小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古詩(shī)詞運(yùn)用策略探究

李偉霞

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)越來(lái)越重視，尤其對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出更高的要求。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)有利于陶冶小學(xué)生的情操，提升小學(xué)生的審美能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用古詩(shī)詞教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生文化意識(shí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中。文章針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用古詩(shī)詞進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);古詩(shī)詞;策略

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。前有《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》和《漢賦》后有唐詩(shī)宋詞元曲等都是以?xún)?yōu)美的詩(shī)歌形式表達(dá)人們的生活以及內(nèi)心的思想感情。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富多彩的古詩(shī)詞有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與音樂(lè)聯(lián)系在一起，有利于豐富學(xué)生內(nèi)心情感，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 古詩(shī)詞與音樂(lè)相結(jié)合協(xié)助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞的運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，古詩(shī)詞的運(yùn)用有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)最快速的階段，所以在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中與古詩(shī)詞的相結(jié)合進(jìn)行輔助性教學(xué)，可以為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件?，F(xiàn)階段很多音樂(lè)人在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中也逐漸的回歸到傳統(tǒng)文化中，尋找創(chuàng)作靈感，讓古典詩(shī)詞與流行音樂(lè)更好的融合在一起，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中非常重要的資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。

現(xiàn)階段很多流行音樂(lè)中都是以詩(shī)詞改編的，例如，李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》就是古詩(shī)詞與流行音樂(lè)相結(jié)合的形式，根據(jù)古詩(shī)詞的作者對(duì)意境的描述，進(jìn)行新的譜曲。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這古詩(shī)詞音樂(lè)相結(jié)合的形式進(jìn)行協(xié)助式教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)美，例如，學(xué)習(xí)歌曲《春曉》時(shí)音樂(lè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以合理有效的融入古詩(shī)詞《春曉》，講解其中的古文知識(shí)點(diǎn)，為了方便學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在歌曲演唱過(guò)程中教師可以進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞和音樂(lè)優(yōu)劣。通過(guò)這種教育教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，在音樂(lè)課堂教學(xué)中使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)的旋律和古詩(shī)詞的知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

2 運(yùn)用古詩(shī)詞，組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作

教師在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中可以采用古詩(shī)詞新歌的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，古詩(shī)詞新歌教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在不改變歌曲韻律和曲風(fēng)的情況下組織學(xué)生把古詩(shī)詞融入到歌曲中，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用這種教學(xué)模式有利于提升學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在創(chuàng)作中感受音樂(lè)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《致春天》歌曲時(shí)，教師在教育過(guò)程中可以運(yùn)用微視頻的形式給學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生對(duì)《致春天》的韻律、節(jié)奏等特點(diǎn)有充分的了解，然后再教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞新歌的創(chuàng)作，把古詩(shī)詞《詠柳》更好的融合到歌曲中，讓學(xué)生在歌曲和古詩(shī)詞中感受春天的美。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中有利于提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂(lè)綜合能力，為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 應(yīng)用古詩(shī)詞創(chuàng)建活動(dòng)，提升小學(xué)生的音樂(lè)能力

創(chuàng)建活動(dòng)在檢查古詩(shī)詞運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提升小學(xué)生音樂(lè)能力最主要的形式。所以音樂(lè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新古詩(shī)詞的實(shí)踐活動(dòng)，把加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解以及提升學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)作為創(chuàng)建活動(dòng)的主要目標(biāo)。

例如，在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的音樂(lè)活動(dòng)比賽，依據(jù)實(shí)際情況家長(zhǎng)和學(xué)生可以是現(xiàn)場(chǎng)的比賽，也可以通過(guò)群發(fā)的形式進(jìn)行古詩(shī)詞與音樂(lè)相結(jié)合的比賽。這種活動(dòng)使家長(zhǎng)也參與到古詩(shī)詞與音樂(lè)課相結(jié)合的工作中，發(fā)揮家校合作的重要性。教師也可以組織古詩(shī)詞的音樂(lè)劇表演，讓古詩(shī)詞與音樂(lè)劇更好的結(jié)合在一起，例如，古詩(shī)詞《送孟浩然之廣陵》就可以組織學(xué)生以音樂(lè)劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中既可以感受到送別友人時(shí)的不舍，也可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)中不同形式的魅力。應(yīng)用古詩(shī)詞創(chuàng)建活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的韻律、節(jié)奏等方面的把控，提高小學(xué)生的音樂(lè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用古詩(shī)詞，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生音樂(lè)技能，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)詞和歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，提升小學(xué)生音樂(lè)整體水平，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流大晚小學(xué)）