高職數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)改革初探

臧樹(shù)英

摘要：在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中，故障診斷與維修是該專(zhuān)業(yè)中非常重要的課程，其主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)發(fā)生故障的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行診斷和維修，這使得該課程具有較高專(zhuān)業(yè)性與應(yīng)用性。為了能夠獲得更為理想的教學(xué)效果，需要先對(duì)該課程教學(xué)所存在的不足之處進(jìn)行分析，然后根據(jù)教學(xué)不足提出有效的改革措施，如此才能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。本文就針對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行探討，以便提升高職教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;控機(jī)床故障診斷與維修;教學(xué)改革

0 ?引言

數(shù)控機(jī)床已經(jīng)成為了機(jī)械制造業(yè)中非常重要的設(shè)備，很多零件和設(shè)備都是經(jīng)過(guò)數(shù)控設(shè)備加工而得到的，所以需要保障數(shù)控機(jī)床的穩(wěn)定運(yùn)行，這便需要診斷與維修人員在數(shù)控機(jī)床發(fā)生故障時(shí)能夠?qū)M(jìn)行診斷，并及時(shí)采取措施對(duì)其進(jìn)行維修，使數(shù)控機(jī)床能夠快速恢復(fù)生產(chǎn)。而高職院校則有相應(yīng)的課程對(duì)學(xué)生此方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是由于種種原因該課程教學(xué)工作存在很多不足而影響人才的培養(yǎng)。

1 ?現(xiàn)階段高職數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)不足之處

1.1 教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜

此門(mén)課程本身具有較強(qiáng)的綜合性與專(zhuān)業(yè)性，其涉及范圍十分廣泛，包含各個(gè)科目知識(shí)，例如電工電子、機(jī)械等等，這使得該課程在教學(xué)內(nèi)容上變得相對(duì)較為復(fù)雜，如此便大大增加了課程教學(xué)工作本身的難度。學(xué)生要想學(xué)好該科目需要全面掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí)與理論，只有將各科知識(shí)應(yīng)用或是融合在一起才能夠完成此科目的學(xué)習(xí)，從而其自身診斷和維修素養(yǎng)，所這便要求學(xué)生擁有一定理解能力[1]。但是，由于課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，學(xué)生在如此短暫的時(shí)間中難以掌握所有知識(shí)和理論，如果想要能夠獲得更為理想的效果，此時(shí)則構(gòu)建出更為健全的教學(xué)體系與計(jì)劃，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供有效的保障。

1.2 教學(xué)方法過(guò)于落后

在教學(xué)方法的選擇上，由于受到傳統(tǒng)思想理念上的影響，教師并沒(méi)有根據(jù)該課程本身所具有的特點(diǎn)而制定出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，所使用的教學(xué)方法也存在很大的局限性，更是無(wú)法重點(diǎn)突出該課程本身所具有的特色。而且，當(dāng)很多教師在教學(xué)時(shí)依然采用灌輸式方法，在該教學(xué)方法下教師僅僅是將教材的概念、理論等方面內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能在教師講解中被動(dòng)的接受知識(shí)，如此則造成學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上相對(duì)較差，無(wú)法在課堂教學(xué)過(guò)程中取得良好教學(xué)效果。部分教師在教學(xué)上為了能夠讓教學(xué)方法變得更加多元，教師在教學(xué)中還應(yīng)用了多媒體，但是由于多媒體的應(yīng)用形式和方法存在問(wèn)題，如此造成師生之間在課堂互動(dòng)上相對(duì)較差，如此則造成課堂氛圍依然十分沉悶，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果[2]。所以，教學(xué)方法過(guò)于落后是影響教學(xué)工作開(kāi)展的重要原因，需要教師根據(jù)具體教學(xué)情況合理選擇教學(xué)方法，降低因?yàn)榻虒W(xué)方法落后而產(chǎn)生的負(fù)面影響。

1.3 與企業(yè)需求相脫節(jié)

高職在人才培養(yǎng)上主要是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，滿足社會(huì)崗位的需求。然而，從高職院校實(shí)際教學(xué)工作來(lái)看，存在部分教師在開(kāi)展教學(xué)工作上常常僅僅是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也僅僅是為了開(kāi)展而開(kāi)展，教師并不了解當(dāng)下數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況，在市場(chǎng)變動(dòng)方面也缺少了解，如此則造成診斷與維修課程在教學(xué)上缺乏靈活性，和企業(yè)對(duì)人才的需求相脫節(jié)。高職院校在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)格外重視自身教育特色，但是在如今部分高職院校已經(jīng)忽略了崗位對(duì)于人才素養(yǎng)的需求，即便學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)、理論與技能，然而到了實(shí)際工作崗位中依然無(wú)法滿足要求，甚至缺乏專(zhuān)業(yè)性，無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)于一名診斷與維修人才的要求，這也是高職院校需要重點(diǎn)改進(jìn)之處[3]。

2 ?高職數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)改革方法

2.1 構(gòu)建健全課程體系

根據(jù)當(dāng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)上的培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)制定出相對(duì)較為健全的課程體系，根據(jù)具體崗位要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定。高職院校主要是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，主要確定學(xué)生在實(shí)際工作崗位上應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的能力，還要樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生自身綜合能力的教學(xué)思想，合理制定教學(xué)計(jì)劃。在理論教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行安排，還要采用從簡(jiǎn)單到困難的教學(xué)順序，以便學(xué)生能夠更好的理解有關(guān)于數(shù)控機(jī)床的理論[4]。在教學(xué)實(shí)踐上，學(xué)校則應(yīng)有效應(yīng)用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)具體工作的開(kāi)展能夠讓案例與項(xiàng)目教學(xué)獲得更為理想的效果，而且教師還需要根據(jù)教學(xué)需求對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)教師只有根據(jù)相關(guān)學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)和要求等方面對(duì)課程體系不斷加以完善，如此才能夠有序?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，從而提升課程教學(xué)效果。

2.2 豐富課堂教學(xué)方法

在進(jìn)行課改時(shí)，最為重要的改革內(nèi)容之一便是改變以往教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，然后再根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。在教學(xué)過(guò)程中所能夠使用的方法主要包括：①案例教學(xué)法。由于數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障的類(lèi)型相對(duì)較多，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師能夠借助具體的案例進(jìn)行分析，根據(jù)對(duì)案例進(jìn)行分析找到解決方法，讓學(xué)生對(duì)所選擇的診斷與維修知識(shí)有更加直觀的了解。例如，如果數(shù)控機(jī)在換刀時(shí)出現(xiàn)無(wú)法找到刀位的情況，同時(shí)系統(tǒng)也顯示換刀預(yù)警，面對(duì)此種故障所采取的方法是利用相同規(guī)格的導(dǎo)線去取代斷線，如此才能夠?qū)⒐收吓懦?，學(xué)生則需要學(xué)會(huì)對(duì)故障點(diǎn)進(jìn)行判斷。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師能夠根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行定制，如當(dāng)對(duì)某一機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后根據(jù)其所需要維修的機(jī)床選擇相應(yīng)的工具，并通過(guò)小組之間的配合對(duì)機(jī)床中的各個(gè)部位進(jìn)行檢查，之后再讓學(xué)生對(duì)檢修結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以PPT的形式展示給其他同學(xué)。總體來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法，以便將原本較為抽象的問(wèn)題變得更加形象化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論兩者的完美融合[5]。

2.3 強(qiáng)化校企之間合作

診斷與維修本身具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，其不僅要求學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有一定了解與掌握，還要能夠操作機(jī)床設(shè)備，讓實(shí)踐與理論兩者有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)控機(jī)床是一種具有非常高精密性的設(shè)備，在科技高速發(fā)展的今天更新?lián)Q代的速度較快，對(duì)于大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)無(wú)法購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備，只能夠使用老一代數(shù)控機(jī)床，而這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)來(lái)說(shuō)是不利的，難以跟上企業(yè)的發(fā)展。面對(duì)此種情況，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，通過(guò)利用企業(yè)在設(shè)備和技術(shù)上所的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)上的改革。而企業(yè)則能夠在與高職院校合作過(guò)程中培養(yǎng)出其所需要的人才，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后便能夠直接進(jìn)入到企業(yè)中工作，節(jié)省了大量人才培養(yǎng)和適應(yīng)的時(shí)間，為企業(yè)輸送所需要的人才。

3 ?總結(jié)

總之，教學(xué)改革進(jìn)入到了全面發(fā)展的階段，職業(yè)教育所面臨的環(huán)境也更加嚴(yán)峻，高職院校應(yīng)根據(jù)自身情況實(shí)施教學(xué)改革。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修在高職教育中是非常重要的課程，要想為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)在此方面人才的需求，需要對(duì)該課程教學(xué)工作開(kāi)展的具體情況進(jìn)行分析，根據(jù)文章所探討的內(nèi)容主要是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及企業(yè)三個(gè)角度入手，通過(guò)在這三方面進(jìn)行改革，促使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求。

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