互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)走進中小學數(shù)學課堂的探究思考

鄔成林

摘要：隨著科技的進步和發(fā)展，目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了全面的普及，信息技術(shù)也逐漸的走進了教學的各個領(lǐng)域中，為了能夠提高中小學數(shù)學教學的質(zhì)量，數(shù)學教師也應(yīng)該積極地將信息技術(shù)手段沿用到自己的課堂教學中，全面的提高課堂教學質(zhì)量，為中小學生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學服務(wù)。本文就針對互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)在中小學數(shù)學課堂中的具體應(yīng)用策略進行探究，希望能夠給大家一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);信息技術(shù);小學數(shù)學

當前我們已經(jīng)步入到了信息化時代，所以我們的教學活動也不僅僅局限于我們的校園和課堂中，學生所學習的途徑不再是單純的教師還有課本，所以作為數(shù)學教師要能夠為學生拓展學習的方式，能夠引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段去學習和探究知識，而且互聯(lián)網(wǎng)也確實為我們的學生提供了更加廣闊的學習的途徑和平臺。作為課堂教學的輔助手段，教師要能夠采取合理科學的方式進行應(yīng)用，全面的提升中小學數(shù)學教學質(zhì)量。

1 信息技術(shù)和小學數(shù)學教學整合的意義

1.1 有助于激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式過于單一不能夠引起學生學習的興趣，會讓學生感到枯燥和乏味，為了能夠激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動起學生學習的積極性，教師需要采取一些符合學生認知的方式進行教學，數(shù)學本身就具有著一定的抽象性，如果能夠利用信息技術(shù)手段將這些枯燥單調(diào)的數(shù)學知識變得具象化和生動化，往往更容易引發(fā)學生學習的興趣，也能夠為學生營造出一個相對輕松的學習氛圍，使得學生更容易接受，為學生更加有效地學習奠定了基礎(chǔ)，會獲得更加理想的教學效果。

1.2 有助于突出教學的重難點

信息技術(shù)在中小學課堂教學中的應(yīng)用能夠?qū)⒁恍┏橄蟮母拍罨蛘呤且恍┎惶奖悴僮鞯慕虒W實驗通過視頻的形式為學生直觀的展現(xiàn)出來，這樣一來學生能夠更好地理解，有助于教師對于教學中重難點的處理。比如在學習關(guān)于圓的面積時，我們可以將圓轉(zhuǎn)化為長方形進而推導出公式，但是怎么樣能夠把圓形轉(zhuǎn)化為長方形，如果只是讓學生憑空想象，學生很難理解，這時候我們就可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過動態(tài)畫面來進行展示，幫助學生能夠更好地理解。

1.3 有助于增加課堂教學容量

信息技術(shù)和中小學數(shù)學知識的結(jié)合，能夠為教師的教學提供更多的便利，節(jié)省了教師寫板書的時間，給了學生更多的時間練習和思考，而且豐富了課堂教學的知識，提高了教學的效率。

2 信息技術(shù)在中小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略

2.1 運用多媒體將數(shù)學知識和生活進行結(jié)合

數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系，同時學習數(shù)學的最終目的就是為了解決實際生活中的問題。目前的學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，學習數(shù)學的積極性不高，而且教師在講解數(shù)學的時候過于生硬，更不利于學生興趣的培養(yǎng)。為此教師應(yīng)該利用多媒體，突破教學中的重難點知識，給學生直觀的呈現(xiàn)。尤其是在學習幾何知識的時候更需要多媒體的輔助。例如在學習小學數(shù)學關(guān)于長方體表面積這個知識點時，長方體表面積推導公式存在著較大的難度，如果教師只是一味地講解學生并不能夠形成直觀的認識。這時候教師可以借助于計算機進行演示，讓學生能夠認識到幾何圖形形成的過程，這時候再讓學生解決問題就會輕松地多了。

2.2 利用微課教學，提升學生自主學習能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當前微課受到了很多教師的關(guān)注和喜愛。這種教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)學生的自主學習，給教師的教學帶來了針對性，同時還打破了學習上空間和時間的限制。例如在學習初中集合問題時，教師可以為學生準備一段微視頻，然后讓學生去通過視頻進行課前的預(yù)習，需要預(yù)習后完成微課的測試，這時候教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)了解到學生學習的一個情況，在教學時就可以針對大家存在比較多的問題進行講解，讓教學更加的有針對性。同時對于一些掌握的不太理想的學生也可以課下通過微課進行反復(fù)的復(fù)習，提高學習的質(zhì)量。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強師生溝通

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了學生學習的途徑，拓展了學生學習的空間。學生和教師之間的互動不僅僅局限于課堂上，同時還延伸到了課下。教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)學習平臺為學生分享數(shù)學的資料，布置相關(guān)的數(shù)學任務(wù)，學生完成任務(wù)，針對于不會的問題可以在平臺上和教師還有其他的學生交流和討論，這樣一來大大的拓展了學生的學習思路，實現(xiàn)了學生隨時隨地的學習和教師隨時隨地的答疑，能夠更好地提升我們課堂教學的質(zhì)量。因此教師要充分的利用學校的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，在平臺上和學生建立一個和諧的關(guān)系，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3 結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)在教學中的運用，無疑極大地提高了課堂教學效率有效的提升了課堂教學的效率，符合中小學學生特點。在互聯(lián)網(wǎng)教育的大背景下，把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科教學進行融合，是當前數(shù)學教師需要探究的重要課題。教師要給予學生更多的關(guān)注，最終實現(xiàn)學生的自主學習、全面學習，實現(xiàn)學科教學理念的更新發(fā)展。

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（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣高溝中心學校）