“雙一流”背景下高校圖書館基于重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)資源保障策略*
——以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)圖書館為例

薛紅秀 劉 濤

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

1 引言

2015年，國(guó)務(wù)院針對(duì)高校學(xué)科發(fā)展發(fā)布了“雙一流”建設(shè)方案，強(qiáng)調(diào)一流學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)建世界一流大學(xué)的核心和關(guān)鍵[1]。“雙一流”建設(shè)方案提出后，中國(guó)高等教育迎來(lái)新的成長(zhǎng)機(jī)遇，高校圖書館是為教學(xué)與科研提供文獻(xiàn)資源保障的學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)抓住新的契機(jī)承擔(dān)起高校圖書館的重任。其館藏資源建設(shè)應(yīng)從制度、采購(gòu)和服務(wù)三方面出發(fā)，以重點(diǎn)學(xué)科資源建設(shè)為導(dǎo)向，為一流學(xué)科建設(shè)保駕護(hù)航。結(jié)合國(guó)家教育部和遼寧省一流學(xué)科建設(shè)名單，筆者以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“本校”）入圍的一流學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科研究地方高校圖書館文獻(xiàn)資源保障策略。

2 重點(diǎn)學(xué)科的館藏建設(shè)及利用情況

2.1 基于重點(diǎn)學(xué)科的館藏資源建設(shè)情況

2017年末，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布了全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，將其中參與評(píng)選學(xué)科中前70%學(xué)科分9檔公布，本校分別是評(píng)估等級(jí)B—（學(xué)科排名前31%-40%）、C（學(xué)科排名前51%-60%）、C—學(xué)科排名前61%-70%）的9個(gè)學(xué)科入圍一級(jí)學(xué)科，具體結(jié)果見圖1。隨后，遼寧省公布最新高校一流學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)調(diào)整結(jié)果，本校共有航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科入選一級(jí)學(xué)科?；诮逃亢瓦|寧省對(duì)本校一級(jí)學(xué)科的公布情況，結(jié)合圖書館館藏統(tǒng)計(jì)2014-2018年重點(diǎn)學(xué)科紙質(zhì)圖書入藏情況，主要統(tǒng)計(jì)《中圖法》22大類中T、V、X、F和J五大類紙質(zhì)圖書入藏情況，共計(jì)11萬(wàn)冊(cè)，占總計(jì)入館總冊(cè)數(shù)的63%。近5年來(lái)，電子資源的配置也是依據(jù)經(jīng)費(fèi)情況進(jìn)行微調(diào)，中文電子資源16種，外文電子資源20種左右，每種數(shù)據(jù)庫(kù)資源的采購(gòu)都是經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，主要目標(biāo)是助力本校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。

圖1 全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果

2.2 基于重點(diǎn)學(xué)科的館藏資源利用情況

高校圖書館基于重點(diǎn)學(xué)科的館藏配置主要有紙質(zhì)和電子資源，紙質(zhì)圖書是紙質(zhì)資源中應(yīng)用最廣泛的資源。筆者簡(jiǎn)要分析近5年（2014-2018年）圖書館基于重點(diǎn)學(xué)科中紙質(zhì)圖書的借閱情況及借閱占比，重點(diǎn)學(xué)科主要統(tǒng)計(jì)T、V、X、F和J五大類，具體情況見圖2和圖3。通過(guò)對(duì)本校重點(diǎn)學(xué)科的借閱量（借閱冊(cè)數(shù)）、借閱比例（某大類的借閱量占館藏借閱總量的比例）的統(tǒng)計(jì)可以看出，T大類的借閱比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他重點(diǎn)學(xué)科，這與本校設(shè)有航宇、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、動(dòng)力、電子等特色學(xué)科有很大關(guān)系。此外，V大類作為館藏特色資源借閱比例相對(duì)較少，原因在于V大類圖書出版數(shù)量相對(duì)較少，本館每年對(duì)V大類圖書采購(gòu)相對(duì)齊全情況下，近五年入藏?cái)?shù)量近5000冊(cè)。因此通過(guò)數(shù)據(jù)可以看到，重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)紙質(zhì)圖書的借閱比例仍有待提高，高校圖書館可以重點(diǎn)配置重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)圖書，采購(gòu)比例在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加大投入，增加圖書種類，打造重點(diǎn)學(xué)科和科研相適應(yīng)的學(xué)科資源體系，形成主次分明的自身特殊架構(gòu)的藏書系統(tǒng)。

圖2 近五年重點(diǎn)學(xué)科借閱量統(tǒng)計(jì)

圖3 近五年重點(diǎn)學(xué)科借閱比例統(tǒng)計(jì)

近幾年，外文電子資源購(gòu)置比例及經(jīng)費(fèi)在高校圖書館資源采訪中占比表現(xiàn)出明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。筆者主要針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科所需的外文數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，通過(guò)訪問DRAA（高校圖書館數(shù)字資源采購(gòu)聯(lián)盟）網(wǎng)站，對(duì)本校圖書館2017和2018年 Elsevier ScienceDirect（簡(jiǎn)稱 SD）、IEEE/IET Electronic Library（簡(jiǎn)稱IEL）、American Institute of Aeronautics and Astronautics（簡(jiǎn)稱 AIAA）、ASME、Springer電子雜志（簡(jiǎn)稱SLCC）5個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源利用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體情況見表1和表2。通過(guò)統(tǒng)計(jì)資源下載情況可以看出，SD數(shù)據(jù)庫(kù)的利用相對(duì)樂觀，但重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的整體利用情況仍需改善，與全國(guó)用戶平均下載成本相比本校仍有很大上升空間，且在全國(guó)購(gòu)買此類用戶中的排名均相對(duì)落后，由此說(shuō)明，重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的外文電子資源其引進(jìn)成本高，但利用效果不理想。因此，在外文電子資源采購(gòu)費(fèi)用如此高昂的情況下，高校圖書館應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科的應(yīng)用情況制定合理方案，以促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。如資源采購(gòu)時(shí)對(duì)利用率高的期刊資源應(yīng)確保采購(gòu)的連續(xù)性，學(xué)科服務(wù)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)學(xué)科資源的宣傳工作要到位。總之，圖書館應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有情況，對(duì)外文資源購(gòu)置與外文數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用情況進(jìn)行詳細(xì)分析，以提升資源利用率，更好地服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科的需求與發(fā)展，助力學(xué)?！半p一流”建設(shè)。

表1 2017年重點(diǎn)學(xué)科外文電子資源使用統(tǒng)計(jì)

表2 2018年重點(diǎn)學(xué)科外文電子資源使用統(tǒng)計(jì)

3 基于重點(diǎn)學(xué)科的館藏資源建設(shè)問題分析

3.1 缺乏重點(diǎn)學(xué)科的資源保障制度

國(guó)家“雙一流”提出的目的是促進(jìn)高校學(xué)科發(fā)展，這意味著高校圖書館作為本校提供文獻(xiàn)資源保障的學(xué)術(shù)性服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)迎合本校一流學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需求，對(duì)館藏資源采購(gòu)進(jìn)行系列改革和創(chuàng)新，向以重點(diǎn)學(xué)科資源為導(dǎo)向的館藏資源建設(shè)傾斜，依據(jù)不同學(xué)科等級(jí)建設(shè)劃分資源，合理規(guī)劃館藏架構(gòu)。近幾年，由于地方高校圖書館缺乏明確的重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)資源保障規(guī)定，受經(jīng)費(fèi)、人力、資源等因素影響，盲目地將采購(gòu)政策由紙質(zhì)資源采購(gòu)向數(shù)字資源采購(gòu)轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致數(shù)字資源和紙質(zhì)資源比例劃分不明確，出現(xiàn)學(xué)術(shù)型文獻(xiàn)資源和非學(xué)術(shù)型文獻(xiàn)資源模糊性采購(gòu)等弊端，不能適應(yīng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

3.2 重點(diǎn)學(xué)科資源的需求調(diào)研不夠系統(tǒng)

高校圖書館對(duì)學(xué)科資源雖然進(jìn)行了調(diào)研，但缺乏系統(tǒng)性。高校圖書館需要思考如何助力“雙一流”學(xué)科快速發(fā)展，首先要對(duì)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科及交叉學(xué)科所需的專業(yè)資源需求有所了解，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科支撐資源展開系統(tǒng)性調(diào)研，策劃出清晰的執(zhí)行方案。對(duì)重點(diǎn)學(xué)科所需資源進(jìn)行問卷調(diào)查，在學(xué)科館員走訪院系過(guò)程中，與重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人溝通學(xué)科代表性資源需求，與青年教師、學(xué)生代表等用戶調(diào)查了解資源利用情況，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)重點(diǎn)學(xué)科購(gòu)買資源使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比等等。全面分析重點(diǎn)學(xué)科資源是否做到合理采購(gòu)，是否實(shí)現(xiàn)圖書館資源利用最大化，是否保證重點(diǎn)學(xué)科用戶所需與高校圖書館館藏資源購(gòu)置相吻合，因此，高校圖書館需要針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科需求進(jìn)行系統(tǒng)全面的調(diào)研分析。

3.3 重點(diǎn)學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)的聯(lián)系不夠緊密

學(xué)科服務(wù)依托于學(xué)科資源建設(shè)展開實(shí)質(zhì)性工作，也就意味著資源建設(shè)部和學(xué)科服務(wù)部應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，重點(diǎn)資源采購(gòu)過(guò)程中要咨詢學(xué)科館員（或?qū)W科聯(lián)系人）的意見與提議。學(xué)科聯(lián)系人在與相關(guān)學(xué)院用戶溝通后，應(yīng)隨時(shí)把信息需求反饋給采訪人員，以為重點(diǎn)學(xué)科資源建設(shè)的不斷優(yōu)化發(fā)揮應(yīng)有的作用。高校圖書館學(xué)科服務(wù)工作需要不斷發(fā)展與創(chuàng)新，才能促使館藏資源建設(shè)更好地為學(xué)科用戶的需求保駕護(hù)航。尤其在“雙一流”大環(huán)境影響下，對(duì)學(xué)科服務(wù)的主體學(xué)科館員提出了更高要求，除了提供基本的文獻(xiàn)資源服務(wù)外，更要深入到科研項(xiàng)目中，將科研結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效細(xì)化，提供更為精細(xì)的服務(wù)[2]。

4 服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)資源保障策略

4.1 建立重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源保障制度

一流學(xué)科即重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展及計(jì)劃是高?！半p一流”目標(biāo)建設(shè)之關(guān)鍵，高校圖書館要與高校總體規(guī)劃路徑相一致，由此，高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從宏觀確立學(xué)科資源保障制度，如圖4。其一，確立合理的館藏紙電資源比例和經(jīng)費(fèi)的劃分制度。新時(shí)代環(huán)境下，通過(guò)對(duì)受網(wǎng)絡(luò)制約的讀者行為分析后，應(yīng)改變紙質(zhì)資源采購(gòu)模式，調(diào)整為以數(shù)字資源購(gòu)置為主的館藏建設(shè)方針，即高校圖書館應(yīng)增加電子資源購(gòu)置比例。例如，本校圖書館2017年開始取消訂購(gòu)紙本期刊，紙本圖書訂購(gòu)經(jīng)費(fèi)減少，2017年電子資源與紙質(zhì)資源的購(gòu)置比例為3：1，從圖書館的決定和采購(gòu)比例可以看出，數(shù)字資源將成為滿足學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的主要選擇。其二，從制度上劃分重點(diǎn)學(xué)科資源館藏結(jié)構(gòu)。圖書館需要充分了解學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)和科研結(jié)構(gòu)，對(duì)服務(wù)對(duì)口資源進(jìn)行重點(diǎn)和針對(duì)性采購(gòu)，圖書館對(duì)學(xué)校相關(guān)學(xué)科資源及滿足教師和學(xué)生用戶的課外學(xué)習(xí)資源應(yīng)有大致了解，以保證資源采購(gòu)的全面性。同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)資源和前沿資訊要做到重點(diǎn)關(guān)注，盡全力發(fā)揮資源效益。其三，從制度上保障重點(diǎn)學(xué)科資源的利用率。通過(guò)采取必要的手段對(duì)重點(diǎn)學(xué)科資源的利用情況進(jìn)行分析，明確使用成本，對(duì)其下載量、單篇使用成本等進(jìn)行效益分析，建設(shè)學(xué)科評(píng)估和反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)科資源利用率高的進(jìn)行連續(xù)性訂購(gòu)，發(fā)揮資源效用，對(duì)學(xué)科資源利用率低且使用成本高的資源要相應(yīng)減訂。

圖4 確立學(xué)科資源保障制度

4.2 系統(tǒng)性地調(diào)研重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源的采購(gòu)需求

高校圖書館構(gòu)建重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源的保障機(jī)制，需要制定系統(tǒng)性的重點(diǎn)學(xué)科資源采購(gòu)方案，這也將需要高校圖書館資源建設(shè)部及館領(lǐng)導(dǎo)深入策劃調(diào)研，規(guī)劃如何保障采購(gòu)資源最大限度滿足重點(diǎn)學(xué)科資源的效用。其一，對(duì)學(xué)科專家、青年教師、本碩學(xué)生讀者開展問卷調(diào)查（紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版問卷形式），了解其文獻(xiàn)資源的使用習(xí)慣、方式，對(duì)現(xiàn)有館藏資源滿意程度，希望圖書館補(bǔ)充哪類資源等系列問題。其二，學(xué)科館員在走訪負(fù)責(zé)院系過(guò)程中，要經(jīng)常與科研團(tuán)隊(duì)、師生用戶進(jìn)行溝通，了解對(duì)應(yīng)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)（方向），尤其是重點(diǎn)學(xué)科的課程設(shè)置情況、現(xiàn)有館藏資源配置和使用情況及資源需求。其三，學(xué)科館員或采訪館員利用文獻(xiàn)分析管理工具對(duì)重點(diǎn)學(xué)科資源使用情況進(jìn)行類比分析，重點(diǎn)對(duì)外文文獻(xiàn)進(jìn)行引文分析評(píng)估，對(duì)需求較多的期刊等資源深度分析，對(duì)比“雙一流”高校館藏?cái)?shù)據(jù)與本館館藏?cái)?shù)據(jù)，強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)。

目前，高校圖書館數(shù)字資源采購(gòu)相對(duì)更精細(xì)化，更需要經(jīng)過(guò)以上系統(tǒng)的調(diào)研，而紙質(zhì)資源采購(gòu)可以借鑒現(xiàn)有的兩種方案，分別是館配商提出來(lái)的精準(zhǔn)采購(gòu)概念和高校圖書館提出的讀者決策采購(gòu)（Patron Driven Acquisition，簡(jiǎn)稱PDA）。所謂精準(zhǔn)采購(gòu)就是“運(yùn)用精益思想，以學(xué)科、《中圖法》類別、核心出版社關(guān)聯(lián)關(guān)系為切入點(diǎn)，為高校學(xué)科館藏制定科學(xué)、合理的學(xué)科圖書采購(gòu)方案”[3]。PDA是供應(yīng)商提供各種書目數(shù)據(jù)，采訪館員將供應(yīng)商書目經(jīng)系統(tǒng)查重后發(fā)送給讀者選擇，并督促供應(yīng)商根據(jù)讀者反饋提供高質(zhì)量的采訪數(shù)據(jù)，讀者成為采選書目的執(zhí)行者[4]。無(wú)論高校圖書館以哪種方式選購(gòu)資源，都是圍繞高校重點(diǎn)學(xué)科實(shí)施采購(gòu)方案，以推動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。

4.3 實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)的緊密結(jié)合

學(xué)科資源建設(shè)工作關(guān)乎高校學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)保障學(xué)校學(xué)科發(fā)展也離不開學(xué)科服務(wù)，開展兩種工作的服務(wù)主體都是學(xué)科館員即學(xué)科聯(lián)系人，他們始終堅(jiān)守在信息科技前沿，作為橋梁和紐帶，不僅為更好地服務(wù)學(xué)科用戶發(fā)揮自身價(jià)值，也為館藏建設(shè)提供有效數(shù)據(jù)支持。而基于學(xué)科服務(wù)原有的工作內(nèi)容，“雙一流”館藏資源建設(shè)背景對(duì)學(xué)科服務(wù)工作提出新的嚴(yán)格要求，要為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供深層次的學(xué)科服務(wù)，要對(duì)采購(gòu)的各種資源進(jìn)行歸納和分類，有針對(duì)性地開展信息推送，以更便捷的方式利于學(xué)科用戶的搜索和使用，同時(shí)，為重點(diǎn)學(xué)科用戶提供專屬的學(xué)科服務(wù)，做到及時(shí)發(fā)送前沿專題資訊；其次，要對(duì)開放獲取資源（OA）進(jìn)行深度挖掘與整合，使OA資源有效補(bǔ)充館藏學(xué)科資源的不足，也要建立學(xué)科資源導(dǎo)航系統(tǒng)，按照學(xué)校學(xué)科資源進(jìn)行分類，在條件允許情況下，將學(xué)術(shù)資源按重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)先梳理，使學(xué)科服務(wù)及學(xué)科資源建設(shè)工作有新的進(jìn)展；最后，學(xué)科服務(wù)工作需要對(duì)館藏資源的學(xué)科保障情況進(jìn)行分析，如可以使用南京昆蟲軟件公司開發(fā)的“電子資源利用績(jī)效分析平臺(tái)”（ERS），收集各種電子資源的定量數(shù)據(jù)，對(duì)電子資源進(jìn)行績(jī)效分析，為數(shù)據(jù)庫(kù)訂購(gòu)提供分析工具和決策，為學(xué)科服務(wù)提供深度的資源梳理[5]。高校圖書館通過(guò)利用學(xué)科資源配置和學(xué)科服務(wù)的緊密聯(lián)系對(duì)學(xué)校學(xué)科進(jìn)行對(duì)比分析，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步優(yōu)化館藏資源建設(shè)方案，以促進(jìn)學(xué)校重要學(xué)科的快速發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館要抓住國(guó)家“雙一流”建設(shè)契機(jī)，研究高校不同學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建圖書館針對(duì)不同學(xué)科的資源建設(shè)規(guī)范，不斷調(diào)研學(xué)科專業(yè)的系統(tǒng)性采購(gòu)需求，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)工作的緊密融合。高校圖書館需不斷調(diào)整自身視角，實(shí)現(xiàn)資源保障功能，提升學(xué)科服務(wù)能力，為高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)助力，不斷促進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展，提升自身品牌的影響力。