生活視野下小學英語口語教學策略探究

王曉麗

摘要：英語本身就是一門語言，因此其學習的主要目的就是為了能夠讓學生更好的進行運用，能夠使用英語和別人進行溝通和交流。在小學階段教師要特別重視對學生口語能力的培養(yǎng)。讓學生對于英語的使用更加的熟練，而且口語的訓練應該更加的生活化，這樣才能夠讓學生真正的在今后的生活中自如的使用英語去進行溝通和交流，有效的提升學生的英語水平，本文針對小學英語中口語教學的生活化教學策略進行全面的探究，希望能夠給大家提供一定的借鑒。

關鍵詞：生活視野;小學英語;口語教學

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的不斷加劇，目前英語已經(jīng)成為了社會上一項主要的交流工具，而會說英語也已經(jīng)成為了學生需要具備的一項主要的技能。很多的學生甚至從幼兒園開始就接觸和學習英語，英語伴隨著學生整個的學習生涯。而學習英語的最終目的是為了讓學生能夠更加靈活的應用，真正能夠把英語作為一種交流的工具，那么這就需要教師加強對學生的口語教育，同時要將生活化的元素融入到教學中，本文針對生活視野下的小學英語口語教學策略進行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1 創(chuàng)設特定情境，培養(yǎng)學生學以致用

教師在對學生進行生活化的口語教學時，應該努力將課文中的內(nèi)容和學生的生活進行結(jié)合，讓學生通過模擬的情境來適應所學習的內(nèi)容，同時教師要能夠給到學生及時的指導，對于存在的問題能夠進行及時的糾正，使得學生認識到學習英語的目的就是為了能夠運用，進而提升學生學以致用的意識和能力。例如在我們學習外研社三年級起點三上《Module 9 Unit 1 This is my mother.》時，教師可以讓學生進行分組，然后每個小組自己創(chuàng)編一個家庭情景小短劇，學生會表現(xiàn)得非常的積極，然后分別扮演家庭中的各個成員，進行角色的分配，然后有朋友來家中做客，向朋友去介紹家庭中的成員。學生上臺進行表演，教師給予一定的點評和鼓勵，讓學生在整個表演中收獲自信，同時學生也能夠在對話交流中認識到學習英語的真正意義，學生在整個表演中能夠充分的體會到使用英語進行完整的表演的一種成就感。除此以外教師也可以借助師生對話，或者是邀請家長和學生參與的形式讓學生不斷地體會學習英語的意義，讓學生具備學以致用的能力，從而進一步提高學生的口語能力。

2 加入實踐活動，提高學生實踐能力

學習英語就是為了能夠真正的應用到實踐活動中，讓人與人之間打破語言的限制，可以更好地交流。那么在整個的英語教學中應該積極地為學生創(chuàng)造一些實踐的機會，讓學生真正的在現(xiàn)實的生活中應用這些語言。例如在學習外研社版三年級起點三下《My favourite colour is yellow.》時，教師可以讓學生將學習的內(nèi)容應用到以日常的生活中。比如課堂中直接和學生進行聊天活動，問一問學生：“What is your favourite colour？”這時候有的學生就會使用非常流利的英文和老師進行對話交流：“My favourite colour is red.”有的學生這時候可能口語還沒有那么的流利，說的時候可能會比較的磕巴，而有的學生可能還會在延伸一下自己之所以喜歡某一種顏色的原因。但是無論對于哪一種學生，教師都應該從不同的角度進行鼓勵，這樣才能夠讓學生獲得說英語的自信心。學生對于使用英語進行對話交流也會變得越來越大膽，會高頻率的開始使用英語交流，這也是對于學生口語能力提升的一種有效手段。為了能夠讓學生開口，教師也應該善于通過各種有效的方式對學生進行鼓勵。讓學生能夠多進行練習，多積累經(jīng)驗，相信學生的口與交流能力能夠獲得質(zhì)的飛躍。

3 讓作業(yè)生活化，培養(yǎng)學生能夠觀察能力

口語教學除了要注意課堂中的生活化之外，課后的練習和作業(yè)也是進行口語學習的主要的一種方式。因此教師在對作業(yè)進行布置的時候也要盡可能的采用一些生活化的作業(yè)形式，培養(yǎng)學生觀察生活和在生活中應用英語的一種能力。例如在學習外研社版三年級起點五下《Module 4 Unit 1 Let's make a home library.》時，教師可以組織學生回到家中和父母一起交流來進行家庭圖書館的建立，可以總結(jié)一下家庭成員關于家庭圖書館的一些規(guī)章制度的小的意見和建立，進行總結(jié)，然后整理成屬于自己家庭圖書館的一些專屬的特色和制度，帶入到課堂中和其他的學生可以進行分享和交流，談一談各自的一些建議，教師也可以給予學生一定的糾正和指導。通過這種方式，讓學生的積極性得到了調(diào)動，同時學生也能夠更好的投入到活動中，培養(yǎng)學生在生活中使用英語的一種能力。

4 結(jié)語

語言是一種交際工具，作為啟蒙階段的小學英語教育教學要遵循交際性原則，認識到英語教學中口語教學這一部分的重要性，要能夠努力將口語教學和生活進行結(jié)合。充分調(diào)動小學生學習英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言，這樣學生才能夠認識到英語的學習的意義，英語學習的目的，讓學生更加有方面的進行英語學科的學習，全面提升學生的英語素養(yǎng)和口語交際的能力，為小學生將來更好地成長、成才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第六小學）