因地制宜開(kāi)展足球教學(xué)探析

陳燕

摘 要：足球是一種充滿趣味性的集體活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生自身素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在中學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，因地制宜地開(kāi)展游戲教學(xué)，充分利用校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地展開(kāi)足球教學(xué)。為此，本文將圍繞中學(xué)因地制宜開(kāi)展足球教學(xué)進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：足球;中學(xué)體育;教學(xué)方法

前言：由于中學(xué)生正處于身體發(fā)育時(shí)期，且精力較為旺盛，致使許多學(xué)生都喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。但學(xué)生在中學(xué)期間主要以學(xué)習(xí)為主，致使學(xué)生足球基礎(chǔ)比較薄弱，且沒(méi)有良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。另外中學(xué)體育教師的足球教學(xué)能力較差，這些因素?zé)o疑為中學(xué)足球教學(xué)增加難度。為此，中學(xué)體育教師應(yīng)因地制宜開(kāi)展足球教學(xué)，提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，從而有助于中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。

1、制定教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生足球基礎(chǔ)

中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中比較薄弱，缺乏較為專業(yè)的訓(xùn)練。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌握情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中掌握足球基本技能，強(qiáng)化學(xué)生足球基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及中學(xué)生特有的心理特點(diǎn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生身體健康、運(yùn)動(dòng)能力以及心理健康等相關(guān)因素考慮其中，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如：教師在制定課時(shí)，應(yīng)從簡(jiǎn)到難的制定足球教學(xué)計(jì)劃。階段一，先讓學(xué)生了解足球，熟悉足球，然后在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳接球技術(shù)練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容有腳背內(nèi)側(cè)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)等，同時(shí)還要讓學(xué)生懂得足球戰(zhàn)術(shù)技能，了解比賽陣型、足球隊(duì)員的場(chǎng)上位置以及每個(gè)位置所負(fù)責(zé)的職能;階段二，待學(xué)生掌握第一階段的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就可以教學(xué)學(xué)生運(yùn)球技術(shù)、運(yùn)球控球射門技術(shù)。在該項(xiàng)教學(xué)期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球、有障礙射門以及無(wú)障礙射門等，教師還要教會(huì)學(xué)生如何參與進(jìn)攻等;階段三，在授課期間，教師應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)搶球技術(shù)以及截球技術(shù)，教會(huì)學(xué)生尋找搶截點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)截球射門技能等[1]。

2、開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，且喜歡充滿趣味性的游戲活動(dòng)。為此，中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在足球課堂教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)相結(jié)合，在寓教于樂(lè)中增加足球教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生在玩與學(xué)當(dāng)中掌握足球知識(shí)。例如：在足球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生手拉手組成一個(gè)圓圈，并選擇一名學(xué)生站在圓圈中間，其他學(xué)生依次按照順序報(bào)數(shù)，且每個(gè)學(xué)生都要記住自己的數(shù)字。這時(shí)站在圈中的學(xué)生手持足球向上空拋去的同時(shí)，嘴里隨意喊出一個(gè)數(shù)字，被叫到的學(xué)生則用腳借助足球，然后在喊其他數(shù)學(xué)的學(xué)生接球，以此類推。倘若被叫者沒(méi)有接住足球，就讓其接受游戲制定的懲罰項(xiàng)目。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。為此，教師在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多采用游戲教學(xué)法，在學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握更多的足球技能，增強(qiáng)學(xué)生自身身體素質(zhì)。如：教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“漁夫撈魚(yú)”的游戲，在進(jìn)行游戲之前，教師制定好游戲場(chǎng)地范圍，由三名學(xué)生裝成漁網(wǎng)，齊心協(xié)力捕撈在場(chǎng)地范圍內(nèi)自由跑跳的學(xué)生。倘若學(xué)生被抓到，該名學(xué)生就要自行加入漁網(wǎng)，以此類推，直到抓住最后一名學(xué)生。該游戲既能幫助學(xué)生放松身心，又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合的默契度，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)足球教學(xué)有著極為重要的輔助作用[2]。

3、利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)新足球教學(xué)方法

許多中學(xué)學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)有限，致使學(xué)校足球場(chǎng)地的設(shè)施器材不夠完善。為此，中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，將學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地充分利用起來(lái)，并將足球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有效結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新足球教學(xué)方式，增加學(xué)生練習(xí)足球的機(jī)會(huì)。例如：教師可以在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地選擇一定范圍的場(chǎng)地區(qū)域，并在該區(qū)域中安置一個(gè)球網(wǎng)。待一切準(zhǔn)備就緒后，教師可將學(xué)生分成兩組，且每組一次只能上場(chǎng)三名學(xué)生。其中一組學(xué)生的用腳踢球過(guò)網(wǎng)，兩組學(xué)生在比賽時(shí)，要求學(xué)生所發(fā)射的足球必須過(guò)網(wǎng)，當(dāng)足球擦網(wǎng)時(shí)學(xué)生需要重發(fā)，如果足球沒(méi)有過(guò)網(wǎng)則為失敗，本方扣一分，對(duì)方得一分，教師在設(shè)定攔網(wǎng)規(guī)則時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在防守時(shí)只能用手與手臂以外的身體部位對(duì)足球進(jìn)行攔截，倘若在攔截中身體任何一個(gè)部位碰到攔網(wǎng)就屬于攔截失敗，這時(shí)對(duì)方學(xué)生獲得一分。該種教學(xué)方法的創(chuàng)新之處，就是將排球教學(xué)特點(diǎn)與足球教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，教師采用這種教學(xué)方法既能強(qiáng)化學(xué)生足球技能，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握足球技能[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中學(xué)體育教師應(yīng)對(duì)本校足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀予以分析，明確本校實(shí)際教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生掌握足球技能的實(shí)際情況制定足球教學(xué)計(jì)劃，采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生掌握足球技能，強(qiáng)化學(xué)生足球基礎(chǔ)。并依照中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地因地制宜，創(chuàng)新足球教學(xué)模式，令學(xué)生在足球教學(xué)中提高自身身體素質(zhì)，擁有積極健康向上的心理。

參考文獻(xiàn)

[1]徐小星.中學(xué)校園足球發(fā)展模式研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（07）：158-159.

[2]袁德忠.中學(xué)校園足球教學(xué)困境與改革研究[J].青少年體育，2019（07）：50+62.

[3]李建剛.足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：151+153.