高校音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系探究

李曉蓓

摘 要：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)高校藝術(shù)教育中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一個(gè)合理、公開、與社會(huì)需求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系勢(shì)在必行。本論文以探究四川師范大學(xué)音樂學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系為內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中所存在的不足之處，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵為目的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué);考評(píng)體系;音樂

中圖分類號(hào)：J60-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0135-02

藝術(shù)類專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，而關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，由于各個(gè)高校教學(xué)資源、專業(yè)方向、專業(yè)側(cè)重、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，所以內(nèi)容也不盡相同。隨著素質(zhì)教育理念的提出，實(shí)踐教育成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。所謂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系，就是針對(duì)實(shí)踐類課程教學(xué)的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)，在系統(tǒng)調(diào)查和描述的基礎(chǔ)上，對(duì)其設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程、效果等方面滿足社會(huì)和個(gè)體需要的程度進(jìn)行分析、判斷、歸納所采取的方式方法的總稱，是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，其核心在于通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源。

四川師范大學(xué)音樂學(xué)院在藝術(shù)實(shí)踐的考評(píng)中主要分為基礎(chǔ)分和獎(jiǎng)勵(lì)加分兩大部分，評(píng)分內(nèi)容包括學(xué)生在思想政治表現(xiàn)、組織紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度狀況、個(gè)人品德修養(yǎng)、身心健康素質(zhì)等方面應(yīng)當(dāng)具有的符合時(shí)代特征的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、科技和社會(huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新素養(yǎng)以及運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生能達(dá)到《普通高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》的基本要求，即可獲得60分基本分，因此本論文主要探究測(cè)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)加分部分。獎(jiǎng)勵(lì)加分按以下六大版塊進(jìn)行：思想道德修養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn);學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);文體藝術(shù)與身心發(fā)展;社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù);社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作;職業(yè)技能培訓(xùn)與其他。通過(guò)這六項(xiàng)加分項(xiàng)，可以看到，我院的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)與科研相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。

一、四川師范大學(xué)音樂學(xué)院專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的現(xiàn)狀

1.音樂表演專業(yè)

根據(jù)圖1可看到，2017級(jí)器樂系社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作占總分比例不一，最高的占比為30%，最低的為0。從社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作分?jǐn)?shù)與藝術(shù)實(shí)踐的總分對(duì)比來(lái)看，社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作的分?jǐn)?shù)高的學(xué)生并不一定總分是最高的，因此可以看到我院的藝術(shù)實(shí)踐總分構(gòu)成是綜合了學(xué)生的實(shí)踐與理論科學(xué)研究。但是通過(guò)這10位同學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐分?jǐn)?shù)構(gòu)成來(lái)看，有少部分學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研項(xiàng)目。

2.音樂學(xué)專業(yè)

根據(jù)圖2可看到，2017級(jí)音樂學(xué)系學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作，最高的占比為20%，最低的為0。音樂學(xué)系的學(xué)生總分?jǐn)?shù)差異不大，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目的學(xué)生相比音樂表演的學(xué)生較多，相比較器樂系分?jǐn)?shù)差異較均衡。

二、對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的分析

四川師范大學(xué)音樂學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)主要有畢業(yè)音樂會(huì)、專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐、教育見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程和各類專業(yè)比賽、服務(wù)實(shí)踐基地等校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。本文主要探究校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程，藝術(shù)實(shí)踐考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)加分的六項(xiàng)可分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中以參加音樂會(huì)和講座為主;第二個(gè)層次是社會(huì)活動(dòng)以及職業(yè)技能的培訓(xùn);第三個(gè)層次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與。從音樂表演和音樂學(xué)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)比來(lái)看，音樂表演專業(yè)的學(xué)生參與音樂會(huì)的機(jī)會(huì)更多，而音樂學(xué)系的學(xué)生更多是參加社團(tuán)活動(dòng)以及一些職業(yè)技能的培訓(xùn)。因此，這兩個(gè)專業(yè)的調(diào)查結(jié)果也與學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和課程構(gòu)建等有一定的關(guān)系?，F(xiàn)將分析我院在教學(xué)實(shí)踐中所存在的不足之處。

1.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知

存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多樣，既包含人才培養(yǎng)方案要求的實(shí)踐教學(xué)課程，還包括各類專業(yè)比賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);且形式更不同于理論教學(xué)，沒有試卷或論文作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)其做出真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，在操作上也具有一定的難度。

2.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化管理不夠完善

存在重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)過(guò)程不規(guī)范，隨意性大，主觀性強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的過(guò)程化管理;缺乏系統(tǒng)的、能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)特色的量化標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)反饋不夠到位

高師音樂專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)，目前暫未形成“實(shí)踐—反饋—認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再反饋”的反饋機(jī)制。

高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)主要注重實(shí)用性為教學(xué)特征，也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸。由于藝術(shù)類學(xué)科的特殊性，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也顯得尤為重要。構(gòu)建相對(duì)科學(xué)、便于操作的藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅需要一系列的原則，也需要完善的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)四川師范大學(xué)音樂學(xué)院實(shí)踐教學(xué)考評(píng)做了一定的考察與分析，首先從學(xué)院的角度出發(fā)，應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，不僅展示學(xué)校的實(shí)力，也可以讓社會(huì)群體更多地了解藝術(shù)教育，提高社會(huì)的認(rèn)識(shí)度。其次，完善學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)管理制度。建立完善、多元化的實(shí)踐教學(xué)管理模式，讓實(shí)踐教育有制度保障，不斷推進(jìn)實(shí)踐教育的規(guī)范化，以校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)校外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

從以上的考察與分析中可看出，我院的實(shí)踐教學(xué)還不夠完善和深入。如今高校的藝術(shù)教育處于日益多元化的社會(huì)發(fā)展中，音樂專業(yè)學(xué)生個(gè)性也十分多樣化，實(shí)踐教學(xué)改革也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多元化，在教學(xué)與實(shí)踐中不斷完善與改革。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）