淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)

莫宇

摘要：隨著我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，越來越需要大量的人才，這就要求班主任教師在教育教學過程中要加強對學生的管理，引導初中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓初中學生身心得到健康發(fā)展，提升初中學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;班風

初中階段是學生最重要的階段，這個時期的學生處于青春期發(fā)展階段，生理心理發(fā)展不成熟，學生的叛逆心理較強，不能更好地控制自己的情緒，脾氣暴躁，對于新鮮事物充滿好奇心，班主任如果不加強管理和引導，學生會很容易走向歧途。所以初中班主任加強班級管理具有非常重要的作用，有利于提升初中學生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，引導學生樹立正確的思想價值觀念，提升班級管理質(zhì)量和效率。初中班主任要科學合理地采用正確的育人方式為祖國培養(yǎng)大量的人才。文章針對初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)進行闡述。

1 加強班風建設

1.1 重視建設班級風采

良好的班風對初中生具有非常重要的作用，同時對初中生的生活和學習也有非常重要的意義。班主任在班級管理中要加強班風建設，為學生創(chuàng)建良好的班風，讓學生在良好的環(huán)境下學習。班主任在班級管理中可以設計有關(guān)表揚的班報，把班級中學習成績好、學習習慣好、綜合素質(zhì)高的學生寫在班報上，給學生更多的鼓勵從而提升學生的自信心，同時為其他學生樹立良好的榜樣，提升學習氛圍，進而形成良好的班級風采，讓學生在良好的環(huán)境下進行學習。

1.2 強化德育教育

初中學生叛逆心最為嚴重，班主任在班級管理中要強化德育教育，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，尊重不同學生之間存在的差異，讓學生的個性得到發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。班主任教師在進行德育教育過程中，要充分了解德育教育的特征，掌握學生的實際情況。班主任教師在進行德育教育時要拓寬學生的知識視野，豐富學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生無論是面對學校中的事情還是學習中的事情都要做出正確的決斷，促使每個學生都能夠樹立正確的思想價值觀念，促進學生健康發(fā)展。由于班主任的教學工作多而且雜，且在教學過程中的對象是初中學生，所以班主任教師要讓教育教學工作和班級管理工作更加貼近學生的實際生活情況，將科學合理的方式方法融入到德育教學和班級管理過程中，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展，為初中學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

2 組建優(yōu)秀的班干部

初中階段是學生學習和發(fā)展的重要階段，初中學生身心發(fā)展不成熟，容易受不良環(huán)境的影響，走向不正確的道路。班主任如果只是一味的嚴加管理，學生很容易出現(xiàn)逆反心理，最后取得相反的結(jié)果，嚴重的還會出現(xiàn)厭煩班主任的現(xiàn)象，這就要求班主任在進行班級管理中要組建優(yōu)秀的班干部，通過這種方式讓學生學會自我管理，讓學生積極主動地參與到班級管理的活動中，提升學生的自我管理能力。初中學生大多數(shù)都以自我為中心，缺少責任感，通過組建優(yōu)秀的班干部有利于增強學生責任意識，在很大程度上減少班主任在班級管理中的壓力。班主任的管理方式要更加人性化，讓學生都可以參與到班級管理活動中。班主任可以采用投票、自我推薦和他人推薦等方式，將表現(xiàn)好和能力較強的學生任命為班干部，通過班干部隊伍讓學生進行自我管理，這樣班主任在班級管理中作為輔助，幫助班干部展開管理工作，提升學生管理能力，樹立良好的榜樣。

3 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

初中班主任管理工作開展的必要保障就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。初中生逆反心理嚴重，心思都比較敏感。所以班主任在進行班級管理時要構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。在與學生進行溝通交流時要使用平等的方式和學生交流，和學生成為朋友，對學生的心理要有充分的了解。班主任在進行班級管理中要從學生的角度去思考問題，對學生的實際情況和個性特征有充分的了解，進而對學生進行有針對性的管理。班主任要做到站在講臺上是師生，走下講臺是朋友，在實際生活中和學生進行溝通和交流，與學生成為朋友，掌握學生的個性特征，構(gòu)建良好的關(guān)系。例如，教師可以采用互動的形式引導學生說出自己內(nèi)心真實的想法，班主任依據(jù)學生的闡述進行耐心和積極的引導，進而解決學生內(nèi)心的疑慮，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，讓初中學生的身心得到健康發(fā)展，進而提升班級管理質(zhì)量，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。

4 結(jié)語

綜上所述，初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)對初中生來說具有非常重要的作用，但是班主任管理工作是一項非常艱巨的工作，同時也是一項長期的工作，班主任在管理中要有足夠的耐心，掌握學生的實際情況和個性特征，提升班級管理質(zhì)量。初中班主任要采用科學合理的育人方式，合理有效的進行班級管理，為學生的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 郭春梅.淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)[J].學周刊，2019（30）.

[2] 蘭心欣.初中班主任管理工作中的策略探究[J].未來英才，2016（16）.

[3] 許春麗，李艷，劉瑞，等.班主任班級管理藝術(shù)的有效提升策略分析[C].教師教育能力建設研究科研成果匯編（第七卷），2018.

（作者單位：廣西來賓市興賓區(qū)城廂鎮(zhèn)初級中學）