初中道德與法治教學中高效課堂構建有效策略

牟冬雪

摘要：初中道德與法治教學的展開，是為了讓學生們更好的學習正確價值觀和道德觀，幫助學生更好的完善自己，認識自己，改善自己。在新課標的背景下，作為初中道德與法制的授課老師不僅需要緊跟社會發(fā)展的步伐，還需要不斷的創(chuàng)新自己的教學方法，利用豐富的教學形式來講解相關知識，構建更加高效的課堂。本論文就初中道德與法制課高效課堂的構建策略作出了研究，希望每一名初中生都能在這門課程中受益，更加健康快樂的成長。

關鍵詞：初中道德與法制課;高效課堂;構建策略

新課改強調，老師在教授初中道德與法治這門課程的時候，要充分尊重學生們的主體地位，發(fā)揮學生們學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生們的法治意識和公民道德意識，進而促進學生們的全面發(fā)展。接下來，本論文從以下幾個方面對初中道德與法治教學中高效課堂構建的策略進行討論：

1 加強課堂導入的趣味性，引導學生進行預習

要想提升課堂的教學效率，課前預習必不可少段。預習不僅能夠有效的提升學生們獨立學習的能力，還能夠讓學生們提前記錄下自己在知識理解上的難點，有針對性的進行課堂學習。與其他學科不同，道德與法制教材中的內容故事性較強，學生們理解起來比較容易，因此，老師要充分利用這一學科的特點，對學生們的預習效果進行合理預測，設計更加具有趣味性的教學課件，加強課堂導入的趣味性。

比如，在學習“感受生命的意義”這一課內容的時候，老師首先要明確學生們的學習目標，即，讓學生們知道生命是獨特的，生命的意義是具體的。學生們懂得有意義的度過自己的一生，是明確生命的意義是需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。其次，老師要幫助學生們明確學習中的重難點知識，即，生命意義的重要性和什么是有意義，有價值的生命。然后，通過課堂導入環(huán)節(jié)展現(xiàn)相關的材料和案例，讓學生們結合具體的事件來學習教學任務，理解重難點知識，更好的體會到生命的意義，展開更加深入的思考和探索。

除此之外，在課堂投入的環(huán)節(jié)，老師還可以鼓勵學生們將自己的預習成果與學生分享，有針對性的展開課堂的學習活動，構建更加高效的課堂。

2 用小組合作的方式，提高教學課堂的效率

在初中道德與法制教學的過程中，老師如果單純地利用講解來貫穿課堂不僅不能有效調動學生們的學習熱情，反而讓學生們的學習效率大打折扣。因此，老師可以利用小組合作的方式，讓學生們在積極討論的氛圍中不斷的解決自己的疑問，在小組的學習中去探索和感悟，不斷地提高學生們的分析能力和理解能力。

如在學習“和朋友在一起”這節(jié)內容的時候，學習的任務就是需要讓學生們掌握的重難點知識，就是讓學生們學會“用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠的友誼，在與異性同學的交往中把握原則和尺度，同時不因家境，身體，性別等方面的差異，歧視他人。”為了讓學生們學會與人交往的正確方式，老師可以讓學生在小組中圍繞“如何與朋友進行交往”的主題討論，讓學生們通過小組的溝通和整理下得出最終的答案，然后選出學生代表進行分享和交流。通過這樣的方式，學生們能夠在交流和討論中反思自己的行為，取長補短，養(yǎng)成正確的行為，形成正確的價值觀。

3 將多媒體技術引入課堂教學當中

初中道德與法制課的高效課堂的構建，還需要結合現(xiàn)代信息技術，通過真實的教學案例來創(chuàng)設更加有趣的情境，讓學生們在多媒體的幫助下激發(fā)他們的學習興趣，不斷提高學習效率。同時老師也可以充分利用網(wǎng)上的各種資源和視頻材料，通過大量真實案例的分析，讓學生們更好的學習法律知識，增強自己的道德觀念，養(yǎng)成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

比如，在學習“守護生命”這一節(jié)的內容時，為了讓學生們意識到生命的珍貴，老師可以結合一些社會熱點來對學生們進行教學。老師可以利用多媒體創(chuàng)設這樣的情景：七年級的小明同學學習成績一直名列前茅，但是由于父母離婚，對自己的學習也變得越來越不上心。在一次期末考試失利后，他的成績便一落千丈。有的同學知道小明的家庭情況后，對小明進行嘲諷，最終小明受不了家庭的變故和學習成績的退步，選擇了自殺。通過這個案例我們可以看到小明在面對家庭變故和學習退步的情況時，選擇了極端的行為，造成了一個家庭的破碎。通過分析這個案例，老師可以讓學生們談一談自己的想法，圍繞“如果你是小明，你會怎么做？”這個提問進行討論，讓學生們在分析和表達中體會到生命的珍貴，進而守護自己的生命，不輕易做出極端的行為。

4 結語

綜上所述，在初中道德與法治的教學中，為了構建更加高效的課堂，老師要充分地采用現(xiàn)代化的教學方法，通過加強課堂導入的趣味性，利用多媒體技術和小組合作的方式讓學生們學習相關知識，讓學生們深入到課堂的討論和學習當中，并發(fā)揮自己的主體地位，不斷提高學習效率，構建更加高效的課堂。

參考文獻：

[1] 盧勇.在化學教學中滲透生命教育[A].2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C].2019.

[2] 楊風蕊.怎樣進行有效教學設計[A].2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].2017.

[3] 黃慶蘭.談在高職音樂教學中如何運用器樂輔助教學[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第一卷）[C].2017.

（作者單位：河北省滄州市南皮縣寨子中學）