簡析如何在數(shù)學教學中實施情感教育

才讓吉

摘 要：伴隨著課堂教學的不斷改善，越來越多的新式教學方法出現(xiàn)在教學當中。而作為教師和學生這種富有情感的教學當中，必須擁有相對應的情感教育方法來提高教學的效率。本文首先簡要分析了情感教育是什么，然后從三個方面講述了如何在中學數(shù)學教學中運用恰當?shù)那楦薪逃?。以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：中學數(shù)學;情感教育;實施方法以及技巧

引言：學生的理解能力不同，對不同學科的學習能力也不同，這就導致了出現(xiàn)了優(yōu)等生和差生的區(qū)別，但是無論哪一種學生，學生都應該去帶領他們進行突破，這就是教師教書育人的基本作用。教師針對能力不同的學生需要正確作用情感教育方法，引導、帶領學生突破思想，走向熱愛學習的道路。數(shù)學是一門復雜且抽象的學科，一味的講授知識和概念，無法達到最好的教學方案，只有讓學生從心底學會主動學習，產生學習的興趣，才能從根本上提高教學的效率。針對此，情感教育的應用，改善了教學上的這一難題。

一、簡析情感教育

首先，情感教育是教學方法的一部分，這種方法是建立一種融洽的課堂環(huán)境，該種課堂氣氛認真且不失活躍，教師與學生關系不在處于緊張的對立面，讓學生處于舒適的環(huán)境當中，通過愉快的師生交流充分發(fā)揮學生的表達能力以及想象力，而且通過融洽的交流課堂知識，作為主導作用的教師激發(fā)了學生的學習興趣以及求知欲望，形成一個高效率的課堂。其次，情感教育具有階段性教學目標和一般目標兩種情況，針對于不同階段的學生采取不同的情感教育方式，適應學生的成長過程，小學采取積極的鼓勵帶給他們學習的快了，中學階段培養(yǎng)他們的自尊自律精神，引導正確的成長方向，高中展現(xiàn)多方面培養(yǎng)，增強其綜合素質發(fā)展[1]。而一般目標就是為了學生健康成長和擁有健全人格。最后情感類教學方式具有興趣性、創(chuàng)新性、成功性的幾大特性。最大的特點就是情感教育在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，成為課堂的參與者。再者情感教育課堂保證讓學生產生一定自信，而自信是通過成功感受的的，因此情感教育會創(chuàng)造成功的體驗。最后，情感教育在放松了課堂的同時，激發(fā)了學生的探討能力，開放了思維，促進了創(chuàng)新意識。

二、如何在中學數(shù)學教學中運用恰當?shù)那楦薪逃椒?/p>

（一）引用現(xiàn)實中事例，引導學生產生學習興趣

興趣的產生是動力的源泉，只有擁有興趣才能將每一件事堅持做下去。數(shù)學知識點通常都是固定定義、公理以及公式，傳統(tǒng)的教學方法只是注重課堂上講解邏輯思維和公式推導，很難讓學生產生對數(shù)學的樂趣。而情感教育通過將抽象的概念和邏輯分為簡單的趣味故事，讓學生明白其中的含義。比如在學習《勾股定理》相關知識時，教師可以列出多組不同的勾股數(shù)，學生通過畫圖發(fā)現(xiàn)，無論哪一組勾股數(shù)得出來的三角形都是直角三角形，在自己實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決方法的樂趣，加深學生的記憶力。

（二）學生與教師關系融洽，課上為教師課下為朋友的新型關系

良好的師生關系是提高效率的基礎，傳統(tǒng)教學下的師生關系緊張，老師嚴厲，學生膽小，課堂上氣氛緊張，學生在課堂上沒有效率。因此，建立良好的師生關系是尤為重要的，良好的師生關系最好就是課堂是是老師，即在課堂上教師具有主導作用，帶領學生完成相應的知識學習。課下是朋友，即在下課以后得交流中。教師可以作為一個知心的朋友，與學生交流學習生活中的難題。并且傾聽學生對教學課堂上的意見。通過師生之間的問題共同達到進步的效果。比如在講解《二次根式》相關內容時。由于這部分計算屬于學生新接觸的知識點，對知識講解不到位，運算速度慢是最明顯的問題。而教師在講解過程可能教的太快，大部分學生跟不上，這樣就需要課下學生與教師進行交流，教師在講授過程中注意學生的實際情況，更好的提高課堂效率[2]。

（三）給予學生充分的鼓勵，讓學生產生一種自信心

學生只有擁有了信心才能不畏懼習題，在解題時候具有我可以、我一定行的決心。信心的是在平常的教學過程中逐步建立起來的。情感教育就是讓學生體會到成功的感覺，增強學生的自信心。比如在學習《一次函數(shù)》相關知識，初次直接畫高難度函數(shù)圖像時與函數(shù)原圖像有較大的區(qū)別，會打擊學生的學習信心。因此，這就需要教師在剛開始教學時首先選擇簡單的圖像，通過對簡單圖像的理解去建立信心。在逐步的攻克更復雜的函數(shù)圖像。數(shù)學這門學科復雜多樣，邏輯性嚴密，一步錯步步錯，只有學生產生了學習的信心，不畏懼難題的解決，這樣在困難的學生生活中保持一顆無謂的心。

三、結束語

通過情感教育，教師與學生關系得到升華，教師處于亦師亦友的地位，學生敢于提出問題、做出突破性創(chuàng)新，方便了教師解答問題以及鼓勵學生思路。而且通過一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生產生了一種輕松的學習感覺，增強學生的學生興趣。興趣作為最好的老師帶領著學生對數(shù)學學習進行更深一步的探討。

參考文獻

[1]張巧紅.情感教育在初中數(shù)學教學中實施的思考[J].情感讀本，2019（8）：21-21.

[2]陳培培.初中數(shù)學教學中情感教育的實施[J].神州，2017（9）：119-119.