載體，以智能化系統(tǒng)為助推器，園所管理層可以隨時(shí)掌握學(xué)校的整體狀況和教師的工作情況，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了管理效率;而班級(jí)里小朋友的出勤情況則可以通過(guò)應(yīng)用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這種硬件加云平臺(tái)的模式，提升了幼兒園的管理水平。

第二，提高教學(xué)。在現(xiàn)在的社會(huì)，簡(jiǎn)單的圖形和游戲已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望，而信息化教育會(huì)給幼兒提供更加豐富的教育資源和更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，信息化教育也能讓教師感受到更有趣的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)信息化的進(jìn)程。

第三，提升技能。信息技術(shù)為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展提供了新的教育契機(jī)，同時(shí)也對(duì)幼兒園教師提出了更高的要求。幼兒園教師需要不斷完善自己，以適應(yīng)信息化教學(xué)的需求。信息化的時(shí)代，許多教師將自己的課余生活由原來(lái)的娛樂(lè)變成了在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)，在教學(xué)觀念上也變得更加現(xiàn)代化。教育教學(xué)也逐漸向信息化邁進(jìn)。幼兒園組織的PPT課件評(píng)比、微課、課例比賽、一師一優(yōu)課展示活動(dòng)等，則充分發(fā)揮多媒體的魅力，讓孩子們以更加豐富有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課程的質(zhì)量。

第四，方便家長(zhǎng)。傳統(tǒng)的交流方式主要局限在電話交流和家長(zhǎng)會(huì)上，而信息化為家園交流提供了新的方法。幼兒園可以創(chuàng)建園所網(wǎng)站，方便家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)站瀏覽關(guān)于幼兒園的實(shí)時(shí)信息;教師建立班級(jí)微信群，以清晰的字跡、圖文并茂的版面，將豐富的活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)和教師達(dá)成共識(shí);家長(zhǎng)與幼兒園之間通過(guò)互動(dòng)，可以及時(shí)了解孩子在幼兒園的情況，也可以向幼兒園提出建議，幫助幼兒園進(jìn)行更好的建設(shè)。

第五，安全保障。隨著幼兒園的發(fā)展，幼兒園各分園的統(tǒng)一管理給我們提出了挑戰(zhàn)，加大了管理難度，運(yùn)用信息管理平臺(tái)，建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)顯得尤為重要。安裝一鍵報(bào)警裝置，當(dāng)幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，按下一鍵緊急按鈕，110指揮中心和保衛(wèi)室可以第一時(shí)間通知到位。在幼兒活動(dòng)室和餐廳廚房這些區(qū)域，都安裝了攝像頭，方便家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況，同時(shí)家長(zhǎng)也可以查看幼兒園的食物制作過(guò)程。安裝監(jiān)控還能在一些不良事件發(fā)生時(shí)，留下可以調(diào)查取證的憑據(jù)，方便事件的處理。

（作者單位：山東省聊城市陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟