案例教學(xué)法在黨校教學(xué)中的應(yīng)用

苗小坤

摘要：為了全面的提升黨校教學(xué)課堂質(zhì)量，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)培訓(xùn)人員的思考能力，同時(shí)提高培訓(xùn)人員自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用案例教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)人員學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新課堂教學(xué)途徑和方法，實(shí)際滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;黨校;教學(xué)

一、關(guān)于案例教學(xué)法

案例教學(xué)法自從國(guó)外引進(jìn)后就逐漸在我國(guó)各級(jí)學(xué)校教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，其在與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的基礎(chǔ)上，使教學(xué)效果更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的要求。首先，其以案例為運(yùn)用平臺(tái)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，始終圍繞與此相關(guān)的案例進(jìn)行，在這一過程中，既能夠?qū)咐榫芭c課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行充分融合，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體感官，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，即觀看、分析、討論、總結(jié)，由案例進(jìn)行設(shè)疑啟發(fā)，選取十分典型的案例作為教育資源進(jìn)行共享與相互分析，并從不同的角度加以闡述其所蘊(yùn)含的社會(huì)與教學(xué)意義，從而讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。

二、黨校教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的重要性

（一）符合黨校教學(xué)特征

黨校教學(xué)中在培訓(xùn)過程中需要充分重視學(xué)員綜合發(fā)展，全面提升學(xué)員的綜合能力。在培訓(xùn)過程當(dāng)中需要給學(xué)員灌輸科學(xué)、先進(jìn)理論知識(shí)，在培訓(xùn)時(shí)需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，注重培養(yǎng)實(shí)踐技能，黨校教育時(shí)，將實(shí)際生活和工作進(jìn)行有效的結(jié)合。黨校教學(xué)時(shí)合理應(yīng)用案例開展教學(xué)實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)目的，能夠?qū)Ⅻh校教學(xué)方式進(jìn)行有效銜接。

（二）符合黨校學(xué)生特征

根據(jù)黨校學(xué)生實(shí)際特征，隨著時(shí)代快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的變化。例如：學(xué)生素質(zhì)逐漸提高、人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育質(zhì)量、當(dāng)前學(xué)生的年齡較低。所以開展黨校教學(xué)時(shí)，針對(duì)高素質(zhì)學(xué)生，如果黨校仍以傳統(tǒng)的理論知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，不能實(shí)際滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

（三）順利完成黨校教學(xué)目標(biāo)

黨校在教學(xué)過程中形成了一套完整教學(xué)體系，然而，部分黨校教學(xué)時(shí)課堂上相對(duì)枯燥、單調(diào)，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)黨校知識(shí)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開展黨校教學(xué)時(shí)，科學(xué)的引進(jìn)案例教學(xué)方式，可以活躍黨校課堂教學(xué)氣氛，通過在課堂上進(jìn)行積極討論，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)師生更加和諧。在開展理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，合理的選擇一些適合學(xué)生相關(guān)案例，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行激烈的探討，根據(jù)案例提出不同見解，通過互相交流溝通，有效的實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)的目標(biāo)

（四）優(yōu)化黨校教學(xué)質(zhì)量

黨校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立較為專業(yè)的理論知識(shí)，從而為后期的黨建工作做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。案例教學(xué)法可以有效幫助實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。教師引入教學(xué)案例后，要求學(xué)生自己主動(dòng)查閱相關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)信息、書本知識(shí)、報(bào)紙或向有經(jīng)驗(yàn)者加以咨詢），從而鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇與掌控能力。案例教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行小組討論、交流，并進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，這在無(wú)形中孕育了學(xué)生的語(yǔ)言組織與信息總結(jié)能力，并且讓學(xué)生對(duì)這個(gè)案例與書本知識(shí)有著更為深刻的理解。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）樹立清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，并提出相關(guān)要求

黨校提升自己教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是強(qiáng)化培養(yǎng)工作的針對(duì)性，在實(shí)行案例教學(xué)法進(jìn)行教材知識(shí)講解時(shí)，首先要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過對(duì)案例的分析，討論與學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，并鍛煉學(xué)生今后生存所必需的技巧，從而提高運(yùn)用案例教學(xué)法的有效性。

（二）密切把握案例教學(xué)法運(yùn)用中的前后銜接

知識(shí)點(diǎn)引入，小組分析交流與探討，總結(jié)陳述觀點(diǎn)，教師進(jìn)行評(píng)析與學(xué)生理論知識(shí)的掌握，這五個(gè)步驟是案例教學(xué)法實(shí)施的具體環(huán)節(jié)，其中，知識(shí)點(diǎn)引入就是將所選取的案例與教材中涉及的相關(guān)問題向?qū)W生進(jìn)行講解，并提醒其應(yīng)當(dāng)注意的具體事項(xiàng);小組分析交流與探討重在開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與觀點(diǎn)總結(jié)能力，教師要將事先準(zhǔn)備好的案例向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)介紹，待學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、交流，在此環(huán)節(jié)中，教師要積極參與小組內(nèi)的討論;總結(jié)陳述觀點(diǎn)即教師引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維，讓學(xué)生各抒己見，闡述自己獨(dú)到的見解，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)朝著教材內(nèi)容和選取案例上前進(jìn)，從而推動(dòng)學(xué)生的思想發(fā)生共鳴，獲得整體性進(jìn)步;教師評(píng)析重在對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是整個(gè)課堂教學(xué)最富有生命力的環(huán)節(jié)，只有生動(dòng)活躍的課堂氛圍才更有利于學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生的思想得到充分的釋放，此時(shí)需要教師合理把握教學(xué)進(jìn)程，使得學(xué)生的討論始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，最后理論知識(shí)的整理時(shí)，要堅(jiān)持“調(diào)理明晰、富有邏輯、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”的原則，幫助學(xué)生在原有理論的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）綜合評(píng)估實(shí)際情況選擇合適的案例

案例的選取并不是沒有目標(biāo)、隨機(jī)進(jìn)行選擇，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、原有的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)要求等選取科學(xué)的案例，從而使得所選取的案例能夠幫助教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)黨校的培養(yǎng)計(jì)劃，案例的選取必須重視針對(duì)性、時(shí)效性、典型性等。

（四）延伸學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視課堂之外的學(xué)習(xí)

案例教學(xué)法的最終目標(biāo)是將學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的提升與案例中所揭示的道理與理論實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合，這就要求教師走出課堂，拓寬眼界，用辯證的眼光看待問題，例如，在培養(yǎng)學(xué)生的安國(guó)精神時(shí)，除了選取經(jīng)過歷史長(zhǎng)河洗滌存留下來(lái)的案例—救火英雄賴寧、火中英雄邱少云等，也可選取身邊具有愛國(guó)精神的案例，從而提高學(xué)生的切身認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)法作為眾多教學(xué)方式中的一種，既有其優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極影響，其不僅要求教師具備較高的運(yùn)用技巧與理論素養(yǎng)，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有一定道德要求，有些教學(xué)內(nèi)容并不適合運(yùn)用案例教學(xué)法，對(duì)此，需要教師靈活運(yùn)用。

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